【正文】 學生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對學生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實施制度和要求。我教育學生在理解“文明禮儀”要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。因為根據(jù)小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學很容易就對其他的同學帶來負面的影響。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學生榜樣更具有吸引力和說服力。（一）教師示范教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進作用。1升降國旗時莊嚴肅穆。上課發(fā)言注意使用文明禮貌用語。現(xiàn)結(jié)合教學實踐，談?wù)勎覍訌娦W生文明禮儀養(yǎng)成教育的方法與途徑。第二篇：小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育“千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人”陶行知先生這句樸實的話概括了一名教育者從教的真正目的。許多同學都能向老師們一樣，用自己的行動維護學校環(huán)境。，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。不僅教師編寫童謠，我們還鼓勵學生自己編寫，同學都來學習、背誦。我校充分利用班隊會引導學生深入學習《小學生禮儀讀本》。為了讓文明禮儀之風吹滿校園，我們要求學生每天放學時朗誦關(guān)于文明禮儀方面的歌謠。二、行走禮儀，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。平日里我與同事或?qū)W生見面相互禮貌問好，相互幫助；不再內(nèi)亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來所有的這一切都讓同學們從我的行為中受到深刻教育。同學們講禮儀的風氣愈來愈濃。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。使學生養(yǎng)成文明禮儀修養(yǎng)和良好生活習慣。玩耍時同學摔倒了，主動把他扶起，詢問。1課間活動謙讓小同學，樹立表率。如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。用身邊的學生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學校爭做尊師愛友，勤奮學習的好學生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀守法的好公民。我校課題組針對不同年級段不同班級的學生設(shè)計了不同的活動體驗設(shè)計，如低年級段有：A、每天早上到校后誦讀《弟子規(guī)》，說說《弟子規(guī)》中關(guān)于尊長愛幼的小故事；B、每周二午自習開展禮儀小故事的表演活動；C、定期出刊、尊師禮儀報；在“禮儀成長記錄袋”活動中，每兩周確定一個主題。制度是養(yǎng)成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。每周班會課前布置學生寫一份禮儀行為規(guī)范“倡議書”，使學生了解講文明禮儀的重要性、必要性?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。通過堅持對學生進行這樣的教育，慢慢地學生就養(yǎng)成了一種習慣。對于學生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。用身邊的學生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學校爭做尊師愛友，勤奮學習的好學生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀守法的好公民。所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。每當見到老師、同窗都能自動自覺的問候，更難得的是我班的黃景龍、李長成同窗，每天下午都特意等在樓梯口向我問好。而在人們交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)的形象，而且直接影響到事業(yè)、業(yè)務(wù)的成功。我非常注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣。身邊的學生榜樣與自己所處環(huán)境相同，條件相當，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。一個人的“文明禮儀”只能在實踐活動中才能反映出來，而且只有在實踐中才能養(yǎng)成。我在實踐中深刻地認識到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。普羅提諾說：“善在美后面，是美的本質(zhì)?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。“孝”是一切道德的基礎(chǔ)、至善的美德。如：《學生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。一組織學生參加學校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關(guān)心集體、勞動光榮的意識。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學的事跡，讓學生說一說，練一練，評一評，通過自我認識，自我訓練，自我完善，促進良好的文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。對于學生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。我個人認為應(yīng)具體從以下幾方面抓落實：一、樹立榜樣示范，帶動養(yǎng)成對學生進行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學生。原來哪些愛吵愛鬧愛打的學生都有所收斂，有的還變得文質(zhì)彬彬的。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。每周一次的少隊課經(jīng)常帶領(lǐng)同學們走進禮儀課堂，使學生了解講文明禮儀的重要性、必要性。我以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做文明禮儀示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。二、榜樣示范，帶動引導對學生進行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是