【正文】 師?！緦W(xué)情分析】平行四邊形的面積是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，而且，這部分知識的學(xué)習(xí)運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。平行四邊形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形、正方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生能運用數(shù)方格、割補等方法探索平行四邊形面積的計算公式,初步感受轉(zhuǎn)化思想；讓學(xué)生掌握平行四邊形面積的計算公式,能夠運用公式正確計算平行四邊形的面積。【教學(xué)難點】平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。通過出示復(fù)習(xí)題,喚起學(xué)生對已有知識的回顧，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為后面探究平行四邊形面積公式的推導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)。用數(shù)方格的方法啟發(fā)學(xué)生猜想平行四邊形面積的計算方法。）師：這條虛線也就是平行四邊形的哪部分？（高）還記得怎樣畫高嗎?師：第一步：畫；第二步：剪；第三步：移。（生敘述方法）教師小結(jié)方法指名讓生敘述。)教師板書：54=20(平方米)出示例1(同桌討論，獨立完成,最后全班交流。平行四邊形的面積等于（），用字母表示是（）。)課后練習(xí)（1）、練習(xí)十五第1題，第2題。這節(jié)課組織學(xué)生進行自主探究、合作交流是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，教師在放手讓學(xué)生從自己的思維實際出發(fā)，給學(xué)生以獨立思考時間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行交流是十分必要的。（三）割補法這是一個平行四邊形，請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的平行四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼一下，看可以拼成我們以前學(xué)過的什么圖形？然后指名到前邊演示。請同學(xué)們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合。”，寫成a小結(jié)今天，你學(xué)會了什么？怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)的?作業(yè)練習(xí)十五第1題。（板書課題：平行四邊形的面積）二、合作探索，解決問題猜想師：我們學(xué)過的長方形、正方形的面積計算都有一個公式，平行四邊形的面積計算有沒有公式呢？（有，師同時出示課件：蝦池的平面示意圖）師：希不希望通過自己的探究找到這個公式？師：相信你們一定能行！在探究之前，先請同學(xué)們猜想一下：平行四邊形的面積計算公式可能是什么？并說說你的理由。為了方便大家探究，老師為每個小組都準(zhǔn)備了同樣大小的平行四邊形紙片來代替蝦池，還有一些學(xué)具，或許會對你們的驗證有所幫助。我們通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形紙片的面積是28平方厘米，而用猜想公式算出的面積是35平方厘米。一定要交流好驗證方法再動手操作，開始。）師評價：他們小組通過剪一剪、拼一拼，說明平行四邊形的面積=底高。三．應(yīng)用公式，鞏固訓(xùn)練師：我們已經(jīng)知道平行四邊形的面積計算公式了，你能獨立解決蝦池的面積這個問題嗎？寫在你的練習(xí)本上。這是數(shù)學(xué)上常用的探究方法，相信你們在以后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常使用它。四、教 學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)具：教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、活動長方形框架。)師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。)(設(shè)計意圖通過動手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)師：同學(xué)們，你們知道這些物品為什么要設(shè)計成平行四邊形嗎？其實啊它們是應(yīng)用平行四邊形的不穩(wěn)定性。師：這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新圖形――平行四邊形，并知道了它的特點。教學(xué)過程：老師從美麗的杭錦后旗奮斗小學(xué)來到我們美麗的巴彥淖爾市三完小，和大家一起學(xué)習(xí)，心里非常高興，你們高興嗎？（高興！）你們準(zhǔn)備好了嗎？一、創(chuàng)設(shè)情境，檢查預(yù)習(xí)：：同學(xué)們，我們奮斗小學(xué)的校園里有兩個美麗的大花壇，你認(rèn)識它們的形狀嗎？（課件出示花壇圖，根據(jù)學(xué)生回答板書平行四邊形和長方形）請你們猜一猜，這兩個花壇哪一個大呢？（生1：平行四邊形的大；生2：長方形的大；生3：一樣大）究竟誰說的對呢？我們用數(shù)方格的方法來驗證一下。（生1：沿著平行四邊形的高剪開，把剪下的部分平移到另一邊，就把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形，它們的面積相等，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘高。教師：要求平行四邊形的面積，必須知道什么條件呢？指名匯報。平行四邊形計算是通過讓盲生將長方形與平行四邊形的比較，滲透轉(zhuǎn)化思想，然后安排實驗操作，讓盲生合作討論推導(dǎo)公式，最后運用新知，解決問題。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：每組兩個平行四邊形模型，剪刀，透明膠紙，盲文直尺。唐僧說：“有兩塊地，一塊是長方形，長9米，寬4米；另一塊地是平行四邊形，底是6米，高是6米。再通過小組合作，由低視生帶領(lǐng)全盲生拼組圖形，培養(yǎng)盲生的探究精神，鍛煉盲生的實際動手操作能力，促進盲生的溝通交流能力。照顧到全盲生和低視生的差別。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的計算過程中以盲生為主體，培養(yǎng)盲生學(xué)習(xí)的興趣，注重動手操作能力，充分調(diào)動盲生學(xué)習(xí)的積極、主動性，使盲生學(xué)到了解決問題的方法，同時培養(yǎng)了盲生的邏輯思維和動手操作的能力。學(xué)生在自主探究中體驗成功的喜悅，獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。平行四邊形的面積怎樣計算呢？今天我們一起來研究平行四邊形面積計算。師說明要求：一個方格表示1㎡，不滿一格的都按半格計算，把數(shù)出來的數(shù)據(jù)填在書上P80頁的表格中。②小組討論。并計算出需要多大的鐵皮。本節(jié)課，精心創(chuàng)設(shè)情境，溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，既讓學(xué)生對數(shù)學(xué)倍感親切，又利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，設(shè)定恰當(dāng)?shù)纳钋榫澈屠谜鎸嵉纳钤驼归_數(shù)學(xué)活動，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，更重要的是，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)富于真情實感的，能動的，由活力的知識，使學(xué)生的情感世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展，提升。兩種猜想思路，兩種猜想結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)了他們躍躍欲試的情緒。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，交流是不可或缺的，交流可以幫助學(xué)生在非正式的直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言、符號之間建立起聯(lián)系，交流可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和原理的理解，教學(xué)中，我選擇適當(dāng)?shù)臅r機組織交流，提供具體的情境讓學(xué)生去表達、傾聽，在與他人交流中展示自己的原始策略，了解同伴的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)策略；在與他人的交流中開闊眼界，豐富自己的知識，完善自己的想法或認(rèn)識。四、動手操作、體驗過程。為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，源于教師對學(xué)生真摯的愛。你發(fā)現(xiàn)了什么？[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，充分體驗成功的，并將所學(xué)知識以實踐活動的形式由課內(nèi)延伸到課外，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且收到了“課已盡意無窮”的效果] 教學(xué)反思平行四邊形面積計算是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它是進一步學(xué)習(xí)三角形、梯形、圓和立體圖形的基礎(chǔ)。拼成的長方形的長與原來平行四邊形的底相等，拼成的長方形的長與原來平行四邊形的高相等，因為長方形的面積 =長寬 所以平行四邊形的面積=底高④用字母表示平行四邊形的面積公式S=ah [設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)新知的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主探索，合作交流，“創(chuàng)造”出新知，發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅]三、應(yīng)用公式，解決問題獨立完成例1 現(xiàn)在你能運用公式來計算剛才平行四邊形花壇的面積嗎？學(xué)生獨立完成。生講師課件填表格。]二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)新知猜一猜。教學(xué)難點理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。大部分盲生能夠理解平行四邊形的推導(dǎo)過程并掌握計算公式進行應(yīng)用，有較好的教學(xué)效果。（老師巡回指導(dǎo)，集體訂正）摸書解決例1問題：平行四邊形花壇的底是6米，高是4米，它的面積是多少？（指名回答，集體訂正）（S=ah=64=24平方米）做第82頁練習(xí)十五第2題（提問方式完成）那同學(xué)們知道孫悟空為什么笑豬八戒嗎？誰來說說？（讓學(xué)生討論）我們一起來聽聽孫悟空是怎樣說的？（電腦放預(yù)先錄制的答案：因為長方形面積是長9米乘以寬4米得36平方米；另一塊地是平行四邊形，底是6米乘以高是6米得36平方米，兩塊都一樣大，豬八戒占不了便宜。)（2）長方形的長、寬分別與平行四邊形的什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？小組討論后得出：長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與平行四邊形的高相等?！必i八戒心想挑一塊面積小一點的地，可以做少一點，所以他急忙說：“我挑長方形那塊地，可以做少一點”，孫悟空聽了笑著說：“老豬你的如意算盤打錯了。平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的課件。通過操作、觀察、比較，發(fā)展盲生的空間觀念，培養(yǎng)盲生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。（三）、拓展訓(xùn)練：比較下列幾個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？（評價：你們真讓老師刮目相看，通過觀察能發(fā)現(xiàn)這么重要的結(jié)論。老師根據(jù)學(xué)生的匯報完成板書：平行四邊形的面積＝底高‖‖ ‖長方形的面積＝長寬小結(jié)：同學(xué)們真棒，通過剪一剪，拼一拼，利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想探究出了平行四邊形面積的計算方法。（生同桌交流）師：他們匯報的這些內(nèi)容和你們的一樣嗎？（一樣）通過預(yù)習(xí)，你們還提出了什么問題？小結(jié)：孩子們的問題提的非常好，今天，我們就重點來