【正文】 和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。第一篇：新鄭市高三地理復(fù)習(xí)備考研討會(huì)總結(jié)新鄭市高三地理復(fù)習(xí)備考研討會(huì)總結(jié)萬(wàn)建偉2013～2014學(xué)年第一學(xué)期高三地理復(fù)習(xí)備考工作緊張有序的拉開(kāi)了序幕，在教體局的要求下，我們?nèi)懈呷乩斫處熡?月3日在教研室舉行了高三地理復(fù)習(xí)備考研討會(huì)議。（三）近三年高考試題的變化情況（1）穩(wěn)定性①、重主干知識(shí)、能力覆蓋穩(wěn)定。11年的“新疆暴雪”、“我國(guó)桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展”“甘肅民勤春季沙塵暴”12年的生活中的“大豆”、“鐵路交通”、“淡水不足”等。④、圖象考查，能力立意。區(qū)域圖考查有變化。、精練、精評(píng)，提高課堂效率認(rèn)真組織好每一次的課時(shí)練、周練、單元測(cè)試和月考組題、試卷講評(píng)及總結(jié)，提高復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的教學(xué)質(zhì)量。（一）三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排1．第一輪復(fù)習(xí)：2013年7月至2014年1月上旬：按知識(shí)模塊“自然地理——人文地理——區(qū)域地理——”的順序，全面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。（3）引導(dǎo)學(xué)生弄清相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)、整理筆記、糾錯(cuò)、反思等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理考試技巧等方面的指導(dǎo)。一、近三年新課標(biāo)高考試題研究在本次地理復(fù)習(xí)備考研討會(huì)議上，各學(xué)校從近三年高考試題的高頻考點(diǎn)、出題依據(jù)和試題的變化情況進(jìn)行了總結(jié)：（一）高考考查的主要內(nèi)容近三年高考突出了學(xué)科對(duì)主干知識(shí)的考查，主要考查等高線地形圖、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、工業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位選擇、交通線的建設(shè)、氣候特征、淡水資源等主干知識(shí)。在每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)塊的選點(diǎn)命題又以核心知識(shí)為主。③、開(kāi)放式的討論試題，強(qiáng)調(diào)探究能力。重視對(duì)圖像的考查，從多角度考查了考生的讀圖、分析、提取信息，運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力。領(lǐng)會(huì)《考試大綱》中的能力要求，明確《考試大綱》規(guī)定的考試范圍，做到心中有數(shù)。（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，自然地理的學(xué)習(xí)方法、人文地理的學(xué)習(xí)方法、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法各有不同，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)，提高其復(fù)習(xí)效率。3．第三輪復(fù)習(xí)：從2014年3月底至2013年5月底：本輪復(fù)習(xí)距離高考時(shí)間不多，也就是平常所說(shuō)的沖刺階段，本輪復(fù)習(xí)的目的是要引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)用能力，指導(dǎo)好學(xué)生回歸課本。（5）對(duì)各班的踩線生進(jìn)行跟蹤管理，主要是進(jìn)行面批面改和方法指導(dǎo)。一是初中區(qū)域地理復(fù)習(xí)的時(shí)量、內(nèi)容和階段安排還有待改進(jìn)；二是教研方式和內(nèi)容還有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高，特別是要加強(qiáng)教研總結(jié)。第三輪是綜合復(fù)習(xí)，貼近高考，關(guān)注熱點(diǎn)，創(chuàng)新試題，標(biāo)準(zhǔn)命題，規(guī)范答題，調(diào)整心態(tài)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)生高考應(yīng)試能力。通常就某一教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)如何突破讓每一位教師分別發(fā)表看法并展開(kāi)討論，多方論證比較，最后達(dá)成共識(shí)。練習(xí)方面：認(rèn)真編寫周練、周考試題是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高地理成績(jī)的一個(gè)重要途徑。這樣才能在作業(yè)評(píng)講時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能做到因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。如果說(shuō)走捷徑，聽(tīng)講就是捷徑。因此，我們要求 學(xué)生要把學(xué)過(guò)的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化。以上總結(jié),可能有不妥之處，敬請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。四、具體措施：（1）鉆研考綱和教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。（2）研究歷年高考試題。要注意做到講練結(jié)合。首先，教師對(duì)試題要精心挑選。二輪復(fù)習(xí)采用專題模式，主要是強(qiáng)化主干、構(gòu)建體系，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。（一）明確高考目標(biāo)。細(xì)讀近幾年地理考綱，看似面面俱到，其實(shí)是重點(diǎn)突出、考點(diǎn)凸顯。如：當(dāng)學(xué)生看到地球運(yùn)動(dòng)圖時(shí)，立即聯(lián)想到地球運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度，以及自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的地理意義。經(jīng)緯網(wǎng)是區(qū)域認(rèn)定的基礎(chǔ)，借助它可以計(jì)算距離、確定方向、認(rèn)定地區(qū)。掌握了這些，那么與試題給出的區(qū)域相對(duì)位置就可以認(rèn)定出來(lái)。思維地圖是將許多直觀地圖抽象、整合在頭腦中，運(yùn)用時(shí)再現(xiàn)。在東亞季風(fēng)圖中能讀出季風(fēng)成因、特點(diǎn)以及季風(fēng)與農(nóng)業(yè)、自然災(zāi)害的關(guān)系等相關(guān)地理知識(shí)，還可以讀出中國(guó)歷史上借助季風(fēng)航海的方向、航線、到達(dá)地區(qū)，以及中國(guó)的海外貿(mào)易與沿海城市興起的關(guān)系等歷史知識(shí)；還可從季風(fēng)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的利與弊引申到政治學(xué)科中矛盾的雙重性、一分為二等辯證法的理論?？傊?，在地理迎考復(fù)習(xí)中，牢牢把握地圖這個(gè)地理學(xué)科的靈魂，教學(xué)才能有的放矢、胸有成竹。（四）綜合整合地圖。同時(shí)記憶具有戰(zhàn)略地位的地區(qū)，如馬六甲、波斯灣、蘇伊士、巴拿馬、開(kāi)普敦、多佛爾、土耳其等。、180176。人文地理也不例外。值得注意的是考綱把太空開(kāi)發(fā)、宇宙探測(cè)重點(diǎn)提出，這與我國(guó)神舟系列飛船的發(fā)射有關(guān)；寶島臺(tái)灣、南海的氣候、地形、資源、旅游及對(duì)環(huán)境影響等，把這作為熱點(diǎn)；10年新疆北部普降暴雪，其原因及影響；世界地理點(diǎn)到了幾個(gè)具體國(guó)家：日本、印度、埃及、德國(guó)、俄羅斯、美國(guó)、巴西、澳大利亞；中國(guó)地理甚至具體到紅水河水力資源的階梯開(kāi)發(fā)，接近越南憑祥的紅木家具的開(kāi)發(fā)等，這是以前沒(méi)有的?？v觀近幾年高考試題，不難看出，貼近生活、關(guān)注熱點(diǎn)是方向，其目標(biāo)重在測(cè)試學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)能力和遷移能力，具有較強(qiáng)的操作性，強(qiáng)調(diào)對(duì)整體知識(shí)的把握，以及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。針對(duì)學(xué)生的失分情況，首先，強(qiáng)調(diào)審清題意，做題時(shí)找出每個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞；其次，加強(qiáng)地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范，在講授時(shí)用語(yǔ)要科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確，要用地理術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，切忌用方言；第三，要充分利用各種示意圖，讓學(xué)生建立形象的地理表象，提高地理圖表分析能力；最后，培養(yǎng)答題技巧，如盡量少而精，如果沒(méi)有把握則不如多答。然后，老師將自己精心挑選的試題在合適的時(shí)間布置下去。課后反思：認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失，養(yǎng)成每課一反思的習(xí)慣，并能記錄下來(lái)。要注意搜集高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)。分析考綱，把握考綱變化。一、情況分析：學(xué)生情況：本屆高三文科有3個(gè)班，其中將高二的一個(gè)藝術(shù)班的學(xué)生均分到三個(gè)文科班中去。善于總結(jié)是學(xué)好文科的重要環(huán)節(jié)。高三學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學(xué)生只能忙于應(yīng)付作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題我們首先讓學(xué)生明確作業(yè)的意義和目的。每次作業(yè)批改之后還要進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)。在平時(shí)練習(xí)中要求學(xué)生重視審題和解題技巧的訓(xùn)練。本學(xué)期我們一共組織了12次教研課，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和本組教師的點(diǎn)評(píng)，使授課教師更清楚地發(fā)現(xiàn)自己課堂的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的方 面，聽(tīng)課教師也都從不同方面吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)了自己的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。經(jīng)常組織本組教師學(xué)習(xí)和研究考綱及說(shuō)明，熟悉高考大綱的內(nèi)容、要求和方向, 加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向