【正文】 幼兒園大班，在大班末期按小學教學方式上課，改變一下課桌的擺放形式，延長課時，或帶幼兒去參觀小學，請小學生回園介紹學習生活等。銜接工作是一場持久戰(zhàn)。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。它既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展，也為以后終身的學習和生活打下良好的基礎。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強制性?！庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進入到小學低年級在教育中的連接。最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。咱學?，F如今的教學理念就跟新中國的改革開放一樣。關老師并不是師資力量緊缺。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。二、培養(yǎng)孩子的時間觀念以及生活自理能力小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。一（4）班王弈心家長 王飛20xx、25篇二：家長會——幼小銜接之有感參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學計劃。所以我就沒有其他擔憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。不能不分時宜全盤接收。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結果會有以下兩點:大人對孩子失去信心；孩子對自己失去信心。幼兒園與小學是兩個根據兒童不同發(fā)展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的教育結構，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段。而小學階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴格，每天上課時間較長，紀律及行為規(guī)范帶有強制性。小學師生接觸局限在課堂之內，個別接觸少，涉及面較小。二、當前我縣幼兒園幼小銜接工作中存在的主要問題嚴重很多幼兒園，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學準備片面的理解為認字，做數學題，并以此作為評價幼兒園教育的指標。近年來，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。其實，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。教師和家長最關心的是兒童的學習，最苦惱的是他們的社會適應性能力，而兒童的身體素質和社會適應性能力對學習又有很大的影響。應從發(fā)展和提高兒童自身的內部適應能力入手，解決銜接問題。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。孩子入學后，也就比較容易適應學校環(huán)境了。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。語言通過口語表達與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的讓孩子認字，背書?；仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入小學以來的經歷，對于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現，以及自己在那段時間里切身體驗，感慨頗多。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基于跟一些已經上小學的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上小學后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學里的漢語拼音會過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……我四處打聽哪里的幼小銜接機構比較的好，著急于給女兒在認讀拼音、練習寫字、學習算術等認知上進行準備。最近一段時間發(fā)現也正因為她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經不那么強烈了，更多的是認為自己已經會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。如果幼小銜接這個環(huán)節(jié)做好了，孩子就會很快適應小學生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學生活。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發(fā)揮的關鍵性作用。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。從心理疏導、習慣培養(yǎng)、知識與物質儲備，都應該著手努力了，為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校說，幼小銜接中，知識儲備、學習習慣與學習能力養(yǎng)成以及心理準備都很重要，但最重要的應該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力，只有這樣，孩子們才會小學階段游刃有余，這一點，我是非常認可的。家長應該借助一些班級活動，多創(chuàng)造機會讓小朋友們玩得更開心，讓他們更好地適應新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新的學期做好鋪墊，讓他們樂觀地面對生活，迎接美好的未來。在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。三，要為孩子構建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣。第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務意識。尤其是現在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。知道了，老師的工作安排。咱自家孩子是個普通孩子，所以對學校沒有特殊要求，只要學校領導負責老師有愛，那么別的就是次要的。咱們靈丘的情況是好學校人員爆滿，而家長想選擇的學校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。所以要比就比大人為孩子提供了什么？關愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此采取補救措施，并持之以恒？如果他不愛學習，你是否刻意引導過，讓他自覺學習，讓他感受到學習的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責任推給孩子和老師?！坝仔°暯印笔莾和砷L路上的重要階段，對兒童后繼學習與健康成長具有重要作用。丁鎂甄今年三月來到高新二幼，寒假時我就引導她要換新幼兒園了，向她描繪新幼兒園比現在的幼兒園有多好。我們也會讓孩子做一些挑戰(zhàn)的事情，清洗自己的襪子、小衣服，從打濕衣服到最后的晾曬，全部讓孩子自己完成。孩子猶如一顆種子，種植的過程需要關心呵護，但更要重視遵循成長規(guī)律，否則，一切違背規(guī)律的方式，都將影響其健康成長?！昂⒆訉Τ煽儭⒎謹凳菦]什么概念的，也不知道分數意味著什么”一句話說的特別好，其實真正在意分數的是我們長家，我們對成績和分數認識，決定了孩子對成績和分數的認識和看法。簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應小學生活。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有許多小朋友”、“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”（2）習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。有否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，是我們每個家長擔心焦慮的事情。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較容易適應學校環(huán)境。再讓孩子多玩些安靜的游戲，比如下棋，畫畫，折紙，適當減少游戲時間。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的XXX一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學的生活學習情況。一個方面是校園環(huán)境的變化。第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼小銜接家長心得體會13孩子再過兩個月就上小學一年級了，作為家長的我有過煩惱，有過焦慮，但靜下心來想想，家長的煩惱和焦慮起不了任何作用，還會造成孩子的焦慮，百害而無一利。良好的專注力是孩子今后學習的有力保障，與學習技能訓練相比，培養(yǎng)孩子的專注力更為重要。自然界、名人和身邊伙伴、親人都可以成為孩子的榜樣。閱讀，在喧囂中感受安靜的力量閱讀可以培養(yǎng)專注力；閱讀能力決定學習能力，學習能力決定競爭力；閱讀能培養(yǎng)好的學習習慣；閱讀能讓孩子遠離手機和電視、游戲?？烧乙粋€安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，或是孩子拿著一個喜愛的玩具。讓孩子學會獨立與自理就顯得重要，它具有培養(yǎng)責任感、增強自信心、自己處理問題的能力、有助于養(yǎng)成良好的學習習慣等重要性。孩子年齡小，做事時難免會出現一些小失誤，比如：掃地掃臟了鞋子；倒水摔了杯子；放碗時打碎了碗……面對這樣的情況，不指責孩子，更不能懲罰孩子，先鼓勵孩子做得對的地方，對于孩子失誤的地方，應幫他們分析原因，找到問題所在，以提高孩子動手操作的能力。幼小銜接不可能是完全“無縫銜接”的。不過之所以能放心的把孩子一個人放在家里，跟我的工作特點有關系，我們上下班相對自由，家就在單位，我可以隨時回去看她。但是我們從來沒有遷就她。我上班在外地，只有周末在家，但周末不僅要給大孩子輔導作業(yè)，還有許多家務要做，很少有時間能安靜地陪孩子玩，所以我就給孩子買拼圖、太空泥、超輕粘土……讓孩子自己動手。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學”。我跟他示弱，交給他任務、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現孩子也有了小小男子漢的樣子了。培養(yǎng)是最長情的告白。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。但在陪伴的過程中，我偶爾也會對他失去耐心，會發(fā)脾氣。語言是思維的外顯。而陪著卻只是表面功夫，不及內在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應付，更談不上心靈的互動和共鳴。一個紙片、一個紙板、一把剪刀、一卷雙面膠，她能憑自己想象給我做出各種圖形?；貋碇罄蠋煷螂娫捊o我們說其實進教室過了一分鐘就高高興興和小朋友們玩起來了。有一句話說“愛我就別把我摟得太緊”。為孩子營造一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，一個積極有愛的親子關系，以實際行動支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持。錦囊4培養(yǎng)孩子的時間觀念。積極鼓勵孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐?？梢杂檬种缸x的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了幾遍之后，就能大致認讀出這些漢字。隨處有書、隨處可取，有自己的書架，父母以身作則，有固定的家庭閱讀時間。別忘記要特別強調做了正確選擇以后所帶來的好處，和做了錯誤選擇所帶來的后果；不在孩子面前長時間玩手機，陪孩子讀書、玩耍。而一旦專注力渙散或無法集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識都無法進入。從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。每天都有老師的保護和陪伴。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，這成了家長、幼兒園和小學三方面共同關注的問題。再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應小學生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉?，F在的娃娃很多事情都是有長輩包辦，生活自理能力差。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往能力。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養(yǎng)準小學生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。進入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業(yè)。通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。只有身心健康、自信開朗、適應能力強，才能讓孩子的未來更好。這些勞動過后，孩子特別有成就感，自信心倍增。我就對她重點說：“新的幼兒園有更好的玩具，有好吃的飯菜，會有新伙伴”，但這些都