【正文】 齊現(xiàn)代化教學設施，全面實施多媒體教學。（六）反思深化階段（2013年1月1日起）本階段目標為：總結創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認真分析，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造23節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。中心校組織“高效課堂診斷課”、做好片級教研，組織高效課堂交流課、觀摩課。（2012年6月—2012年10月）在初步嘗試的基礎上，以36年級語、數(shù)、外、科學四個學科作為突破口實行高效課堂實踐研究。（二）理論培訓階段。構建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構建學校文化特色。全面提高教學質量。第一篇：平房子中心小學構建高效課堂實施方案0平房子中心小學構建高效課堂實 施 方 案為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我校教育教學質量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質輕負的高效課堂，根據(jù)教育局的部署，結合縣四小學“構建自主學習模式,打造樸實高效課堂“的經(jīng)驗，決定在我鎮(zhèn)開展構建高效課堂實踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學模式。構建高效課堂，就是要全面提高教育教學質量。堅持構建高效課堂與加強師德教育相結合的原則。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質的真實體現(xiàn)。（2012年5月15日—20日）采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習四小學“構建自主學習模式打造高效課堂教學”經(jīng)驗介紹。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標課，問題教師上好過關課。（五）全面推廣階段。強化集體備課研究?？偨Y反思。組織和制度保障。二、總體目標課堂教學改革旨在推動學生和教師的共同發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣和提升學生自主學習能力，踐行“小組合作、自主探究”的課堂教學方法，打造課堂教學特色，提高課堂教學效率，構建高效課堂，全面提升教育教學質量。開展教師、小組長、組員等不同層次人員的系列培訓活動，統(tǒng)一思想，提高認識，各班級建立學生學習檔案，鼓勵學生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學生養(yǎng)成良好的學習品質?；顒邮切抡n程課堂教學的一大亮點。熱度的重要標志是課堂教學能夠引發(fā)學生的興趣，促進學生情感生發(fā)，主動積極地參與，全身心地投入。建立經(jīng)費保障機制。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質輕負充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。搞好適合本校實際的校本培訓和校本教研。四、具體要求1.“四個優(yōu)化”引領。學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期不定期的總結交流，通過簡報形式及時通報。（3）訓練量。教授教化手腕單一，沒有很康復的應用試驗、掛圖等教授教化輔助手腕，分外是當代化的教授教化手腕（如多媒體課件、灌音、錄像等）更是很少運用。二、構建“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的戰(zhàn)略根本要求：集體備課要當真落實以下幾個方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,依據(jù)黌舍正定的分歧課型集體備課內(nèi)容要求，重點要放到教法學法探討和學生運動設計上來，不克不迭只停頓在對常識內(nèi)容的計議上。（3）嚴厲西席教授教化信息反饋軌制，增強講堂教授教化治理和質量反省監(jiān)控，由學生填寫《西席教授教化信息反饋表》，以相識西席講堂教授教化表示、教授教化后果等情況，并實時向西席反饋，調(diào)動師生講堂教授教化雙邊運動的踴躍性，保障講堂教授教化的規(guī)范和高效。課后，都要進行評課運動，先有主講西席說課，然落后行評課，對比高效講堂的尺度，找出勝利和不敷，互相商討,配合進步。三、全面領會高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質內(nèi)容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質上是低效或無效的課堂教學。堅持構建高效課堂與加強雙基教學相結合的原則。七、實施步驟與時間安排：（一）宣傳發(fā)動階段。同時，安裝學生學習匯報“展示板”。學區(qū)高效課堂實施小組不定期對各校進行指導、檢查和組織教師觀摩其課堂教學。（五）全面推廣階段。強化集體備課研究。總結反思。組織和制度保障。教師每人每學期至少讀一本有關教育教學的理論書籍，寫一篇學習心得。五、“高效課堂”研究活動安排（2010年——2011年）階段 時間 主要活動 活動形式或主題 負責人宣傳發(fā)動階段 2010年4月 ，傳達上級構建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標。匯報課 劉 忠田相貴 。教學競賽 劉 忠田相貴胡發(fā)軍成果展示階段 2010年 1112月 。文集 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 ，總結構建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經(jīng)驗。研討課 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 “教學開放日”活動 展示課 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 、寫字匯報活動。方案 劉忠 ，論證、修訂“高效課堂”實施方案。組織全體教師再次深入學習《沂水縣中小學常規(guī)管理實施細則》及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉化為具體教學行為，優(yōu)化各科教學過程。3．教研活動保障。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。學區(qū)組織教師集體備課并形成學區(qū)導學案。上好常規(guī)課。各校重點工作：各小學校長每天召開一次高效課堂業(yè)務調(diào)度會，實行每天總結本校學科“高效課堂”教學值得肯定的地方及存在的問題、改進意見。每位教師都要結合學科特點，對“高效課堂”五步三查課堂模式進行初步嘗試，學會導學案的編寫。學區(qū)和各校成立高效課堂實施工作領導小組，擬定符合我學區(qū)中心校和各校實際的具體實施方案及相關制度規(guī)定，學區(qū)出臺《小學高效課堂實施方案》、《小學高效課堂教學模式、規(guī)范》、《小學校長高效課堂“周匯報”制度》、《小學教師、學生評價方案》、《小學高效課堂教學評價表》。堅持構建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質、學習習慣相結合的原則。要緊緊圍繞構建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。依據(jù)學科特色,各教研組都環(huán)抱新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的構建，至少肯定一個教研課題，盡力摸索具有開放性、探討性和多樣性的講堂教授教化辦法和教授教化模式。此外西席還要整頓本身深思的內(nèi)容，寫康復單位跋文、學期總結，總結履歷教訓，賡續(xù)進步教授教化教研程度。三是充足施展主干西席的作用，讓他們在備課中起到引領和示范作用。不克不迭完成“堂堂清”。（2）心動，思維在動。深化課程改革、構建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學的工作方式，以深化課程改革，構建高效課堂為重點，為基礎教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——