【正文】 人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對人道智力發(fā)展、性格培養(yǎng)起著十分重要的作用。電腦網(wǎng)絡(luò)作為先進科技的代表，由教育部門（如網(wǎng)校）組織實施，兒童將會通過這一工具獲得大量的知識，并且改變他們的交流方式，擴展了個人生活空間，使得他們自主性增強、依賴性減少?？鬃诱f過教育乃有教無類，學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)將兒童化為“三六九”等，塑造每一個兒童是教育的職責(zé)，是學(xué)校的義務(wù)。這主要是因為一般的農(nóng)村家境都比較貧苦，能夠堅持學(xué)業(yè)的學(xué)生給家庭造成了更重的負(fù)擔(dān)，求學(xué)與生計的問題久久困擾著他們，久而久之便形成了自卑敏感的心理；其次，農(nóng)村與城市、貧困與富有、求學(xué)與工作，這些由比較而產(chǎn)生的差別一直是少年兒童的心理負(fù)擔(dān)。久而久之，便形成了一地獨特的風(fēng)格，從而影響著兒童的發(fā)展。所以今天我在闡述這個問題時，將學(xué)校作為社會的子系統(tǒng)來研究。而良好的家庭環(huán)境直接影響著少年兒童健康成長。學(xué)校教育，電腦網(wǎng)絡(luò)為人們傳授知識、傳播文化、交流信息，促進個人心理成熟和個性的發(fā)展。同時，加入了電腦網(wǎng)絡(luò)這一特殊的現(xiàn)代化工具對兒童心理發(fā)展的影響。但這種影響和其它因素相比顯得較小了，尤其在當(dāng)今這個世界漸趨大同、經(jīng)濟全球化的社會，這種影響則更是細(xì)微了。其二，當(dāng)代家庭結(jié)構(gòu)變化和現(xiàn)代人家庭觀念淡化的弊端，加上家教失當(dāng)，或父母行為不端、父母離異等都會對兒童發(fā)展產(chǎn)生影響。如果一個兒童長期被錯誤對待，他們將變得虛弱，長大后，〔5〕將變得焦慮和脾氣變化無常，其結(jié)果就形成神經(jīng)官能癥性格結(jié)構(gòu)。減少對老師的崇拜而轉(zhuǎn)向?qū)Α爸R的崇拜”；同時，網(wǎng)絡(luò)心理教育更是作用巨大，心理網(wǎng)站提供的心理測量、心理治療，對少年兒童掌握心理健康知識，帶來極大的便利。兒童是祖國的未來，民族的希望。蒙特梭利在心理與醫(yī)學(xué)上都有過學(xué)習(xí)，對幼兒的特點十分了解，并且在自己的教學(xué)上還發(fā)明了各種蒙氏教具在我國古代家教理論中，顏之推比較系統(tǒng)的提出了早期教育的主張。23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。捉住這一時期，給孩子最好的早期教育環(huán)境，為孩子的未來打下堅實的基礎(chǔ)!俗話說：“3歲看大，7歲看老。是不是全面培養(yǎng)，是不是因時施教，是當(dāng)前家長選擇早教產(chǎn)品的重要考核“指標(biāo)”。第四，家長或者執(zhí)教老師的教育方法必須科學(xué)，寓教于樂。通過寶寶早期經(jīng)歷的各種生活事件和一些信手拈來的游戲?qū)嵤┰缃蹋覀兙涂梢詮闹巧?、情商、品德、生活自理能力、體能等多方面幫助寶寶全面發(fā)展，讓寶寶盡早變得更獨立、更容易與人相處，更容易適應(yīng)環(huán)境，甚至從小就培養(yǎng)起他的自主學(xué)習(xí)的能力，早一天達(dá)到不教的早教目標(biāo)。一般正規(guī)的早教機構(gòu)課是小時課程，可選課節(jié)，金寶貝不錯的，從那里的的方式中學(xué)到自己適合的，在家里也可以進行教育。關(guān)鍵詞：動畫片；兒童發(fā)展；影響；方法隨著電視的普及和動畫制作技術(shù)的發(fā)展，動畫在兒童的成長中所占的地位日益重要，但很多家長仍不能理解動畫與兒童的關(guān)系，以至于不關(guān)心兒童所選擇的動畫，有的抑制兒童看動畫的欲望。在漢語詞典里，“伙伴”泛指“參加某種組織或從事某種活動的人”“伙”多含有共同、聯(lián)合的意思，“伴”多含有陪伴、陪同的意思。三、動畫片對兒童發(fā)展的積極影響（一）動畫片有利于兒童語言學(xué)習(xí)能擴展兒童的詞匯量。這對發(fā)展兒童兒的語言交際能力是極為有利的。兒童處在生命發(fā)育的早期，他們的感官需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激。4．情感色彩濃厚。動畫片形象直觀,言辭簡短,易于理解避免說教,娛樂身心,營造自然輕松活潑的氛圍,兒童易學(xué)。動畫片是兒童學(xué)習(xí)社會交往的主要來源之一。當(dāng)動畫片中的主人公遇到困難時,兒童會伴隨主人公的行動、語言去理解遇到的問題并思考解決遇到的問題的方法,以及當(dāng)動畫片中的主人公遇到困難時的樂觀精神,遇到挫折不氣餒的態(tài)度及百折不撓的意志,都會成為兒童學(xué)習(xí)的榜樣,從而使兒童能從容面對他自己在生活學(xué)習(xí)中所遇到困難,增強幼兒的心理承受能力。（四）因為現(xiàn)在的動畫片良莠不齊，對兒童的影響好壞兼有。兒童急于想了解這個世界 ,我們完全沒有必要大驚小怪。六、結(jié)語動畫對于兒童是很重要的存在，在了解了兒童和動畫的關(guān)系，動畫對兒童的影響，希望能讓家長了解動畫的重要性，關(guān)心動畫教育，并用正確的方法引導(dǎo)兒童，使兒童可以和諧發(fā)展。片中外形獨特的人物形象，突然出現(xiàn)的聲音和音樂與畫面上的顯著變化，恰巧符合幼兒注意的特點，成為兒童注意力集中的焦點，給兒童帶來巨大的歡樂，是兒童不離不棄的童年伴侶。班杜拉認(rèn)為，人的行為特別是人的復(fù)雜行為主要是后天習(xí)得的。其次，在觀察學(xué)習(xí)的保持階段，學(xué)習(xí)者記住他們從榜樣情景了解的行為，所觀察的行為在記憶中以符號的形式表征，個體儲存他們所看到的感覺表象，并使用語言編碼記住這些信息。再次,兒童會把在動畫片中看到的模仿對象的行為轉(zhuǎn)化成恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｓ纱丝梢?，觀察學(xué)習(xí)在人類的學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。（一）兒童社會認(rèn)知兒童的社會認(rèn)知是指兒童對自己和他人的理解,兒童對人的心理活動的理解,以及兒童對社會規(guī)則以及社會類別和社會關(guān)系的理解。第三，滿足孩子的求知欲。簡言之,是個體對社會、生活、人際接觸和思考所引起的情感活動”。如宣揚復(fù)仇行為、英雄主義的動畫片故事情節(jié)相對緊張,6歲以下的兒童很難理解其故事情節(jié)中,觀看之后會受故事情節(jié)的影響產(chǎn)生緊張、害怕的情緒體驗。2動畫片對兒童社會交往的負(fù)面影響第一，有些暴力動畫會對兒童的交往帶來一定的不利影響，兒童愛模仿加之尚未懂得怎樣交往，動畫中的暴力語言及暴力行為便成為兒童模仿的樣本。最后，觀看后可以組織兒童通過角色游戲、辯論會等形式來體驗動畫片中的人物和故事情節(jié),促進兒童之間的交流,培養(yǎng)兒童的交往能力及表達(dá)能力。首先，幼兒期兒童，孩子的感知能力還比較差，無意注意的時間比較短，可以選擇些主題鮮明、情節(jié)簡單的動畫片，畫面色彩要鮮艷，配樂要優(yōu)美，時間不宜過長。通過圖畫的直觀性及影視的活動性，將幼兒內(nèi)心里第二世界的形象直觀動感地表現(xiàn)出來，使幼兒內(nèi)心已有的世界，在現(xiàn)實世界中得到體驗與再現(xiàn)。趨于定型逐漸達(dá)到成熟，而其中家庭教育方式是造成未成年人性格差異的重要社會因素之一，研究他們之間的關(guān)系便于我們調(diào)整教育方式，充分發(fā)揮健康的家庭教育功能，力求塑造未成年人的健全性格。研究發(fā)現(xiàn)假使從小就將日本孩子帶到美國撫養(yǎng)，這孩子比較美國化。不能喜怒無常，情緒多變，從而造成孩子無所適從，給孩子帶來不良影響。能力培養(yǎng)固然很重要，但是培養(yǎng)孩子良好性格更為重要，因為性格一旦形成不易改變，并影響終生，而能力許多都是可以后天習(xí)得的。怎樣的家庭教育方式才能孩子良好的性格呢？根據(jù)我們對各個家長的問卷調(diào)查，可以總結(jié)以下幾點：１、營造良好的家庭環(huán)境氣氛讓孩子在一個和諧充滿愛心的家庭中成長，這對陶冶孩子的心境和情感十分重要。有一項研究顯示。了解了幼兒喜愛動畫片的原因，以及動畫片對兒童社會性正、負(fù)兩方面的影響，充分發(fā)揮動畫片對兒童社會性發(fā)展的積極影響，我們就可以有的放矢地去引導(dǎo)幼兒觀看動畫片了，充分發(fā)揮動畫片對兒童社會性行為發(fā)展的積極作用，促進幼兒良好社會性行為的發(fā)展。其次，學(xué)齡前期兒童隨著生理機能和心理機能的不斷發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)的機能也逐漸增強，言語開始真正形成，同時也具備較強的心理活動能力。（三）確保動畫片質(zhì)量首先，動畫片要具有教育性，優(yōu)秀的動畫片向兒童宣揚真、善、美的品德，給兒童提供模仿的優(yōu)秀榜樣，教給兒童群體社會生活的行為規(guī)范這為促進幼兒是非觀念的形成和培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)起到奠基作用。第二，幼兒過多地看動畫片,占去其他時間,不利于同伴交往的發(fā)展。同時有研究證明,觀看此類動畫片所產(chǎn)生的緊張情緒的影響甚至?xí)永m(xù)到青少年期。特別是觀賞一些娛樂抒情類的動畫片,往往能使幼兒得到一種情感、情緒上的放松,兒童可以借此來發(fā)泄不良的情緒情感,保持一種健康的心態(tài)。在觀看動畫片的過程中，兒童能找到很多問題的答案，而且回答得非常形象生動，易于兒童接受并給兒童留下深刻的印象。兒童的社會認(rèn)知受經(jīng)驗與年齡的限制,再加上思維的具體形象性，導(dǎo)致兒童行為的認(rèn)知體驗具有一定的情境性。家長，老師，同伴等一切影響因素都是兒童的模仿對象，動畫片也逐漸起到榜樣作用,成為兒童觀察學(xué)習(xí)的一個重要來源。動畫片中有很多角色和情節(jié)和兒童生活比較貼近,被兒童所喜愛。把記憶中的符號和表象轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)男袨?，即再現(xiàn)以前所觀察到的示范行為。生理因素的影響和后天經(jīng)驗的影響微妙地交織在一起，很難將兩者分開。兒童的社會性發(fā)展指兒童從一個生物人逐漸掌握社會道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。動畫片不僅滿足了兒童的娛樂愿望而且使兒童在觀看動畫的過程中學(xué)到知識，增加學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，同時為兒童提供了關(guān)于社會和自我方面的知識樹立了正確的價值觀，為兒童的社會性發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。（五）許多家長與教師在兒童看完動畫片之后 ,急于讓兒童回答一些問題或復(fù)述故事,當(dāng)兒童講不出來時 ,便十分著急。五、善用動畫 促幼兒和諧發(fā)展（一）把動畫片作為一種教育途徑與其他教育途徑相結(jié)合隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，兒童接觸動畫的途徑已經(jīng)大大擴展，