【正文】 常開(kāi)心。你認(rèn)為這位教師教學(xué)組織是否合理？為什么？分析要點(diǎn)：不合理。B、了解幼兒的發(fā)展需要，科學(xué)選材。（1）教學(xué)的科學(xué)性是指教師在教學(xué)過(guò)程中向幼兒傳授的知識(shí)技能應(yīng)該正確、符合客觀規(guī)律，所采用的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)?！居^點(diǎn)辨析】：幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)既有共同點(diǎn)也存在不同之處。另一方面，幼兒主要在環(huán)境中與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。【討論】1）教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)的主體是誰(shuí)？2）教師與幼兒是怎樣相互作用的？（3）教師是如何使幼兒獲得發(fā)展的？【歸納小結(jié)】：(1)幼兒園教學(xué)過(guò)程中的主體是教師與幼兒。根據(jù)以上的分析，我們可以將幼兒園教學(xué)理解為：幼兒園教學(xué)是指教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)?！坝邪?！”另一個(gè)孩子馬上回答。(3)依次提問(wèn)。四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9的組成，并能根據(jù)9的分合法，列出相應(yīng)的加法算式觀看課件，引導(dǎo)幼兒理解9可以分成l和8，1和8合起來(lái)是9，合起來(lái)是什么意思?我們可以用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)“+”來(lái)表示，教師列出加法算式1+8=9。小朋友，剛才的歌里都唱到了誰(shuí)?你喜歡喜羊羊嗎?為什么喜歡他?(因?yàn)橄惭蜓蚝苈斆?知道我是誰(shuí)嗎?今天，我是羊村的村長(zhǎng)慢羊羊，你們想當(dāng)聰明勇敢的喜羊羊嗎?那我慢羊羊就先考考你們，看看你們是不是很聰明：前段時(shí)間我們喜羊羊已把八捆青草分別送給了費(fèi)羊羊和美羊羊，當(dāng)時(shí)有幾種分法分給他倆的?(七種分法)分別是幾捆和幾捆?(1和2和3和4和5和6和7和1)二、幼兒嘗試9的分解每位幼兒一盒棋子、一張大圖片?！毒V要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些問(wèn)題”。2．能根據(jù)9的分合法，列出相應(yīng)的加法算式，并能在教師的引導(dǎo)下理解交換規(guī)律。三、教師出示分解結(jié)果，幼兒對(duì)比、驗(yàn)證請(qǐng)幼兒觀看課件，帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證自己分配和記錄的結(jié)果。玩法：(1)教師準(zhǔn)備好綠色的大泡沫板，在上面插上很多的小草。(4)帶幼兒到室外慶祝戰(zhàn)勝了灰太狼，活動(dòng)結(jié)束。幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織是有目的性與計(jì)劃性的。第二步，與幼兒共同評(píng)價(jià)動(dòng)畫(huà)片中的人物。（2）具體表現(xiàn)：目的性：幼兒園教學(xué)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活，教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)幼兒生活中出現(xiàn)的問(wèn)題和幼兒的實(shí)際需要。幼兒園是以口頭言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)（1）原因分析：由于幼兒第二信號(hào)系統(tǒng)的概括性很差，第一信號(hào)系統(tǒng)仍占優(yōu)勢(shì)，思維有很大的具體性。在這一環(huán)節(jié)中，教師的做法是否合理？為什么？分析要點(diǎn)：不合理。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該貫徹發(fā)展性原則。（2）貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：A、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段。C、相信幼兒，讓幼兒放手活動(dòng)，并注意根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展。我捕捉到孩子們的興趣點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，將活動(dòng)的開(kāi)展引入到高潮。（有些不高興）幼：這根竹子被人砍斷了，里面是空的。B、在第二個(gè)案例中，教師貫徹了直觀性原則，違背了科學(xué)性的原則、積極性原則等。幼兒園常用的活動(dòng)法主要是實(shí)驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法?！袷褂糜螒蚍〞r(shí)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。皮球就能彈起來(lái)了。幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示范。示范是指教師通過(guò)自己的表演，為幼兒提供榜樣。它轉(zhuǎn)得有點(diǎn)快也有點(diǎn)慢。師：你聽(tīng)到什么啦？幼：我聽(tīng)到它在動(dòng)。B、運(yùn)用談話法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：●談話必須在幼兒已具有某一方面知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)行。案例三：有趣的彈性（中班科學(xué)活動(dòng)）談話引入，幼兒自由操作材料，初步感知彈性A、幼兒操作，觀察用力拉或壓有彈性的物體時(shí)它們的外形變化?！静僮骶毩?xí)】（一）練習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“水的三態(tài)”。傾聽(tīng)雨點(diǎn)落在不同物體上的聲音，感受聲音的強(qiáng)弱變化，增強(qiáng)對(duì)聲音的敏感性。教師播放自己事先錄下的雨點(diǎn)聲音，幼兒根據(jù)自己聽(tīng)到的大小不同的雨點(diǎn)聲，編出各種各樣的節(jié)奏，并嘗試用聲音、動(dòng)作和一些玩具、廢舊物品、打擊樂(lè)器等表現(xiàn)下雨的情景或不同大小的雨點(diǎn)的聲音、節(jié)奏。（3）活動(dòng)過(guò)程包括開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。練習(xí)要求：格式規(guī)范；內(nèi)容詳細(xì)；教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多種方法；，能認(rèn)真貫徹幼兒園教學(xué)原則?！景咐治觥啃“唷昂猛娴乃芰洗被顒?dòng)中，教師首先出示塑料袋，告訴幼兒塑料袋除了可以裝東西外，還是一樣很好的玩具，接著，教師演示將一個(gè)塑料袋的袋口扎緊，變成“氣球”玩，并鼓勵(lì)幼兒自由選擇大小不同的塑料袋并探索它的多種玩法（教師交代探索的任務(wù)并演示，這是直接教學(xué)）。（2）幼兒自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：更多是指向?qū)W習(xí)品質(zhì)的，即強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，而不是等待和依賴教師的幫助等。我聽(tīng)見(jiàn)了走過(guò)去說(shuō)：“剪壞了嗎？你只試了三次，上次老師可是試了五次，第六次才成功呢！這樣吧，我告訴你一個(gè)好辦法，你仔細(xì)看看墻上衣服的剪法，是從哪一邊剪才不會(huì)斷開(kāi)？”邵周茗又開(kāi)始了第四次嘗試，她先是走到墻邊,把圖示翻開(kāi)看了看，再回到座位，拿起了剪刀。這次她找準(zhǔn)了方位，特別小心地剪下了第一刀，最終當(dāng)然是剪出了一件完整的衣服。（2）個(gè)別教學(xué)的組織在實(shí)際工作中，教師還應(yīng)注意針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別教學(xué)，并試圖找到和每個(gè)幼兒相互交流的特殊方式，以滿足每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。第三環(huán)節(jié)、幼兒自選區(qū)域活動(dòng)，主動(dòng)獲取信息。第四環(huán)節(jié)、引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)問(wèn)，互相討論，教師釋疑。模擬教學(xué)后，學(xué)生互相評(píng)議。課程組織使課程活動(dòng)有序化、結(jié)構(gòu)化、適宜化，從而產(chǎn)生最優(yōu)的教育效應(yīng)，最大實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的工作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒的準(zhǔn)備:活動(dòng)前的調(diào)查記錄,對(duì)兩性的區(qū)別有了初步的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)幼兒觀看《蠟筆小新》,對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。了解幼兒關(guān)注的熱點(diǎn),捕捉有價(jià)值的教育素材,繼續(xù)生成、開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)行曲，搖籃曲各一段，當(dāng)兵圖片，睡覺(jué)圖片各人手一份；活動(dòng)過(guò)程：一、熱身活動(dòng)。欣賞搖籃曲，引導(dǎo)幼兒做出不同的動(dòng)作。教師放搖籃曲與進(jìn)行曲，讓幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用各種身體動(dòng)作去感知音樂(lè)節(jié)奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感體驗(yàn)。教師：這是一首好聽(tīng)的音樂(lè)，那它們一樣嗎？幼兒：不一樣。小結(jié)：你們剛才用各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢，你們很棒，但是森林里的小動(dòng)物們著急了，為什么呢？因?yàn)樗鼈円蚕牒湍銈円粯痈魳?lè)來(lái)表演四、探索不同動(dòng)物的不同動(dòng)作，鞏固音樂(lè)的快慢。五、放音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。五．活動(dòng)準(zhǔn)備小羊、小貓、小公雞、小鴨等小動(dòng)物的叫聲。下面我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中有哪些小動(dòng)物的叫聲？（播放“我愛(ài)小動(dòng)物”的音樂(lè)）（引導(dǎo)小朋友總結(jié)出音樂(lè)中出現(xiàn)的小動(dòng)物）（2）現(xiàn)在啊，我要請(qǐng)小朋友們來(lái)帶上老師給小朋友們準(zhǔn)備好的頭飾來(lái)扮演音樂(lè)中的動(dòng)物來(lái)和老師一起做一個(gè)游戲好么？當(dāng)老師把拿出一張動(dòng)物圖片的時(shí)候，相應(yīng)頭飾的小朋友就上前一步表演下小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲好么。五根手指，五根手指，變變變，變成小蝴蝶，飛飛飛。（3）教師拿出小羊的頭飾，模仿小羊的姿態(tài)然后變走邊說(shuō)“我愛(ài)我的小羊，小羊怎么叫？咩咩 咩 咩咩 咩 咩咩 咩咩 咩”教師隨機(jī)拿出動(dòng)物圖片讓幼兒模仿表演??（教師注意游戲過(guò)程中的指導(dǎo)）5 配合音樂(lè)做動(dòng)作教師：小朋友們你們真棒，小動(dòng)物的動(dòng)作姿態(tài)、叫聲你們模仿的太好啦，現(xiàn)在我們唱歌給小動(dòng)物朋友聽(tīng)，和他們做朋友好不好?。ń處熍c幼兒一起配合音樂(lè)唱歌跳舞）“小朋友們，你們今天表現(xiàn)的太出色了，動(dòng)物園的小動(dòng)物們都要回家休息啦，（教師收回頭飾）。3 多媒體 六．活動(dòng)難點(diǎn)幼兒學(xué)會(huì)唱歌并根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍做出動(dòng)作?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)中，我和孩子們一起感受音樂(lè)帶來(lái)的歡笑，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，從而發(fā)展孩子們的音樂(lè)智能和身體運(yùn)動(dòng)的興趣。教師：那它們應(yīng)該跟著什么樣的音樂(lè)走？幼兒：節(jié)奏快的音樂(lè)走。教師：你們真棒，能聽(tīng)出來(lái)它們不一樣，有時(shí)候慢有時(shí)候快?；顒?dòng)過(guò)程；一、直接導(dǎo)入。在前段時(shí)間，學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《碰一碰》中，幼兒互相來(lái)碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對(duì)這一情景我設(shè)計(jì)本次音樂(lè)游戲，想讓幼兒在音樂(lè)游戲的同時(shí)，根據(jù)音樂(lè)快慢的不同用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒將搖籃曲與進(jìn)行曲比較教師提問(wèn)：這首音樂(lè)和剛才那首有什么不同？那聽(tīng)了這首音樂(lè)你想做什么？（引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作）小結(jié)：這兩首音樂(lè)一個(gè)像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個(gè)像小寶貝睡覺(jué)一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂(lè)。二、引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)性質(zhì)的變化?；顒?dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后,孩子們對(duì)自己身體中的小秘密都基本了解,知道了保護(hù)自己身體的簡(jiǎn)單方法。教師結(jié)合本班幼兒的實(shí)際進(jìn)行案例講述,組織幼兒開(kāi)展討論?；顒?dòng)形式：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話引入,講解什么是“性”。第三篇：幼兒園教學(xué)活動(dòng)第一幼兒健康活動(dòng)《身體的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：當(dāng)我們說(shuō)起男女小朋友入廁的情景,立即炸開(kāi)了鍋。（4）教師與學(xué)生共同總結(jié)。（2）在生活中還有什么奇妙的現(xiàn)象可告訴老師和小朋友，大家一起來(lái)探索。A、語(yǔ)音區(qū)：“聽(tīng)一聽(tīng)”讓錄音機(jī)告訴幼兒有關(guān)毛細(xì)現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí)。案例討論：在前面散文詩(shī)《聽(tīng)雨》教學(xué)過(guò)程中，教師是怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合？ 分析要點(diǎn)：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》講述的是在下雨天里，蝴蝶媽媽引導(dǎo)自己的孩子——一只無(wú)聊的小花蝴蝶從傾聽(tīng)雨聲中得到快樂(lè)的事情。組織形式多樣化回憶：幼兒園教學(xué)有哪幾種形式？（集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)）討論：幼兒園教學(xué)中，教師一般采取的是什么形式？（集體活動(dòng)）集體活動(dòng)能否替代小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)？為什么？（面向全體，照顧個(gè)別差異的原則，促進(jìn)全體幼兒得到更大可能的發(fā)展，要求將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)有機(jī)結(jié)合）（1）小組教學(xué)的組織A、教師在應(yīng)成為觀察者、支持者與合作者，根據(jù)幼兒的差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，促使小組成員之間有效地相互作用，只有這樣才能保證小組學(xué)習(xí)的成功。終于，她動(dòng)手剪了，這次，是從對(duì)折紙開(kāi)口的一邊剪的，這也就意味著她的衣服不再一分為二了，只是在衣服的袖口上