小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 個這樣的分數(shù)單位。）分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。(3）集體訂正。3．學(xué)習(xí)分數(shù)單位。．概括分數(shù)意義。學(xué)生乙：把8 個面包看作一個整體，平均分成4 份，每份兩個面包是這個整體1的4。1引出4這個分數(shù)?！睘榱吮容^完整的建立起分數(shù)的概念，利用孩子們在三年級對分數(shù)的初步認識已有的知識為基礎(chǔ)，提供平臺讓學(xué)生舉例說明分數(shù)的含義，讓學(xué)生在合作、探究中主動獲取知識，找到把許多物體組成的一個整體平均分與把一個物體平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系，抽象概括出分數(shù)的意義，并強調(diào)了單位“1”的概念，揭示了分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系。在單位“1”的認識中，“一些物體組成的整體”，對于學(xué)生來說理解起來有些困難，是一個難點。了解分數(shù)單位實際上是單位“1”的若干分之一。[讓學(xué)生通過動手操作，說說分別是把什么看作單位“1”，把單位“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份，由此引導(dǎo)學(xué)生概括出分數(shù)的意義。]學(xué)生獨立操作，教師巡視。同學(xué)們你們學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？第二篇：五年級數(shù)學(xué)下分數(shù)的產(chǎn)生及意義教案教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué)下分數(shù)的產(chǎn)生及意義教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：使學(xué)生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。（補充板書）一個整體可以用自然數(shù)來表示，我們通常把它叫做單位“1”（板書），這個1要用雙引號，因為它不單表示一個物體也可以表示一些物體。日常生活中分數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)分數(shù)的意義。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容： 五 年級 下 冊《分數(shù)的產(chǎn)生與意義 》 教學(xué)目標：在具體情境中認識、理解單位“1”，掌握分數(shù)的意義，理解分數(shù)單位的含義。（板書課題：分數(shù)的產(chǎn)生與意義）【講授】二、學(xué)習(xí)新課（一）分數(shù)的意義（課件出示）你能說明四分之一的含義嗎？說一說：每一幅圖的四分之一分別表示什么？小組匯報。師：誰來舉例說說可以把什么看作單位“1”？（學(xué)生舉例）生嘗試總結(jié)分數(shù)的意義，課件展示。2．使學(xué)生在理解分數(shù)意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、比較、綜合、抽象與概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。展示匯報小結(jié)：一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。]（三）深化1/□組織學(xué)生利用星星圖探究它的1/□師：你們還想研究別的分數(shù)嗎？（課件出示1/□）這個分數(shù)好特別！特別在哪兒？（分母沒有數(shù)）它讀作什么？每個小組都有一些這樣的圖（課件演示12顆星星），請你們涂上顏色來表示這些的幾分之一。]（四）理解□/□組織學(xué)生探討□/□的意義師：（課件出示□/□）學(xué)生默讀操作要求。對于本難點的突破，一是舉些實例，二是用實物來表示。教學(xué)過程中師生、生生之間的自我評價與相互評價，增強了學(xué)生的自信心和責(zé)任感，促進師生的共同發(fā)展。（二）、探究新知 1 ．認識單位“1”。(3）概括總結(jié)。(1)概括意義。(1)投影出示。1235請學(xué)生說出2，3，4，6分別表示什么意思：(4）引導(dǎo)學(xué)生明確分數(shù)單位的意義。）講述：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！回想一下：自然數(shù)有哪些計數(shù)單位？346里包含哪些計數(shù)單位？分數(shù)也有計數(shù)單位，是什么你想知道嗎？師講解邊板書：把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)的分21數(shù)單位。（三）、鞏固練習(xí)練習(xí)十一第3題判斷下面陰影部分面積占全圖的幾分之幾（見課件）練習(xí)十一第8題[設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計具有層次性，注重學(xué)生的個性差異，讓“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：老師手里拿著什么？一個蘋果用自然數(shù)1表示，那5個？60個？我們發(fā)現(xiàn)自然數(shù)1不僅可以表示1個，還可以表示多個，其實是把5個、60個看作了一個整體。1舉例說明分數(shù)在生活中的應(yīng)用。猜猜有幾本練習(xí)本：a、如果拿出一本，拿出了全部的1/5，原來有幾本？如果有兩本。教學(xué)難點：對單位“1”的理解。課件呈現(xiàn)情境圖，介紹分數(shù)的起源和發(fā)展歷史。師：陰影部分可以用什么分數(shù)表示？它表示什么意思？師：下列圖中的陰影部分能用1/4表示嗎？為什么？ 如生說可以，則問：你為什么覺得可以用1/4表示呢？生說理由。（讓其他學(xué)生評價展示的學(xué)生說得如何）（3）認識單位“1”。如：一個蘋果、一枝鉛筆、一個計量單位、一堆煤、一倉庫糧食等等，把什么平均分，就應(yīng)把什么看做單位“1”。四、教學(xué)分數(shù)單位。師：也就是說分數(shù)單位是由一個分數(shù)的分母決定的，分母是幾，它的
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