桔梗謠教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 首先，先聽老師范唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)1．學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的幾小節(jié)。2．為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。會(huì)的同學(xué)小聲哼唱。：同學(xué)們的聲音美極了！接下來(lái)讓我們用圓潤(rùn)的聲音再來(lái)唱一遍。：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)組唱的最好呢？ 生：評(píng)價(jià)頒發(fā)給最好的小組小紅花五、拓展活動(dòng)：同學(xué)們想一想，除了用歌聲表現(xiàn)歌曲之外，還可以采用什么形式表現(xiàn)歌曲？ 生：樂(lè)器伴奏/舞蹈/朗誦師：那接下來(lái)我們就用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏好不好？ 分發(fā)給學(xué)生伴奏樂(lè)器。師：欣賞了朝鮮族的音樂(lè)和優(yōu)美的圖片是不是更加找到朝鮮族的感覺(jué)了？ 同學(xué)們，剛剛我們領(lǐng)略了美麗的朝鮮族風(fēng)光，好客的朝鮮族人民還為我們準(zhǔn)備了他們民族最精彩的歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！師：聽這首歌曲的時(shí)候也注意一下這首歌曲的拍子是兩拍子還是三拍子。能表現(xiàn)出那種裝滿了桔梗高高興興的說(shuō)笑的那種心情 師：同學(xué)們桌子里面老師為大家準(zhǔn)備好了一件打擊樂(lè)器 介紹每一種樂(lè)器的用法、節(jié)奏，.說(shuō)好在哪開始在哪停，（前16小節(jié)只用雙響筒、碰鈴、三角鐵。大家能不能哼唱一下樂(lè)曲的主題旋律？ 板書主旋律曲譜：2 34 3 21 23 2 2 34 32 1 1 結(jié)語(yǔ)：今天我們聆聽了活潑愉快的《新疆之春》，欣賞了優(yōu)美抒情的大長(zhǎng)今主題曲《希望》，更重要的，我們一起學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的，富有圓舞曲特點(diǎn)的朝鮮族民歌，并從中學(xué)到了勞動(dòng)是快樂(lè)的，獲得豐收是喜悅的；我們學(xué)習(xí)也是勞動(dòng)，希望同學(xué)們快樂(lè)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，到期末時(shí)都能收獲豐收的喜悅！好，下課！第四篇：桔梗謠教學(xué)反思桔梗謠教學(xué)反思篇一：桔梗謠教學(xué)反思又迎來(lái)了兩年一度的百花獎(jiǎng)賽課，我特別珍惜這次鍛煉的機(jī)會(huì)，從中還學(xué)到了許多知識(shí)。由于我課堂上的語(yǔ)言表達(dá)非常切合孩子們的話語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)老師很有親和力，在教授過(guò)程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，注意力也相對(duì)要集中些。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會(huì)讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。二、學(xué)生參與性導(dǎo)課時(shí)穿插了一句韓國(guó)話“加油”，讓學(xué)生覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生共同參與的積極性。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。⑵、介紹朝鮮服飾：朝鮮族素有“白衣民族”之稱，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫，顯示出清靜樸素的特征。）E在《桔梗謠》伴奏音樂(lè)聲中，師生進(jìn)行“吸呼”律動(dòng)。學(xué)唱歌詞A用說(shuō)悄悄話狀態(tài)有節(jié)奏地跟讀歌詞。I指導(dǎo)學(xué)生試著用朝鮮語(yǔ)“道拉基”來(lái)演唱歌曲，加入伴奏樂(lè)器。欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作。C學(xué)生演唱，教師糾錯(cuò)。桔梗，它是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會(huì)結(jié)伴上山挖桔梗。小朋友想聽么？初聽，用劃拍感受歌曲的節(jié)拍，教師用腳步動(dòng)作提醒學(xué)生。能用歌唱、律動(dòng)、樂(lè)器等多種形式表演《桔梗謠》，生動(dòng)地表現(xiàn)朝 鮮族姑娘勤勞活潑的形象。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時(shí)候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。由于我課堂上的語(yǔ)言表達(dá)非常切合孩子們的話語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)老師很有親和力，在教授過(guò)程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，注意力也相對(duì)要集中些。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時(shí)候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。不足之處：教學(xué)方法還比較陳舊；課堂內(nèi)容比較單一，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單；學(xué)生演唱時(shí)缺少朝鮮族歌曲的韻味等等。在視聽《長(zhǎng)鼓舞》當(dāng)中，初步感受朝鮮族歌曲、舞蹈及打
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