【正文】 步克服了孩子們?cè)谧x書中抄近路，想偷懶的做法，那種在讀書中念偏旁、漏生字的情況得到了控制。然而學(xué)生閱讀能力的水平并不讓人樂觀，為此，教給學(xué)生有效的讀書方法十分有必要。”這種問需要將．．．重音讀準(zhǔn)，并給學(xué)生一定的思考時(shí)間，卻不需要展開深入討論；一般性提問，既有問題的引入，如“你對(duì)小說的知識(shí)了解多少？”又有對(duì)問題的追問，如“你怎么忽然產(chǎn)生了這樣的感覺？”。一節(jié)情感平淡的課是很難用追問的方式完成的。追問的優(yōu)勢(shì)，在我看來就是啟發(fā)學(xué)生再思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的追問意識(shí)，以期對(duì)學(xué)生高層思維能力的培養(yǎng)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)整合，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識(shí)體系。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。成員間的相互傾聽、積極理解、悅納對(duì)方，對(duì)于形成關(guān)系良好、思路開闊、互營互養(yǎng)的共同體具有重要意義。教師可通過“誰聽懂他的意思了？能解釋一下嗎？”“誰聽清楚了他的方法？能再說一說嗎？”等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)傾聽的良好習(xí)慣。交流是建立在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的，需要給學(xué)生一定程度的自由思考時(shí)間和空間，自由往往能激發(fā)學(xué)生參與交流的興趣，讓學(xué)生充分利用這份自由，根據(jù)自己實(shí)際情況思考問題或向老師提出問題。學(xué)生在交流中不僅可以互相學(xué)習(xí)，更重要的是可在同學(xué)的贊賞中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)積累語言的樂趣。因而，復(fù)述不但能幫助學(xué)生掌握和積累語言，同時(shí)通過內(nèi)化，規(guī)范了口頭語言，又訓(xùn)練提高了學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。這樣也會(huì)積累學(xué)生的語言。呂淑湘先生說：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀?！蓖ㄟ^記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視誦讀，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是語言積累問題。第一篇：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累龍馬潭區(qū)下大街小學(xué)許麗霞課標(biāo)指出，語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生“正確理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累”。古人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不靠教師架空分析，主要靠自己反復(fù)誦讀，加上教師講解來理解課文。朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。如果說背誦是小學(xué)生掌握和積累語言的有效途徑，那么，隨著年級(jí)的升高，復(fù)述同樣是掌握和積累語言材料的重要手段，并且是更高形態(tài)的一種學(xué)習(xí)語言方法。交流的方法如下：（一）園地交流法在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句。創(chuàng)設(shè)多種方式讓學(xué)生充分展示思維過程，可以讓學(xué)生自己先試著說一說，也可以同桌進(jìn)行交流，或者在學(xué)習(xí)小組小范圍內(nèi)交流，最后學(xué)生就會(huì)有足夠的膽量在全班發(fā)表自己的觀點(diǎn)。三、平等對(duì)話是交流的展開在傾聽別人發(fā)言時(shí)，經(jīng)過自己的思考后，還要學(xué)會(huì)對(duì)話和評(píng)價(jià)。因此，有效交流不僅要求交流的相互性，還要求每個(gè)學(xué)生能夠站在別人的角度，努力理解他人的想法，并把諸多思想聯(lián)系起來進(jìn)行對(duì)比，或主動(dòng)反思質(zhì)疑，要求學(xué)生聽同學(xué)回答問題時(shí)，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。語文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實(shí)性的、知識(shí)性的?！蓖ㄟ^記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？傊?，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累和、梳理的習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累、梳理的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在實(shí)施“追問式”課堂教學(xué)過程中，我力求遵循如下原則設(shè)計(jì)教學(xué)： 。有時(shí)候，“由現(xiàn)象到本質(zhì)”的問題在教學(xué)上就比“由本質(zhì)求現(xiàn)象”的問題有效的多。讀書是語文學(xué)習(xí)的一種很好的方法，教會(huì)了學(xué)生讀書也就教會(huì)了學(xué)生對(duì)語文的自主學(xué)習(xí)。二、讀熟課外閱讀的一個(gè)重要的作用是為寫作積累素材。孩子們?cè)诖罅块喿x中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時(shí)，也就形成了較強(qiáng)的語感。當(dāng)你能夠把自己對(duì)文章中情感的把握完整地表達(dá)出來的時(shí)候，也就真正地學(xué)會(huì)了這篇文章。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。因?yàn)橹挥羞@些故事，才使我懂得更多的知識(shí)?！北砀缦氩怀龅诙洌室饪嘉?。一下子，我就覺得一切都沒勁，坐在座位上發(fā)呆。我一驚，連忙講了這個(gè)故事，我也不知怎么的，慌得講錯(cuò)了好幾處，故事好不容易講完了。是啊，是書在伴我成長，我要讀更多的書，來豐富自己的知識(shí)，做一個(gè)博學(xué)多才的人，去建設(shè)我們美麗的祖國。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對(duì)某方面的限制，作文時(shí)就很容易走題。您把一切希望都寄托在了我的身上，我成了您的“掌上明珠”。您幾步走到我身旁，拿起暖水瓶，邊往杯里倒水邊說：“不行，不行，要燙著手的。我的自尊心受到了挫傷——媽媽呀，那時(shí)，我好恨您呀！媽媽，親愛的媽媽，您疼我，愛我，女兒領(lǐng)情，但我并不滿意，我覺得我倆之間似乎存在一條溝。文章扣題緊密，取材典型，具有很強(qiáng)的說服力和深刻的教育意義。湖南省一位考生寫了一篇考場(chǎng)作文，得了滿分。我坐得筆直，兩眼盯著卷子，生怕得不到似的……隨著一聲輕微的紙響，一張將要決定我命運(yùn)的卷子便來到了手中。他多像我們的班主任老師?。÷犃怂膰诟?，我仿佛在困難的時(shí)候受到了鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量，要跳出胸膛的心安靜了下來，于是我又細(xì)細(xì)地看起題來。為了提高審題能力，同學(xué)們平時(shí)可以進(jìn)行這樣一些訓(xùn)練：在課內(nèi)外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細(xì)心領(lǐng)會(huì)題目與文章中心和內(nèi)容的聯(lián)系；在寫各種文體的作文時(shí)，注意練習(xí)怎樣給文章起個(gè)醒目而又恰當(dāng)?shù)念}目。其次，我給學(xué)生推薦列舉了好書閱讀目錄，例如能給人以思想情感啟迪的現(xiàn)代雜志類書籍，如《讀者》、《意林》、《青年文摘》等，能開闊人的視野、給人以深深思考的余秋雨的《文化苦旅》等，能把人帶入一個(gè)時(shí)代里面體會(huì)那種冷得發(fā)熱的民族情懷的《魯迅全集》，有著淡淡憂傷的朱自清的《荷塘月色》、激勵(lì)了千千萬萬青年的路遙的《平凡的世界》等……我給學(xué)生介紹國內(nèi)的張愛玲、冰心、張恨水、徐志摩、蕭軍、蕭紅、茅盾、巴金等知名作家，我也引導(dǎo)學(xué)生吟誦唐詩宋詞，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界文學(xué)名著，了解海明威，了解莫泊桑，了解莎士比亞……總之，我的目的是引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)的海洋徜徉，使他們的思想與情感慢慢受到熏陶感染，悄然發(fā)生美麗的蛻變。（四）布置以讀書為主的家庭作業(yè)，每周每人辦一份讀書手抄報(bào)。”“學(xué)習(xí)語文，不是靠傳授，而是靠積累”這已成為教育界的共識(shí)。”聲音響亮，飽滿，給人充滿生機(jī)的感覺。在今年的征訂中，大部分的同學(xué)訂閱了近30多種各類書籍，其中62％是與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的，如《做人與作文》、《兒童文學(xué)》、《中國少年文摘》等。”“雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要的途徑。可見一點(diǎn)一滴的積累是多重要。到了該表達(dá)的時(shí)候，一些語言材料便從他的“語言倉庫”里被“檢索出來，為他表情達(dá)意所用。在寫作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。”??有古典詩詞，有名言警句，還有優(yōu)美詞語、精彩句段，太豐富了。課余更是讓學(xué)生自由去圖書室借閱各類書籍，同時(shí)還在班級(jí)中樹立愛讀書的榜樣，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,讓讀書成為班級(jí)中學(xué)生崇尚的一種“時(shí)尚”,因?yàn)槲覀冎烙凶x書,、摘抄優(yōu)美詞句魯迅先生說：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。一堂課下來，大部分同學(xué)通過背誦、摘抄等方式積累了自己喜歡的優(yōu)美文字，其中有一部分同學(xué)還能以圖畫配以文字的形式再現(xiàn)自己喜歡的段落。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)中語言的積累指導(dǎo)十分重要。根據(jù)手抄報(bào)的質(zhì)量，評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)，目的在于激勵(lì)同學(xué)們誦讀積累的積極性。（二）每天清晨大聲讀書10分鐘。第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累如何引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累比大海更廣闊的是蔚藍(lán)的天空，比天空更廣闊的是一個(gè)人的心胸。小作者經(jīng)過認(rèn)真審題，用第一人稱寫，先記錄監(jiān)考老師的語言、神態(tài)以及