【正文】 教研融合在一起，活動(dòng)前給教師明確的研討主題，活動(dòng)中讓教師結(jié)合自己的工作實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行研討，因?yàn)橐话闱嗄杲處熢缃坦ぷ鞣矫娴慕?jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，通過交流，教師間可以相互學(xué)習(xí)，同時(shí)教師通過交流多途徑獲取的早教工作信息、經(jīng)驗(yàn)可對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再充實(shí)。為了把早教工作落到實(shí)處，我們建立了各項(xiàng)制度。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。每次活動(dòng)之前，指導(dǎo)老師根據(jù)各班寶寶的發(fā)展特點(diǎn)設(shè) 4 計(jì)方案，提請(qǐng)主持人審閱通過，并準(zhǔn)備活動(dòng)材料；活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)老師指導(dǎo)家長(zhǎng)，主持人則在旁邊全程觀察并記錄，根據(jù)情況適時(shí)地提醒指導(dǎo)教師作適當(dāng)調(diào)整；每次活動(dòng)結(jié)束后，主持人與指導(dǎo)老師相互交流，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。“支持性環(huán)境”對(duì)于托班孩子來(lái)說(shuō)，他們最早接觸、最熟悉的環(huán)境就是家庭。營(yíng)造一個(gè)平等團(tuán)結(jié)、相互尊重的工作環(huán)境，對(duì)于教工們來(lái)說(shuō)，具有極大的感召力?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、樹立現(xiàn)代化的管理理念為使新成立的早教中心從一開始就能規(guī)范有序、高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代管理理念，我們著重抓了以下三方面的工作：圍繞建立科學(xué)規(guī)范、自我約束的運(yùn)行機(jī)制，我們制定了早教中心《章程》，又依據(jù)《章程》，建立了《教工行為規(guī)范》、《各崗位職責(zé)》與《操作規(guī)范》等。如各類《制度》與《方案》的出臺(tái)，都要經(jīng)過“負(fù)責(zé)人擬訂初稿”“班子會(huì)議討論”“征求全體教工的合理化建議”三個(gè)步驟，而后再正式組織實(shí)施。二、創(chuàng)設(shè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師，適宜的環(huán)境能吸引兒童去探索、思考，去參與實(shí)踐。,順利開班8月中旬，中心設(shè)計(jì)擬訂各月齡段的活動(dòng)菜單、告家長(zhǎng)書內(nèi)容進(jìn)行宣傳部署。于是我們首先從理論著手，在業(yè)務(wù)主任的親自帶領(lǐng)下，組織教師解讀03早教方案，學(xué)習(xí)、了解、研究03歲嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)制定托班學(xué)習(xí)活動(dòng)和親子苑親子游戲的目標(biāo)與方案，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試情況逐個(gè)向教師進(jìn)行反饋。首先在每學(xué)年初期，召開早教工作會(huì)議，明確早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)職責(zé)，成立了家庭教育指導(dǎo)工作小組，明確各自在早教工作中承擔(dān)的職責(zé)。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師早教工作能力。開學(xué)初，我們利用休息時(shí)間和村婦女主任一起，挨家挨戶地家訪，發(fā)放家長(zhǎng)問卷，詳細(xì)地了解每個(gè)家庭教育的現(xiàn)狀，了解家長(zhǎng)需要的服務(wù)內(nèi)容和形式，提供豐富的早教模式，此次活動(dòng)吸引了社區(qū)內(nèi)眾多嬰幼兒及家長(zhǎng)前來(lái)參加。此外，我們還重點(diǎn)圍繞每月一次的親子互動(dòng)游戲?yàn)檎n程，早教組教師們精心設(shè)計(jì)好游戲每一個(gè)游戲內(nèi)容，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，通知結(jié)對(duì)寶寶與家長(zhǎng)，來(lái)幼兒園參加親子活動(dòng)。很多家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在的工作節(jié)奏越來(lái)越快，陪孩子的時(shí)間也越來(lái)越少，自己出游的時(shí)間幾乎沒有，幼兒園能組織親子遠(yuǎn)足的活動(dòng)，給了家長(zhǎng)和孩子共游的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)的身心進(jìn)行了一次放松。它是世界上最精細(xì)最復(fù)雜的物質(zhì)。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展要素組成，事實(shí)上，越是幼小的生命，越是無(wú)法將兩者分開?！庇H子體驗(yàn)式教育是早期教育最基本的形式構(gòu)成人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)，那就是——母愛。”一個(gè)出生以后連“本我”的意識(shí)都沒有的嬰兒，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，形成“自我意識(shí)”，形成社會(huì)意識(shí)，這可是一個(gè)不亞于潛能開發(fā)的重要課題。人所有的信仰都發(fā)源于對(duì)母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對(duì)廣闊無(wú)垠的宇宙，孤獨(dú)的人類便失去了存在的根由。大家見過火車進(jìn)隧道嗎？火車頭先進(jìn)去，先出來(lái)的還是火車頭，因?yàn)樗淼览锘疖嚥荒艿纛^，這種現(xiàn)象，我們把它叫做“隧道現(xiàn)象”。一：健康活動(dòng) 健康活動(dòng)是由嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定，早在五十年前，陳鶴琴老先生就明確提出“健康第一”的口號(hào)，幼兒健康必須從 0 歲開始，而且必須是“身心并重”。孩子們從感覺到知覺，有了感知覺，才有記憶，才有思維，所以，大量地認(rèn)知活動(dòng)應(yīng)盡早及時(shí)地進(jìn)行，讓孩子耳聰目明。在語(yǔ)言智能的提升方面，家長(zhǎng)存在著一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。所以，早期教育中把社會(huì)活動(dòng)單列出來(lái)，也多次提出一個(gè)忠告：“家長(zhǎng)千萬(wàn)不要犧牲兒童的社會(huì)性關(guān)起門搞智力開發(fā)。（少年犯罪現(xiàn)象有一個(gè)鮮為人知的問題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個(gè)不能回避的現(xiàn)實(shí)，他們中間絕大多數(shù)人在幼年時(shí)，家庭里幾乎從未進(jìn)行過任何美育教育。56歲：注意鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探索，鍛煉獨(dú)立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)和社會(huì)交往能力，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。常識(shí)四：早教不是特長(zhǎng)教育有一些家長(zhǎng)，將早期教育等同于特長(zhǎng)教育，認(rèn)為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風(fēng)。如果認(rèn)為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。美國(guó) 教育部很早就推廣 “父母輔導(dǎo)者”培訓(xùn)，創(chuàng)辦“從出生到 3 歲”的培訓(xùn)班，美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心GYMBABY使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益，因此，父母從嬰兒 1 歲半起就開始培養(yǎng) 其自我服務(wù)的技能。在早教機(jī)構(gòu)里，孩子們可以自由選擇參加美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等興趣活動(dòng)。本著實(shí)事求是、積極探索、無(wú)私奉獻(xiàn)、奮力拼搏的精神，依托家庭和社區(qū)的聯(lián)動(dòng)基礎(chǔ)，遵循03歲兒童發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索以幼兒園為核心的發(fā)展理念，實(shí)幼、托幼兩個(gè)基地園的早教試點(diǎn)班順利開班上課并獲得了一定的成果。為了改變這一現(xiàn)狀，并使得我市03歲兒童早期教育的試點(diǎn)工作能夠得以順利的進(jìn)行下去，我們進(jìn)行了大力的宣傳工作。本著托幼一體化的原則，我們積極選送幼兒教師參加福建省早教師資培訓(xùn)，我市積極組織各級(jí)各類園所教師參加省級(jí)早教師資培訓(xùn)，接受培訓(xùn)的教師有50多人，參加培訓(xùn)的園所有民辦園的教師10人，公辦園的教師40多人。根據(jù)本地實(shí)際確定實(shí)驗(yàn)基地園和研究課題，初步探索以社區(qū)為依托，以幼兒園為核心，以提高03歲兒童的家長(zhǎng)和看護(hù)人員科學(xué)育兒能力為重點(diǎn)，向家庭輻射的多元化早期教育指導(dǎo)和管理模式。沒有過多的時(shí)間與社區(qū)進(jìn)行溝通沒有專用早教經(jīng)費(fèi)，專門的早教管理人員。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師早教工作能力。從以往的早教活動(dòng)開展，家長(zhǎng)的反饋看，家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)比較感興趣，他們希望幼兒園能定期開展0~3歲親子活動(dòng)，故本學(xué)期我們開展了親子活動(dòng)，親子游戲的年齡劃分也更細(xì)化，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹不同月齡的親子游戲內(nèi)容。劉嬙 2012年7月5日。同時(shí)我們還開設(shè)了第一幼兒園同愛早教的新浪博客。如：開展早教教研活動(dòng)，早教工作研討一般我們與日常的教研融合在一起，活動(dòng)前給教師明確的研討主題，活動(dòng)中讓教師結(jié)合自己的工作實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行研討，因?yàn)橐话闱嗄杲處熢缃坦ぷ鞣矫娴慕?jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，通過交流，教師間可以相互學(xué)習(xí)，同時(shí)教師通過交流多途徑獲取的早教工作信息、經(jīng)驗(yàn)可對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再充實(shí)。第五篇：早教總結(jié)20122012年3月——7月早教工作總結(jié)本學(xué)期我們深入貫徹區(qū)教育局《關(guān)于推進(jìn)0~3歲散居兒童早期教養(yǎng)工作的意見》，同時(shí)對(duì)照街道推進(jìn)0~3歲散居?jì)胗變涸缙诮甜B(yǎng)工作評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)，根據(jù)本學(xué)期早教工作計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)基地園早期教育資源優(yōu)勢(shì)，積極承擔(dān)各項(xiàng)示范、培訓(xùn)和輻射工作，基地園向全市非試點(diǎn)園進(jìn)行03歲兒童早教觀摩活動(dòng)4次，帶動(dòng)我市非試點(diǎn)園所對(duì)早教工作的了解與熱情，有部分園所表示了舉辦早教辦的愿望，為今后的由點(diǎn)到面打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)基地園早期教育師資培訓(xùn)的加強(qiáng)，保障了早教師資隊(duì)伍的專業(yè)性，提高了實(shí)驗(yàn)區(qū)早教師資的專業(yè)素養(yǎng)和早期教育的指導(dǎo)水平。在此基礎(chǔ)上，通過電視、上街咨詢、深入社區(qū)發(fā)放資料、深入家庭等不同途徑、不同形式進(jìn)行宣傳。為了鞏固2009早教試點(diǎn)工作的成果、探索解決試點(diǎn)工作中存在的困惑和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：一、初步建立早教工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，劃分相關(guān)人員職責(zé)為使早教試點(diǎn)工作從一開始就能規(guī)范有序、有條不紊的進(jìn)行下去，并在工作中體現(xiàn)“試點(diǎn)”的優(yōu)先性及探索性，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度是試點(diǎn)工作順利開展的保障。在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩?？肆诸D明確提出： “美國(guó)教育十點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃”之一的“從頭腦 啟動(dòng)計(jì)劃”——就是從生命第一天就開始的嬰兒教育計(jì)劃。人們發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動(dòng)，常常像狼一樣嚎叫，他們用四肢爬行，用手直接抓進(jìn)食物，人類的行為動(dòng)作在他們身上找不 到任何痕跡。當(dāng)孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，急于給孩子灌輸各種知識(shí)，反倒會(huì)讓孩子不知所措，起到反效果。而在家長(zhǎng)中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，由此一些教育機(jī)構(gòu)打出類似“培養(yǎng)超常兒童”的口號(hào)，就對(duì)家長(zhǎng)們產(chǎn)生了極大的吸引力，但是結(jié)