最新蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)五篇(完整版)
【正文】 的，三份是。最后通過練習(xí)舉例，學(xué)生更加了解分?jǐn)?shù)與我們的生活息息相關(guān)。達(dá)標(biāo)率達(dá)85％.能在教師指導(dǎo)下歸納出分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用來解釋一個具體分?jǐn)?shù)的意義；達(dá)標(biāo)率達(dá)到90％.，并且能說出一個具體分?jǐn)?shù)中的分子分母的含義。進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。學(xué)生交流匯報：相同點(diǎn)：都是把單位“1”平均分成3份，表示其中的2份 不同點(diǎn)：單位“1”不同。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義（板書：分?jǐn)?shù)的意義）誰來說說什么是分?jǐn)?shù)？這句話中，哪個詞比較重要？（平均分，把單位“1”平均分成若干份）理解分子分母的意義通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了分?jǐn)?shù)的意義，同學(xué)們想想，這個“若干份”是分?jǐn)?shù)中的什么？（分母，表示平均分的份數(shù)）“這樣的一份或幾份”是分?jǐn)?shù)中的什么？（分子，表示取的份數(shù)）（三）認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新談話：在三年級，我們曾經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。2．使學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)識、理解分?jǐn)?shù)意義的過程，體會數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。一個物體、一個圖形、一個計(jì)量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1表示，通常我們把它叫做單位“1”。如果我想用一個點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，應(yīng)該怎么辦？你能在括號里填上分?jǐn)?shù)嗎？完成練習(xí)八第1題 學(xué)生獨(dú)立涂色表示3。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的意義把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個物體，一個計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。第二個環(huán)節(jié)是通過平均分的過程，重點(diǎn)理解單位“1”的意義，可以是一個長方形、正方形、圓形，結(jié)合圖2，說明單位“1”還可以是一個橘子、一塊月餅、一包餅干。二、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義1．以前，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，你能舉例說明的含義嗎？2．看課本插圖，說一說，每個圖下面的分別是：（1）把什么看作一個整體？（2）平均分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？3．如果把改成，請?jiān)僬f說它的具體含義。（4）你能說出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。5．提問：分?jǐn)?shù)單位是與哪個數(shù)有關(guān)？6．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個分?jǐn)?shù)，分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。【教學(xué)過程】一、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教師：我們長度可以用“米”作單位，但是在測量物體長度時，用“米”做單位，結(jié)果往往不是整數(shù)，在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題（教師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測量的情況）。4．概括分?jǐn)?shù)的意義。2．交流、核對答案。把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。[難以理解]理解分?jǐn)?shù)的意義【教學(xué)輔助】物理投影，課件，工作紙。一個正方形的平均值分為8，畫部分表示5份，即5/8。寫你自己的分?jǐn)?shù)，說的意思。：練習(xí)前三個問題中的11個。例如，我們在課堂上有多少同學(xué)？男學(xué)生，女學(xué)生，第一組，第二組有多少人？根據(jù)這些信息你能想到什么分?jǐn)?shù)？學(xué)生放學(xué)后談?wù)劙桑 驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生鞏固自己的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第一段安排在三年級上冊，學(xué)生借助操作、直觀，對分?jǐn)?shù)積累一些感性知識。、觀察、比較、概括等活動，經(jīng)歷主動探究分?jǐn)?shù)意義的過程，理解單位“1”的含義、理解分?jǐn)?shù)的意義，并知道分?jǐn)?shù)單位的含義。師：今天老師將和同學(xué)們一起動手操作去學(xué)習(xí)知識。再往后，阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線，就把分?jǐn)?shù)表示成現(xiàn)在這樣了。）（4）學(xué)生利用學(xué)具動手操作，找出一條線段中的，并進(jìn)行交流。且又讓學(xué)生進(jìn)一步舉其它物體實(shí)例的來說明，完成對單位“1”的認(rèn)識和擴(kuò)展，使學(xué)生對單位“1”的含義有了更全面的理解。從而抽象出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾***4份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。同時，在對分?jǐn)?shù)單位的學(xué)習(xí)中，也加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念本質(zhì)屬性的全面理解。同時教與學(xué)可根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行處理反思，促進(jìn)今后的發(fā)展。讀出下面的分?jǐn)?shù)，說說它們的具體含義?！咳?、初步應(yīng)用與內(nèi)化任選一個分?jǐn)?shù)，利用12個小圓片學(xué)具分一分、找一找，并試著用下面的話來說說自己的理解——“把??看作單位‘1’，平均分成??份，其中的一份有??個，??個就是這些圓片中的1()。指出：我們剛才所舉的例子，如一個正方形、一條線段、4個蘋果、8輛汽車等等，一個物體或一些物體都可以看作一個整體，用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”。體會一些物體中的。同時，利用多媒體進(jìn)行生動有趣的、獨(dú)特的分?jǐn)?shù)發(fā)展史料介紹，增長了學(xué)生的知識，豐富數(shù)學(xué)的文化價值，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對分?jǐn)?shù)探索的興趣與好奇心。學(xué)生用米尺動手測量過程中，發(fā)現(xiàn)黑板的長度比3米多一些，用“米”作單位，測量結(jié)果用整數(shù)不能準(zhǔn)確表示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過操作、觀察、比較、概括等活動，經(jīng)歷主動探究分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)的意義。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。一個月餅的平均值變成四，畫出部分的三個，就是3/4。：練習(xí)十一個問題。：說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，在這個分?jǐn)?shù)中有幾個這樣的分?jǐn)?shù)。六輪分為三部分，涂漆部分說1，為1/3。學(xué)生2：兩個學(xué)生分享食
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