【正文】 學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對學(xué)生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實施制度和要求。我教育學(xué)生在理解“文明禮儀”要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。因為根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對其他的同學(xué)帶來負(fù)面的影響。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。（一）教師示范教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。1升降國旗時莊嚴(yán)肅穆。上課發(fā)言注意使用文明禮貌用語?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎覍訌?qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的方法與途徑。第二篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育“千教萬教,教人求真,千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”陶行知先生這句樸實的話概括了一名教育者從教的真正目的。許多同學(xué)都能向老師們一樣，用自己的行動維護(hù)學(xué)校環(huán)境。，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。不僅教師編寫童謠，我們還鼓勵學(xué)生自己編寫，同學(xué)都來學(xué)習(xí)、背誦。我校充分利用班隊會引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《小學(xué)生禮儀讀本》。為了讓文明禮儀之風(fēng)吹滿校園，我們要求學(xué)生每天放學(xué)時朗誦關(guān)于文明禮儀方面的歌謠。二、行走禮儀，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。平日里我與同事或?qū)W生見面相互禮貌問好，相互幫助；不再內(nèi)亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來所有的這一切都讓同學(xué)們從我的行為中受到深刻教育。同學(xué)們講禮儀的風(fēng)氣愈來愈濃。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。使學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀修養(yǎng)和良好生活習(xí)慣。玩耍時同學(xué)摔倒了，主動把他扶起，詢問。1課間活動謙讓小同學(xué)，樹立表率。如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。用身邊的學(xué)生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學(xué)校爭做尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀(jì)守法的好公民。我校課題組針對不同年級段不同班級的學(xué)生設(shè)計了不同的活動體驗設(shè)計，如低年級段有：A、每天早上到校后誦讀《弟子規(guī)》，說說《弟子規(guī)》中關(guān)于尊長愛幼的小故事；B、每周二午自習(xí)開展禮儀小故事的表演活動；C、定期出刊、尊師禮儀報；在“禮儀成長記錄袋”活動中，每兩周確定一個主題。制度是養(yǎng)成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。每周班會課前布置學(xué)生寫一份禮儀行為規(guī)范“倡議書”，使學(xué)生了解講文明禮儀的重要性、必要性。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。通過堅持對學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。對于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。用身邊的學(xué)生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學(xué)校爭做尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀(jì)守法的好公民。所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。每當(dāng)見到老師、同窗都能自動自覺的問候，更難得的是我班的黃景龍、李長成同窗，每天下午都特意等在樓梯口向我問好。而在人們交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)的形象，而且直接影響到事業(yè)、業(yè)務(wù)的成功。我非常注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣。身邊的學(xué)生榜樣與自己所處環(huán)境相同，條件相當(dāng)，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。一個人的“文明禮儀”只能在實踐活動中才能反映出來，而且只有在實踐中才能養(yǎng)成。我在實踐中深刻地認(rèn)識到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學(xué)生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。普羅提諾說：“善在美后面，是美的本質(zhì)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！靶ⅰ笔且磺械赖碌幕A(chǔ)、至善的美德。如：《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。一組織學(xué)生參加學(xué)校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關(guān)心集體、勞動光榮的意識。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，練一練，評一評，通過自我認(rèn)識，自我訓(xùn)練，自我完善，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。我個人認(rèn)為應(yīng)具體從以下幾方面抓落實：一、樹立榜樣示范，帶動養(yǎng)成對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。原來哪些愛吵愛鬧愛打的學(xué)生都有所收斂，有的還變得文質(zhì)彬彬的。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。每周一次的少隊課經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)禮儀課堂，使學(xué)生了解講文明禮儀的重要性、必要性。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。二、榜樣示范，帶動引導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是