【正文】 窿里面安然休息，從這個(gè)句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯(cuò)）?！跋雀爬?，后具體”的表達(dá)方式。師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文里的這只青蛙，安于井的現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，后來(lái)聽(tīng)鱉到海之大才發(fā)現(xiàn)自己孤陋寡聞，夜郎自大，認(rèn)識(shí)到自己很渺小。夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞之/高，不足/以/極其深。默讀課文，思考你讀懂了什么內(nèi)容？課堂交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)疏理。引入新課：出示掛圖（一只坐于井底的青蛙），板書(shū)課題：井底之蛙。放課件）師：大海是那么的遼闊，那么的壯麗，讓我們?cè)賮?lái)讀讀鱉的話吧！總結(jié)：（1）聽(tīng)了鱉的話，曾經(jīng)自認(rèn)為很偉大的小青蛙發(fā)覺(jué)自己竟是如此的渺小。學(xué)生齊讀。（出示課件）師：嗯，這真是一只快活的青蛙啊！師：哪些詞你感受到了青蛙的快活？生： 盡情（師：想怎么蹦跳就怎么蹦跳，只要自己高興。四、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂井底之蛙為什么前后情緒變化那么大，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得成語(yǔ)“井底之蛙”比喻目光短淺、見(jiàn)識(shí)淺薄的人。這則寓言故事諷刺了那些見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自滿的人。于是?? 【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這樣設(shè)計(jì)不僅可以對(duì)文本進(jìn)行拓展，而且還能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充資料可以把東海之鱉所描述的大海更直觀、更生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有助于學(xué)生體會(huì)大海的遼闊、深遠(yuǎn)和豐富多彩，進(jìn)而和井底之蛙的那一口淺井形成鮮明的對(duì)比?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采用檢查舊知的形式來(lái)由淺入深的指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、理解詞義，并通過(guò)找詞語(yǔ)的近義詞、反義詞、補(bǔ)充相關(guān)資料的方式來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺(jué)得自己非常的渺小”的變化過(guò)程，進(jìn)而感悟寓意?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，我注重讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀，抓住重點(diǎn)詞句品讀，體驗(yàn)青蛙的小快樂(lè)及鱉的大快樂(lè)，由淺入深的走進(jìn)文本，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中比較青蛙和鱉的生活環(huán)境，從而感受到青蛙的孤陋寡聞和夜郎自大。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)井底之蛙《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是根據(jù)《》中的一段文字改寫(xiě)而成的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)（略）第 二 課 時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。】三、研讀課文，體會(huì)寓意。】四、拓展文本，升化主題?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：井 底 之 蛙鱉 深 大（視野開(kāi)闊）蛙 淺 ?。つ孔源螅窘虒W(xué)反思：】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在淺井生活中的快樂(lè)是悟出本文寓意的關(guān)鍵一步。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題能力的好教材。五、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件六、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入孩子們你們知道哪些寓言故事？（狐假虎威、拔苗助長(zhǎng)、畫(huà)蛇添足、守株待兔、刻舟求劍??）什么是寓言？用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品。）生：安然（師：多么悠閑?。。┥簞倓?多么舒服呀生：環(huán)顧 沒(méi)有誰(shuí)(師：誰(shuí)能跟我比呀！)（驕傲）生：獨(dú)占（師： 哪里是井底之蛙！簡(jiǎn)直是井底大王?。┥簶O點(diǎn)師： 極點(diǎn)說(shuō)明青蛙住在這里感覺(jué)怎樣？生：（滿足）師：在青蛙眼里快樂(lè)的極點(diǎn)是什么？生：跨井欄、倚井欄（板書(shū)）師：這只快活的青蛙是怎樣對(duì)東海之鱉說(shuō)的？生：（夸耀）師：你能為夸耀找一個(gè)近義詞嗎？（炫耀）是什么樣子？（洋洋得意的樣子）師：你們現(xiàn)在就是這只小青蛙，能向我夸耀夸耀你們的生活嗎？（１）個(gè)別讀青蛙的話。有沒(méi)有不理解的詞？（2）師：千仞是什么意思？廣闊的看不到邊際，深的沒(méi)法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒(méi)法比。這時(shí)青蛙是什么神態(tài)？（2）（出示課件）最后一段師：瞠目結(jié)舌是什么樣子？（誰(shuí)來(lái)做做）給它找個(gè)近義 詞。師引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)《井底之蛙》來(lái)看看這則寓言有什么寓意，要告知我們。四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年七旱，而/崖/不加損。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“渺小”“邀”書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)緊湊。第二課時(shí)一、回顧引入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事——井底之蛙（板題），你能用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事？（青蛙和鱉在說(shuō)自己的快樂(lè)，青蛙最后改變了自己的看法?！疤M(jìn)井水中??”哪兒寫(xiě)到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺(jué)，像踩在了棉花上一樣。青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說(shuō)明海面的遼闊，千仞之高，無(wú)法形容海的深度，這就是鱉的家園。齊讀最后一段。課下同學(xué)們把這些有趣的成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀。在反復(fù)誦讀課文的過(guò)程中理解“夸耀、渺小”等詞語(yǔ)在文中的意思。過(guò)渡語(yǔ)：怪不得小青蛙說(shuō)：“我生活在這里真快活！”青蛙認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了，那它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)鱉說(shuō)呢？理解“夸耀”詞語(yǔ)，并學(xué)著小青蛙的樣子再盡情夸耀一下淺井中的快樂(lè)生活吧！指導(dǎo)讀。，理解詞語(yǔ)的意思。（開(kāi)始）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)我們大家一起來(lái)讀屏幕上的這些詞語(yǔ)？生：舉手。跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒(méi)我的兩腋，托住下巴；稀泥沒(méi)過(guò)我的雙腳，綿軟舒適。生：（夸耀：向別人顯示自己，說(shuō)明青蛙在鱉面前顯得非常的神氣。這時(shí)候啊，鱉想起了大海的遼闊，誰(shuí)來(lái)替鱉向淺井里的青蛙介紹一下大海的。（板書(shū)）四、作業(yè)師：鱉也帶著青蛙出去旅行了，他們會(huì)看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們回去好好想想，用筆把它寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺(jué)得自己很渺小”的變化過(guò)程，進(jìn)而感知寓意。看看大屏幕（出示課件），就是這只小青蛙，起初覺(jué)得自己生活在井里很（快活），可是后來(lái)它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺?。┛吹竭@兩個(gè)詞，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么？）我們就帶著這個(gè)問(wèn)題到文中看看吧。老師先來(lái)讀，請(qǐng)大家用斜線畫(huà)出停頓。找個(gè)近義詞——目瞪口呆。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見(jiàn)識(shí)更廣，讓你們的目光更遠(yuǎn)。2．抓住“夸耀”一詞，體會(huì)青蛙的自以為是?；叵脒@堂課，有以下這些作為自己個(gè)人教學(xué)可保留的經(jīng)驗(yàn)：一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書(shū)生動(dòng)形象、新穎，以簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)比，突破重難點(diǎn)，將小快活與大快樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，由淺入深，感悟寓意。同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中有沒(méi)有像青蛙一樣沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思放幻燈及教學(xué)錄音。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂(lè)/也。三、教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的目光短淺。遇到難讀的地方多讀幾遍。同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋?lái)交流交流?！?）海鱉對(duì)青蛙說(shuō)了什么？指生讀聽(tīng)了海鱉的話你對(duì)大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。注意停頓、語(yǔ)氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。教學(xué)過(guò)程大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來(lái)做個(gè)看圖猜寓言，說(shuō)寓意的游戲吧!出示課件：圖片《畫(huà)蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》。(1)生字讀準(zhǔn)了嗎?同桌互相讀一讀。這是一個(gè)朗讀的小竅門(mén)，還需要用什么語(yǔ)氣?(快樂(lè)、自大、驕傲滿足……)(2)看，同學(xué)們讀書(shū)的體會(huì)多豐富!你是從那些詞語(yǔ)看出它滿足、驕傲、快活的?(沒(méi)有誰(shuí))這說(shuō)明什么?哎呀，簡(jiǎn)直目空一切呀!(獨(dú)占)哪里是井底之蛙!簡(jiǎn)直是井底大王!(極點(diǎn))極點(diǎn)說(shuō)明什么?在青蛙眼里快樂(lè)的極點(diǎn)是什么?板書(shū)：跨井欄、倚井欄(3)看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)的生動(dòng)、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎?老師有個(gè)小竅門(mén)，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會(huì)更加活靈活現(xiàn)。這說(shuō)明什么?大快樂(lè)：在東海之鰲的眼里，快樂(lè)是什么?也是跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣嗎?板書(shū)：住在東?？偨Y(jié)：(1)青蛙曾經(jīng)很滿足，覺(jué)得自己最快樂(lè)，但在東海之鰲的對(duì)比之下，才發(fā)覺(jué)自己的`竟是如此的渺小。認(rèn)識(shí)本課識(shí)字表中的生字，能正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表中的生字。導(dǎo)課：大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來(lái)做個(gè)看圖猜寓言，說(shuō)寓意的游戲吧！出示課件：（圖片）《畫(huà)蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)幫大家回顧一下？五、教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文，解決生字詞過(guò)渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來(lái)關(guān)注這只井底之蛙。（瞠目結(jié)舌）學(xué)生解決。體會(huì)東海之大。體會(huì)寓意：故事讀到這兒，你最想把它送給誰(shuí)？這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見(jiàn)識(shí)短淺的人。這則寓言故事被用來(lái)諷刺那些見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自大的人。通過(guò)多層次解讀文本，體會(huì)井底之蛙和東海之鱉的不同生活環(huán)境和心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣闊天地和崇高目標(biāo)的向往。）這樣的一只青蛙身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？我們對(duì)于“大和小”又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。）點(diǎn)評(píng)提升：復(fù)述故事可以嘗試加入關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單卻不失精彩。鱉，因?yàn)?。夫不為頃久推移，不以多少進(jìn)退者，此亦東海之大樂(lè)也。我們?yōu)榍嗤茉O(shè)計(jì)了以后的生活，也許挑戰(zhàn)無(wú)限，卻充滿驚喜。師：喜歡這份禮物嗎？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只小青蛙，它的思想可是發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？好，下面就讓我們一起來(lái)關(guān)注這只——井底之蛙。）如此自在、舒適的生活，怪不得小青蛙會(huì)夸耀到：（出示課件）“我生活在這里真快活！”“這里”指哪里？（井里）誰(shuí)能帶入文中讀一讀。這段話與文中哪部分意思相同，請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。（出示課件）井底之蛙原來(lái)很快活，后來(lái)為什么“覺(jué)得自己非常渺小呢？”小結(jié)：小青蛙曾經(jīng)很滿足，覺(jué)得自己很快樂(lè)，但在東海之鱉的對(duì)比之下，才發(fā)覺(jué)自己竟是如此的渺小。教學(xué)重點(diǎn)：理解井底之蛙后來(lái)覺(jué)得自己很渺小的原因，知道成語(yǔ)“井底之蛙”的含義。師：還記得課后的那個(gè)問(wèn)題嗎？生：井底之蛙原來(lái)很快活，后來(lái)為什么“覺(jué)得自己很渺小”呢？ 師過(guò)渡：是呀，究竟是什么原因讓這只快活至極的青蛙覺(jué)得自己非常渺小呢？（相機(jī)板書(shū)“？”）希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能找到答案?！?師：你從哪個(gè)詞感受到了青蛙的快活？生：抓重點(diǎn)詞“盡情”。生：自由讀?！保ńY(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)體會(huì)青蛙的舒適。師：（板書(shū)：總分）作者用這種總分段式寫(xiě)出了青蛙的快活，以后在我們的習(xí)作中也可以采用這種寫(xiě)法?！?生：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“千里之遙”、“千仞之高”通過(guò)查字典理解“仞”（古代八尺或七尺叫一仞。師補(bǔ)充：這里的數(shù)字都是虛指，表示大多數(shù)年份。讓我們合作讀一讀，一起來(lái)感受鱉的平靜、謙和： 井底之蛙自以為自己擁有遼闊的天空，卻不知 ——用千里之遙。師補(bǔ)充：難怪原先夸耀的青蛙會(huì)覺(jué)得自己很渺小。五、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感。師：課文學(xué)到這里你有什么想表達(dá)的嗎？（指生說(shuō)）師總結(jié)：老師也想送同學(xué)們一句詩(shī)（出示：欲窮千里目，更上一層樓。師：在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，莊子用文言文也表達(dá)了同樣的意思（出示古現(xiàn)文對(duì)照）愿意和老師合作讀一下嗎？你們來(lái)讀課文中的句子，我來(lái)讀莊子說(shuō)的話。井底之蛙自以為一口淺井讓它快樂(lè)至極，它哪里知道 ——大海不隨。師：因?yàn)樘钐珡V了，旱澇對(duì)大海的影響微乎其微，所以看不出來(lái)。）師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，千仞之高，那大海得有多深哪！自己讀讀這段話，邊讀邊想，你從中體會(huì)到了大海的什么特點(diǎn)？ 生：深、遼闊。師：那我們也學(xué)著青蛙的樣子，一起來(lái)盡情夸耀一下淺井中的快樂(lè)生活吧！（師讀中心句，生齊讀）師過(guò)渡:小青蛙們，你們可真得意啊！一口淺井在你們的夸耀下簡(jiǎn)直成了一座天堂?！?生：抓重點(diǎn)詞“沒(méi)有誰(shuí)”。他讀得怎樣？你也來(lái)讀一讀？請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。你能讀出青蛙當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 生：讀句子。二、體會(huì)青蛙井中之樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。五、拓展延伸，積累成語(yǔ)。聽(tīng)了東海之鱉的話，你對(duì)大海有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（指名說(shuō)）“千里之遙、千仞之高”從這句話中你認(rèn)識(shí)到了什么？廣闊的看不到邊際，深得無(wú)法量，這樣的大海和那一眼淺井比怎么樣？（沒(méi)法比、不值得一提。聽(tīng)了東海之鱉講大海，快樂(lè)的小青蛙為什么會(huì)瞠目結(jié)舌呢？我們繼續(xù)往下看。二、體會(huì)青蛙在淺井中的生活。）老師想把課文濃縮成一句話送給大家：（補(bǔ)充板書(shū)）走出一口水井，邁向遼遠(yuǎn)東海；放下安逸舒適，追求自有挑戰(zhàn)。青蛙和鱉是故事中的角色，卻可以帶給我們做人的啟發(fā)?，F(xiàn)在，我們要通過(guò)朗讀來(lái)展示人物特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名朗讀展示，點(diǎn)評(píng)提升。人們都說(shuō)，語(yǔ)言最可以展示人物的心靈。（學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞。結(jié)合文本內(nèi)容和人物，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)充故事情節(jié)，挖掘人文內(nèi)涵。在聽(tīng)了鱉的描述之后，青蛙瞠目結(jié)舌，說(shuō)明它很驚訝，也很好奇，而文本在這里戛然而止，青蛙以后會(huì)怎么想？怎么做呢？也許它會(huì)走出那口水井，去尋找屬于自己的廣闊天地。設(shè)計(jì)理念：（1）以生為本，少教多學(xué)：以學(xué)生的能力為基