【正文】 的上線率已經(jīng)處于高位了，農(nóng)村高中面臨許多的困難，要想進一步挖潛，保持比較高的增長幅度是很不容易的。教育行政部門、區(qū)教科所、學校抓高20xx級工作的思路明晰，管理、指導的力度大，抓得早，抓得實。各學校認識也是到位的，采取了許多行之有效的辦法，努力抓好高考復(fù)習教學工作。提高高中畢業(yè)班教育教學質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點，我們直接參與了管理和指導。各學校優(yōu)化教師隊伍，制定了考核獎勵的辦法；常規(guī)管理常規(guī)化，措施實；目標管理目標明，導向好；過程管理全程化，重調(diào)控；加強教學研究，注重提高效率；重視分層教學，及早治跛補差，文理并重，藝體齊抓。由于近幾年高中學生人數(shù)的增加，造成我區(qū)高中教師比較緊張，給學校的“排兵布陣”帶來一定的困難，目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來的新手。一些教師對《教學大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對課本重視不夠，過分依賴資料，導致學生對課本中的基本知識、基本方法掌握不牢。作為教師，既要接受學校領(lǐng)導的管理，同時也擔負著管理學生的任務(wù)，他們既是被動的管理對象又是主動的管理者。一是要注意對教學目標和教學過程的有效調(diào)控。要教育學生科學用腦。作為高三教師，要認真學習現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學實踐。一是學?？梢赃\用計算機輔助教學，這樣可以增大課堂的容量，提高教學效率，更便于創(chuàng)設(shè)教學情景，構(gòu)建教學模型，分析教學過程，使學生更好的理解、掌握知識，形成能力?；A(chǔ)知識的復(fù)習和能力的培養(yǎng)不能分開。因此復(fù)習時絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習資料與習題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個一個知識點抓起，要引導學生認真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖，認真做每一道題，做到考點知識人人過手。這就要求我們要認真分析學情，分層建立不同學生的檔案，分類指導，分層達標。做到考后必改、改后必評，評講時注意評思路、評方法、評錯誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”，各學校必須認真進行月考的質(zhì)量分析。學校要形成集體研究的一種氛圍。課堂教學：在任務(wù)重，課時少的情況下，各中學教師在教學方法的運用上下功夫，努力改變教學方式，此次視導中各學科表現(xiàn)突出的老師有：xx中學的楊金海、楊麗麗、張民。課標的學習，教材的研讀未能真正把握要領(lǐng)，導至教學目標的制定不夠精確，知識的傳授方式不夠靈活，存在隨意性和“順課”現(xiàn)象學案的編制和利用只是框架，形式，未能起到根本“導學”的作用，是教材、教輔的翻版、摘抄、重現(xiàn)，質(zhì)量較低。學案的編制目標要準，符合課標要求，符合教材內(nèi)容，符合本校學情，結(jié)構(gòu)要合理，至始至終按學生認知規(guī)律編制，按知識的發(fā)展過程編制，過程要突出導的作用，注重方式、方法的滲透，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，起到學習知識逐漸形成能力的作用。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學研究工作，并將專家組高層次指導與我校實際校情相結(jié)合，將對我校的教育教學有著很大的推進作用。第二實驗中學研發(fā)《爾雅》數(shù)字課程，借助學習終端組織誦讀。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學實行期末驗收制度，組織材料評審、答辯展示、成果展示等活動。金橋?qū)W校推行“七彩金橋”積點卡評價制度。為強化目標激勵，多數(shù)依據(jù)上學期質(zhì)量現(xiàn)狀，制定學校整體目標，并細化各年級、班級、備課組及教師個人的質(zhì)量目標，分別簽訂目標責任書。為強化過程管理，多數(shù)推行年級、教導處雙線管理機制，實行“日查、周評、月考核”制度，針對備課、作業(yè)、周清、單測等，實行年級周查、教導處月考核制度，分別建立專項檢評記錄，定期組織檢查評價，檢查后能及時進行總結(jié)反饋。為加強學困生的指導，多數(shù)推行全員育人導師制，實行學困生包保制度，建立導師工作記錄，加強學困生的個性幫扶。四、積極推進校本教研，著力提高常規(guī)教學實施水平。推行領(lǐng)導包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評制度。為強化理論指導，多數(shù)制定學習計劃，建立學習筆記，選編印發(fā)系列學習材料，統(tǒng)一組織學習活動。）。二是檢查反饋沒落實。%的備課為中差。有些“限時作業(yè)”題型單一，僅僅是選擇題；有些題量小，只有幾個小題；有些難度不夠，僅僅是基礎(chǔ)知識，沒有鏈接中考。⑷輔導。學案：要體現(xiàn)“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、活動建構(gòu)”的思路?！菩小罢n堂達標抽測”制度課堂是否有效，關(guān)鍵看達標。——推行“每周公開課”制度學校要整體規(guī)劃，每月一個主題，每周組織觀摩研討活動，每個主題結(jié)束后，教科室要結(jié)合主題進行分析總結(jié)，形成月主題的解決策略。深入課堂聽課，調(diào)研教學“六認真”資料。由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。學生語言文明禮貌。盡管沒有專職音體美等教師。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。（三）典型事例、陳為先校長帶雙班數(shù)學，工作任務(wù)全校最重。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。，沒有注重學生的實際情況，教學手段、教學方法得不到體現(xiàn)和落實，實效性較差。教師照本宣科，按部就班，忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)，學生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。備課內(nèi)容要切合學生實際，具有可操作性，提倡小黑板進課堂，作業(yè)當堂完成。補充習題等練習冊原題不出現(xiàn)在綜合練習上。現(xiàn)在將我在視導工作中發(fā)現(xiàn)的亮點和問題向領(lǐng)導報告如下。xx一中的xxx老師上的是八年級物理《第九章簡單機械功》復(fù)習課，這是初中物理力學最難的一章，x老師先帶領(lǐng)學生復(fù)習了本章的主要公式，然后通過一個滑輪組問題和一個杠桿問題串起了本章的幾乎所有重難點，對本章的重點和難點進行了全面的勾勒和有效的突破。教師在授課中存在問題主要有：(1)到了最后的復(fù)習階段不再重視教學環(huán)節(jié)的完整，不再重視精講點撥，只是順著復(fù)習資料講題。xxx老師的四年級科學備課無論是數(shù)量還是質(zhì)量都很好。xx老師的九年級物理備課，用雙色筆，圖文并茂，有標注，有反思，實用性強。由于40多天的線上教學，加上國家雙減要求的影響，總體來看全區(qū)作業(yè)這一項各校的表現(xiàn)參差不齊。集體教研就是全面提高教師業(yè)務(wù)水平、整體提高學校教學質(zhì)量的強大推動力。二是視導員從兄弟學校學到的經(jīng)驗，可以帶回自己學校，推進本校教學工作發(fā)展和進步?，F(xiàn)簡要梳理總結(jié)如下：【濟寧九中】優(yōu)點及特色學校師生精神風貌煥然一新；教研團隊協(xié)作奮進、戰(zhàn)斗力強。建議或措施注重課標研讀，切實加強學科組精品詳案集備。難點突破不力，欠缺恰如其分、適時適度的引導啟發(fā)。探究實驗?zāi)康娜蝿?wù)、注意事項等需強調(diào)清楚后方可開展實驗，最好先規(guī)范，后放手，而后再針對學生暴露的思維障礙或錯誤，有的放矢的加以講解或釋疑。張紀軍老師注重指導生活實踐，學生參與面廣；張利華老師注重溫故知新，《同步學習》使用高效、批閱詳實；田圣明老師注重聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，板書規(guī)范條理；秦朝真老師知識點把握到位，注重“背誦”、“學會”；朱利寬老師敢于放手課堂，重難主線清晰流暢，板畫功底深厚，注重關(guān)注課堂生成；岳永云老師注重研讀教材，啟發(fā)引導循循善誘，雙邊活動和諧有序?！緷鷮幨闹小績?yōu)點及特色學習借鑒“”、“鄒城六中一案三段”及“東廬講學稿”等課改模式，積極探索適合本?？缭绞桨l(fā)展的課堂教學新模式且成效極為顯著、教師參與熱情高漲。復(fù)習課應(yīng)該怎么上？章節(jié)復(fù)習課不同于探究新授課，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、精講多練、答題規(guī)范、糾錯落實、舉一反三、技巧提升，切忌以講代練、就題論題。薛紅霞老師借班上課，實驗課收放自如、活而不亂，注重學生能力培養(yǎng)。課堂教學在當講則講的同時，需更多注重學生的知識生成及小組合作的參與度、實效性及易操作性。達標檢測未當堂明確答案，欠缺舉一反三的跟蹤糾錯練習。閆秀蘭老師語言感染力強，課堂駕馭活而不亂、信手拈來，注重方法引領(lǐng)與知識落實，板書設(shè)計新穎條理，活動方式推陳出新，力爭課堂效益最大化；高葉老師課堂組織較好，注重規(guī)范操作示范及課堂筆記落實，知識達成方式多元；劉訓超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師，教學主線清晰，導入溫故知新，問題設(shè)計層層遞進、可操作性強，課堂愉悅、輕松、高效，學生參與熱情高漲，時間把握精準?！窘忧f中學】優(yōu)點及特色常規(guī)落實精細到位，組內(nèi)教師務(wù)實敬業(yè)，教學成績逐年攀升。教研組需精心集備設(shè)計并上好期中考試試卷講評課。有時各種課型教學案運用千篇一律，欠缺靈活性。切忌濫用白板，忽略黑板；積極探索教材、白板、學案三者基于“落實”前提下的有效融合與滲透。缺點或不足課標把握、教材挖掘不夠到位、準確和適度?！矩ダ镤佒袑W】、優(yōu)點及特色校風嚴謹，教師勤奮，學校常規(guī)材料詳實認真，創(chuàng)新編印的《教師聽課、教研活動手冊》、《教師工作手冊》、《教師理論學習記錄、心得》等設(shè)計精美實用、符合校情且檢查反饋及時到位，由此可見學校教學管理的精細化程度。部分教師教學激情缺失、普通話欠缺感染力，課堂氛圍激發(fā)及學生思維點燃不夠，學生參與積極性不高。注重通讀教材而后提取關(guān)鍵信息（劉宏老師）。注重當堂雙基達標落實（趙立民等老師）。學校課改步伐還需進一步加快，力求探索出“傳統(tǒng)手段”、“學案導學”與“雙基落實”的最佳結(jié)合點。梅娟老師傳統(tǒng)教學手段運用事半功倍，《同步學習》能夠當堂達標落實；曾香老師敢于真正放給學生，知識落實方式多樣，善于激勵評價學生；侯耀東老師注重知識落實與拓展，達標檢測搶答落實效果較好；段啟巖老師善于創(chuàng)新，“我的課堂我做主”，借班上課閑庭信步，活動開展、知識達成渾然天成，學生得以充分的張揚和展演；張愛玲老師主線明晰，一條鏈多個點，注重規(guī)律總結(jié)生成和知識點跟蹤檢測，以練代講、精講多練；季燕老師準備極為充分，注重教材版本融合，關(guān)注全體、尤其是進步生，既教書又育人。青年教師語言欠缺精準與錘煉，課堂欠缺激情與自信。教師需投入更多精力加強教學研究，反思自身的課堂教學，促進個人專業(yè)成長，提升課堂教學效益，加強問題化校本教研。【石橋中學】優(yōu)點及特色學校迎省規(guī)后煥然一新，硬件設(shè)施齊全，班級配備電子白板，教師使用熱情高漲。注重《同步學習》的隨堂有效使用及錯題糾錯落實，建議達標檢測題當堂紅筆面批評價。任守敏老師注重問題導學，《同步學習》及單元檢測批閱異常認真并實行等級評價，教學反思深刻到位；董麗娟老師導課貼近實際，基本功扎實，沉穩(wěn)大氣；孟祥坤老師注重知識生成，條理清晰，目標達成異常到位；侯海星老師用心、敬業(yè)、謙遜、善思，選擇題錯項逐題逐人統(tǒng)計分析，注重錯因反思；周長濤老師敢于真正放給學生，注重學生的自查互助糾錯落實。探究實驗?zāi)康男?、意圖性欠清晰；活動收放略顯失控、不夠自如。年輕教師課標把握、教材挖掘、問題設(shè)計、課時分配、重難處理欠妥彰顯平時集體備課、研討共享不夠?！救Z中學】優(yōu)點及特色教師常規(guī)材料詳實認真，學生注重紅筆糾錯落實，單元檢測、月考試卷批閱分析、等級評價到位，《同步學習》使用高效。《課程標準》及《結(jié)業(yè)說明》把握欠精準，難度過大、顧此失彼。生物組課改之路邁步太小，需率先垂范、強勢推進，建議走“摸索推進→典型引領(lǐng)→輻射帶動→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合十四中校情學情的“課改+落實+特色”的生物課改模式框架。軒玉剛老師狠抓知識點當堂落實，注重“生幫生”互助解惑；范海青老師目標問題化，注重學生習慣養(yǎng)成及學情反饋釋疑；湯小兵老師善于調(diào)動學生，注重活動實效，當堂面批、督促效果極好，課堂生成處理機智彰顯教學深厚功底；李莉老師注重培養(yǎng)學生的資料收集能力，情感滲透水到渠成。課堂僅停留在“用教材教”、“用學案學”的膚淺層面，課標教材深層次挖掘不夠，學生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺。學生活動方式太過單一，欠缺多元化嘗試。建議或措施課改理論需有效指導課堂實踐，“知識的高效達成”和“學生的多元參與”可以有機融合、并駕齊驅(qū)，關(guān)鍵在于切入點的精準把握。面向全體學生，明晰活動任務(wù)，注重主問題設(shè)計，力爭當堂達標。劉青老師親和力強，課堂“活而不亂”；李學芝老師注重情感適時滲透；凌霄云老師聯(lián)系學情，注重興趣激發(fā)，課堂生成誘導合理。以上的視導檢查工作報告提交給區(qū)教研中心領(lǐng)導，供領(lǐng)導參考使用。本次視導檢查過程中，xxx學校小學數(shù)學學科圍繞“一三六”教學模式展開集體教研，把“三環(huán)六?！钡睦砟钬瀼氐浇虒W過程之中。測試：xx學校在測試這一項目中表現(xiàn)比較好，從老師上交的資料來看，大多數(shù)老師都有部分單元測試，也有老師將線上教學期間通過網(wǎng)絡(luò)手段進行的測試的證明材料打印出來上交了。(2)對于備課的項目，學校要有總體規(guī)定，每個老師也要有自己的特色體現(xiàn)。xxx老師的四年級科學備課，數(shù)量足，項目全，雙色筆備課，并且每節(jié)課都有非常詳細和深刻的教學反思，在這個方面比較突出。(3)板書設(shè)計不夠經(jīng)心，很多課講完之后，黑板上沒給學生留下可以用來反思、回味和小結(jié)的東西。還準備了非常實用的課件，與教學過程融為一體。九年級的學生還有十幾天的時間就要參加學業(yè)水平考試了，所以九年級的課全部是第三輪復(fù)習模擬復(fù)習課，以處理和訂正xx市20xx年中考物理模擬試題為主。（2）數(shù)學每位數(shù)學老師要指導學生讀好用好《數(shù)學課本》、《數(shù)學補充讀本》、《小學生數(shù)學報》等相關(guān)數(shù)學課外讀物。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領(lǐng)導的關(guān)注而精彩。，尤其要加強品德、科學等技能常識科的教學。，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。，忽視學生學習習慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發(fā)展，不利于學生的學習。，建立學困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學生的課外閱讀量。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮(zhèn)同志學習。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學困生。學生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓練很到位。（二）教師教學工作：各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復(fù)習課、試卷分析課等。整個校園環(huán)境整潔，課間操時能做到快、靜、齊?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：一、基本情況本次視導旨在通過走進校園，了解學校的教育教學常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學校在教育教學管理中的“亮點”；協(xié)助學校找出“薄弱點”