【正文】 要履行家長接送簽收手續(xù)，并要求每個(gè)班級要做好記錄。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。.（三）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益的根本保證。打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營造一個(gè)“有家”的感覺。雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行小學(xué)寄宿制初期，社會、家長、學(xué)生對它的認(rèn)識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物人們對它還不能完全接受。讓學(xué)校教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來：一推動教育理念現(xiàn)代化與加快教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化建設(shè)步伐，用3—5年時(shí)間培養(yǎng)一大批省、州、縣名師和實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室“班班通”；二是把英語教學(xué)作為學(xué)校的辦學(xué)特色，為寄宿生們放眼世界奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安綜合治理。學(xué)校聘請了保育員，但保育員多沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，必須要教師參與管理。我校寄宿生覆蓋7個(gè)村，居住地距學(xué)校有10公里以上的占學(xué)生總數(shù)的50%，其中15公里以上的約占20%。（2）隨著我校寄宿制工作的不斷向前推進(jìn)，學(xué)校知名度進(jìn)一步得到了提高：2007年9月以來到我校指導(dǎo)工作的國家、省、州、縣領(lǐng)導(dǎo)達(dá)近40次，其他縣、市學(xué)校到我校訪問、考察和參觀學(xué)習(xí)交流的近50次。剛動員拆并教學(xué)點(diǎn)時(shí)，許多家長是不贊成的，可是現(xiàn)在，要恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)的話，家長們都說不干了。學(xué)校從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，保育課堂到哪里。我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮班主任的特殊作用，制定了《班主任管理寄宿生制度》、《班主任管理寄宿生獎懲方案》、《教師聯(lián)系寢室制度》把班主任、科任教師對寄宿生的管理與班級目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵班主任管理寄宿生的積極性。若遇到特殊天氣則由學(xué)校安排教師護(hù)送，以確保學(xué)生往返學(xué)校途中的安全。學(xué)生在寢室里住的時(shí)間占了他一天生活時(shí)間的大部分。學(xué)校針對學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保證學(xué)生有秩序地就餐。共制定管理制度16個(gè)，除了規(guī)范宿管專、兼職人員的職責(zé)和管理流程外，還規(guī)范了從教育教學(xué)管理到住宿管理、食堂管理、活動管理，寄宿學(xué)生的學(xué)、吃、住、玩、行和安全等行為，從而使每項(xiàng)宿管工作都處在學(xué)校有條不紊的管理之下。用兼職的方法，由4名老師兼職煮飯菜，這樣每年節(jié)約人工費(fèi)3萬余元。二是積極申請教育經(jīng)費(fèi)的投入。為了維修破損水管，學(xué)?？倓?wù)處領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)6名教師頂著嚴(yán)寒，從早上起徒步四公里進(jìn)入深山，一米一米地檢查和維修被冰雪破損的水管，直至下午3點(diǎn)鐘才步履蹣跚地回到學(xué)校吃早飯。雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行小學(xué)寄宿制初期，社會、家長、學(xué)生對它的認(rèn)識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物人們對它還不能完全接受。我校通過三年來創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的實(shí)踐與探索，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。建設(shè)初期的學(xué)校硬件資源整合與利用。建設(shè)規(guī)范、現(xiàn)代化的宿舍、食堂等設(shè)施是必不可少的。（三）做好后勤工作是推行寄宿制建設(shè)工作的關(guān)鍵。（四）建立長效機(jī)制，是強(qiáng)化宿管工作的保障。俗話說：民以食為天。為此，我們的保育老師就及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，并及時(shí)提醒他們更換衣服、鞋襪。我校寄宿生的家大部分來自邊遠(yuǎn)的甕港村和長江村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則9里，遠(yuǎn)至近30里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。管“學(xué)”。管“育”。（一）家長的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：疑慮變?yōu)榱诵判?。郁悶變?yōu)榱碎_朗。住校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍得到提高，推動了全校的整體教育教學(xué)質(zhì)量再上臺階。而對于保育員，學(xué)校沒有編制，只能聘用社會人員，學(xué)校貼補(bǔ)費(fèi)用較大，嚴(yán)重影響其他開支。且長期不和家長在一起，一些學(xué)生養(yǎng)成孤癖、不合群性格，較難轉(zhuǎn)化。為寄宿生提供磁卡電話、電腦視頻等聯(lián)絡(luò)方式，保證學(xué)生和家長有暢通的交流渠道。目前全校共有教學(xué)班16個(gè)，三至六年級學(xué)生共有507人全部住校。強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。消除宿舍存在的安全隱患。同時(shí)幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔?？茖W(xué)制定作息時(shí)間表，讓寄宿生能有充裕的時(shí)間休息，這段時(shí)間主要是由班主任和生活老師負(fù)責(zé)。管“育”。擔(dān)心變?yōu)榱朔判摹＃ㄈ﹥蓚€(gè)提高：（1）寄宿生學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步提高。二是教師超負(fù)荷工作精力難支。學(xué)生住校以后水電和校舍維修開支過大。以人為本，進(jìn)一步加強(qiáng)寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，豐富寢室、餐廳、樓道、墻面、管理等文化氛圍，打造書香校園，讓學(xué)生在潛移默化中得教育與進(jìn)步。建設(shè)規(guī)范、現(xiàn)代化的宿舍、食堂等設(shè)施是必不可少的。（二）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益和品位的保證。我校給每個(gè)寄宿生床鋪都準(zhǔn)備了一套床上用品，并每周換洗一次。同時(shí)每月至少一次對寢室進(jìn)行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學(xué)生住得安心、舒心。每天每班安排有兩節(jié)晚自習(xí)，由該班語文、數(shù)學(xué)、英語教師輪流下班輔導(dǎo)，下班輔導(dǎo)教師工作作為超課時(shí)安排。管“育”。去年剛開學(xué)，我校就有100多名學(xué)生在外校就讀，今年開學(xué)，就轉(zhuǎn)回我校70多名。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，肯定會面臨諸多困境和難題。雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行小學(xué)寄宿制初期，社會、家長、學(xué)生對它的認(rèn)識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物，人們對它還不能完全接受。打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營造一個(gè)“有家”的感覺。管“穿”。豐富學(xué)校進(jìn)餐文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時(shí)為他們改善營養(yǎng)，以保證每個(gè)寄宿生吃飽、吃好，健康成長。每天安排兩名教師值周。擔(dān)心變?yōu)榱朔判摹＃ㄈ﹥蓚€(gè)提高：（1）寄宿生學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步提高。學(xué)生吃住都在學(xué)校，學(xué)校對學(xué)生管理的時(shí)間就由8小時(shí)變?yōu)?4小時(shí)。教師編制適度向農(nóng)村寄宿制學(xué)校傾斜，為學(xué)校培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、敢抓敢管的專業(yè)的生活老師隊(duì)伍（寄宿生管理員），保證學(xué)校寄宿生管理工作的正規(guī)、安定、穩(wěn)定，化解教師（特別是班主任）工作壓力。巫溪縣地理位置偏遠(yuǎn)、幅員遼闊、山多坡陡、交通不便、住戶分散的縣情，決定了該縣必須大力發(fā)展寄宿制學(xué)校，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。2004年以來，全縣累計(jì)投入了中央和重慶市寄宿制專款5000多萬元，合理使用對口支援、社會捐助資金，正是這些建設(shè)資金的充分使用，改變了農(nóng)村寄宿制學(xué)校的面貌。這些舉措使得重慶偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育狀況大為改觀。為了保證寄宿制學(xué)生的安全、照顧他們的生活，許多小學(xué)的班主任不得不身兼數(shù)職，既是生活老師，也是衛(wèi)生保健人員或者安全保衛(wèi)人員。并且，由于工作年限短、工作經(jīng)驗(yàn)不豐富以及鄉(xiāng)村教師的待遇普遍偏低等原因，部分教師缺乏工作積極性和敬業(yè)精神，師德修養(yǎng)不高，在教學(xué)以及與學(xué)生的交流、溝通中存在著嚴(yán)重的問題。在工作過程中，他們往往憑借經(jīng)驗(yàn)辦事，管理水平低下，管理方式簡單粗放。繁重的教學(xué)任務(wù)使得班主任精力有限，缺乏與學(xué)生的交流、溝通。學(xué)生宿舍基本上由教室改造而成，缺乏學(xué)生生活服務(wù)設(shè)施，并且這些建筑基本上都是土木結(jié)構(gòu)、簡陋破舊的平房，房屋堅(jiān)固性不強(qiáng)。這些學(xué)校不僅存在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不達(dá)標(biāo)這一普遍特征，而且宿舍的采光和取暖設(shè)施均不符合標(biāo)準(zhǔn)，廁所、開水房的布局不也規(guī)范。其次，地方政府應(yīng)該切實(shí)貫徹國家政策，制定相應(yīng)的發(fā)展策略，并適當(dāng)保證財(cái)政上的配套支持。（二）促進(jìn)教師隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資力量與結(jié)構(gòu)大力推進(jìn)以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心的發(fā)展戰(zhàn)略，提高教師整體素質(zhì)，完善師資結(jié)構(gòu)。從08年開始，計(jì)劃用3年時(shí)間完成對全縣中小學(xué)教師新一輪全員培訓(xùn)，用5年時(shí)間完成農(nóng)村中小學(xué)校長和骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對農(nóng)村教師實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)。健全學(xué)校各類工作人員的崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)校教學(xué)和管理活動的依據(jù)。制定安全事故應(yīng)急預(yù)案和事后責(zé)任追究制度，保證安全事故發(fā)生后在第一時(shí)間內(nèi)人力、物力、財(cái)力、經(jīng)費(fèi)都能及時(shí)到位，從而避免損失的擴(kuò)大和事故的升級惡化。根據(jù)巫溪縣農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況和所處區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整寄宿制小學(xué)布局，整合規(guī)模較小，學(xué)生人數(shù)較少的村小，在人口相對集中、交通較為便利的地區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)一批寄宿制小學(xué)，集中教育資源，最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)的功能和集中辦學(xué)的規(guī)模效益，在適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化需要的同時(shí)，也加快寄宿制小學(xué)的發(fā)展步伐。（四）加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮集中辦學(xué)的規(guī)模效益在政府增加教育經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的財(cái)政經(jīng)費(fèi)得到有效保障后，加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。堅(jiān)持公開、公平的原則來提升學(xué)校管理人員，充分發(fā)揮校長和教職工的積極性,以及工作潛能。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，從師風(fēng)師德建設(shè)開始，規(guī)范教師的行為，提高其工作積極性。寄宿制學(xué)校承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的雙重任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生的教育、管理與培養(yǎng)等工作。如果政府僅僅按照學(xué)生人數(shù)來撥付經(jīng)費(fèi)，勢必會導(dǎo)致各區(qū)域之間教育的不均衡發(fā)展。寄宿制學(xué)校本身的一些不規(guī)范因素加上學(xué)生年齡小，自理和自衛(wèi)能力較差，使得學(xué)生在住宿、吃飯、以及往返學(xué)校的過程中存在許多安全隱患?，F(xiàn)有學(xué)生人數(shù)231名，其中有113名寄宿制學(xué)生。如果老師對學(xué)生的關(guān)懷力度不夠，缺乏積極引導(dǎo)，學(xué)生就會產(chǎn)生心理問題，甚至影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。第二，寄宿制小學(xué)缺乏相關(guān)的安全制度作保證。隨著時(shí)間的推移，一些村級校將因經(jīng)費(fèi)短缺以及生源減少而自然消亡，小學(xué)教師將逐漸過剩，且多為新招教師，素質(zhì)普遍較低；城區(qū)學(xué)校則因?qū)W生不斷增加，需要不斷補(bǔ)充教師。其次，師資結(jié)構(gòu)不合理，缺少音、體、美等課程的教師。巫溪縣地處三峽庫區(qū)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育成本較高，基礎(chǔ)教育1經(jīng)費(fèi)的投入不足，仍是困擾當(dāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的根本問題。二、巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展過程中存在的問題（一）教育資金投入少，經(jīng)費(fèi)短缺農(nóng)村由于受社會經(jīng)濟(jì)水平和地域條件的的制約，投入到教育中的能力有限。（2）社會認(rèn)可度較高。形成學(xué)校、家庭、社會共同聯(lián)防機(jī)制，努力消除學(xué)生上學(xué)交通安全等各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。很多教師極度疲勞，教師的教學(xué)教研時(shí)間嚴(yán)重不足。盡管學(xué)校寄宿管理工作增加了老師們的負(fù)擔(dān)，但卻促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展，特別是學(xué)生的自理能力明顯的提高。（二）寄宿生的三個(gè)變化：不安變?yōu)榱擞鋹偂９堋坝??？茖W(xué)制定作息時(shí)間表，讓寄宿生能有充裕的時(shí)間休息，這段時(shí)間主要是由值周教師負(fù)責(zé)。為此，我們的班主任、生活、值日、值周老師對學(xué)生的穿衣監(jiān)督指導(dǎo)尤為重要，每天根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒他們更換添加衣服、鞋襪。為此創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。我們的做法是這樣的：學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會”、“兩訪”、“小手牽大手”等形式積極進(jìn)行有益的宣傳動員工作。第四篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理工作總結(jié)車田小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理工作總結(jié)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，留守兒童較多，農(nóng)村小學(xué)寄宿制就是應(yīng)對這種形勢而采取的學(xué)校布局調(diào)整。剛動員拆并教學(xué)點(diǎn)時(shí)，許多家長是不贊成的，可是現(xiàn)在，要恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)的話，家長們又不贊成了；寄宿學(xué)生不安變?yōu)榱擞鋹?。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力