【正文】 心理健康教育——我的班級體教學目的與要求:通過圖畫和提示，使學生感到個人的成長離不開集體。我在集體中成長先請學生說：照片上的自己和同學都有什么變化？ 再討論：從大家的變化中，你感受到了什么？全班齊讀：個人的成長離不開集體。課題針對本校學生心理健康的狀況，結合學校特點開展了比較扎實的研究，在各個學科骨干教師的引領下，廣大教師以教學工作為研究、以成績?yōu)槌晒?，?chuàng)設了比較好的教研氛圍，促進了教師觀念的轉變和教學方法的改進，教師們將學科教學和心里健康教育有機的結合在一起，在實驗和研究的基礎上不斷的總結經驗，寫出了許多有質量的論文。素質教育的主陣地在課堂、作為素質教育重要內涵之一的學生良好的心理素質的培養(yǎng)也需要滲透在各科課堂教學中并得到落實，所以我們開展“心理健康教育與學科滲透”的研究，旨在通過該項研究，全面提高學科教學質量與學生的心理健康水平。要把課堂教學作為課題研究的主陣地，把心理健康教育滲透到課堂教學之中，課題走進了課堂，走近了學生。如果缺乏了學習的動力，學生會容易產生厭學情緒，但是好奇心往往是短暫的，所以，要把學生短暫的好奇心理轉化為長久的學習興趣就需要教師在課堂教學中不斷地創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氣氛，有意識地發(fā)揮學生好奇心的作用，教師利用學生的好奇心理，結合“誘思探究”的教學理論，引導學生在探究中解決問題，使得學生體會到獲得成功的艱辛和愉快，而且，學生對問題的探索和討論的過程實質上就是學生真正的有效學習過程，課堂教學往往會受到意想不到的教學效果。，培養(yǎng)學生的學習意志。要把學生短暫的好奇心轉化為長久的學習興趣就需要教師在課堂教學中不斷地創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氣氛，有意識地發(fā)揮學生好奇心的作用，教師利用學生的好奇心理，結合“誘思探究”的教學理論，引導學生在探究中解決問題，使得學生體會到獲得成功的艱辛和愉快，而且，學生對問題的探索和討論的過程實質上就是學生真正的有效學習的過程，課堂教學往往會收到一想不到的教學效果。教師參加本課題的研究，樹立了正確的人才觀和教育，把心理健康教育作為教學目標的重要組成部分，把心理健康教育納入了教學常規(guī)，并形成了制度，把心理健康納入教學評價的標準當中，各子課題都有比較有效的做法，并總結出行之有效的有可操作性的模式。本課題的研究，使全校形成教中研，研中教的良好氛圍。在課堂教學中，失聲關系并不是簡單的傳授知識、接受知識的關系，而是含蓄著更深層的意義，這個深層意義就是教學價值觀。３、滲透要靈活機動。教師的文化素質隨著時代的發(fā)展也應與時具進不斷提高，加蓬市自身就存在心理問題，他們也需要關心和幫助。（二）以現代教育教學理念指導教學。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。從這我們體會到國家對心理健康的重視。大學生事關祖國的前途和民族的未來，按照科學發(fā)展觀，以人為本的要求，我們更加重視人的發(fā)展。社會，國家，家庭，朋友，各種環(huán)境問題交織，需要我們用一顆健康的 心靈去面對，處理好各種問題，為我們的發(fā)展打下堅實的基礎 一年的學習感觸無限，認識無限，學到很多，我相信在接受心理教育后我一定會更加全面發(fā) 展用自己的辛勤汗水回報祖國對我的培養(yǎng)，回報家庭對我的關心。我們平時的一言一行都反映著我們心靈層面的朵朵浪花，他或許激蕩，他或許平靜。一個學生如果不學心理很容易走入歧途，今天我們正處于全面建設小康社會的關鍵時期。（三）努力營造良好的課堂心理環(huán)境。，課題研究活動模式還不夠成熟，活動內容有待改進和完善，活動時間需要延長。五、課題研究中存在的問題，實踐意識不強。教師的工作也將會更富有創(chuàng)造性，更富成果，更具激勵性和鼓舞性。０７屆在初一剛入校時，由于擴大招生，學生的學習習慣和能力不高，第一學期聯考成績排名不理想，課題組的老師們采用“引導、鼓勵、訓練、疏導”滲透心理健康教育的課堂模式，教學中注重引導和啟發(fā)，鼓勵學生學習，激發(fā)學生興趣，激勵學生進步，加強訓練，對周練月考和階段測試層層把關，加強訓練，及時總結成績，推廣成功經驗，疏導心理問題，幫助學生克服學習的“畏難”情緒，經過全體子課題組老師們的努力，從第二學期起，聯考各學科排名一直保持在前列。郭立榮、鄧福芝、李蔚等老師的實驗課著力培養(yǎng)學生的能力，生物、化學實驗中立竿見影的效果、豐富多彩的現象和形態(tài)各異的儀器都會激發(fā)學生的興趣，有序的動作、規(guī)范的步驟培養(yǎng)了學生的動手操作能力，同時，在真實的實驗結果和實驗環(huán)境中，培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度。如：在《快樂的小沙包》一課中，老師可先示范然后激勵學生積極開動腦筋大膽創(chuàng)新讓學生自己發(fā)揮想象自己玩，看看有多少種玩法。教師的一次點撥、一聲鼓勵、一句表揚，有效地幫助學生，使學生逐漸具有克服困難、勇于進取的良好習慣，堅強的意志是幫助學生克服困難取得成功的源泉。，培養(yǎng)學生的自信心。注重課堂管理的有效性，建立良好的課堂秩序，組織學生學習活動并注意學生學習信息的反饋，充分利用表揚與鼓勵這一方法激發(fā)學生的學習潛能，課堂的有效管理是落實課堂教學