【正文】 的終極目標就是讓學生學習理解和運用祖國的語言文字，就是要多讀多寫多記。一節(jié)課只有40分鐘，在這些無用的環(huán)節(jié)上花費了不少時間，真正屬于學生的有用的時間又有多少呢？一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。明確預習的重要性之后，我們還必須教給學生行之有效的預習方法。的確如此，語文課和數(shù)學課不一樣。課堂教學中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”，等等。其二、把握好課堂提問這個“度”。，形成“師生互動”實現(xiàn)師生互動、雙向交流的方法很多?？梢允且悦咳讼日勛约旱南敕?，最后由小組長負責歸納總結。有合作學習就成了優(yōu)生挑大梁，學困生跑龍?zhí)椎募俸献鲗W習。換言之，教師決不能因為無法調動學生參與的積極性，而就此放棄或把注意力轉向更多地關注自己的設計和教學環(huán)節(jié)，應該對學生參與教學的總體情況進行關注和掌控，還要及時加以調整，切不能置之不管，放任自由。不能再出現(xiàn)學生高高興興進學校，而一部分學生“雙差”而出。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人?！罢`區(qū)”，建立有效合作學習由于化學學科的特殊性，教師對合作學習的片面認識，教育的習慣性，合作學習往往走入誤區(qū)。其二，“大綱”在提出要重視“雙基”教學的要求之后，緊接著就強調化學“雙基”教學必須同社會、生活、生產(chǎn)、科學技術等密切聯(lián)系，要使學生了解化學知識的重要應用?；蚴怯尚〗M長先說說觀點，其他組員進行補充，最后推選一人在集體中交流。其中有一條值得注意：就是恰當?shù)剡M行課堂提問。有位教育家說得好：“要把知識的果實放在讓學生跳一跳才能夠得著的位置。應改變傳統(tǒng)的聽話就是好學生、教師的話就是真理的觀念和做法，提倡真理面前師生平等，使學生敢于各抒己見，逐漸培養(yǎng)學生的表達能力。數(shù)學的知識是一環(huán)扣一環(huán)，缺了幾天的課，學生做起題目來就會覺得有困難；而相比之下，語文的知識要獨立的多，缺了幾天的課，學生抄起生字新詞來還是沒什么難度的。尤其是低年級學生，應以生字為主，課文為輔。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。讀寫是重點。通過檢測，教師可以掌握學生的學會程度和存在的問題，為課后輔導有了針對性的準備。教學反思是一個循環(huán)再生的過程，可以棄其糟粕、取其精華，完善自我、超越自我，使我們在今后的教學活動中做到游刃有余、胸有成竹。其次，從“以教定學”轉變?yōu)椤耙詫W定教”。教育有一個很大的39。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點，成為引領全校孩子前進的一個方向，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍，形成了一個健康的輿論導向，此時的力量就大了。用教材，是指不是教材里有什么就教什么，怎么說就怎么教，而是學生需要什么就教什么，不是根據(jù)教材的結構來選擇教學的結構，而是根據(jù)學生的學習心理結構來選擇教學內容。（一）優(yōu)點分享，讓每個學生成為心靈的主人讓孩子感覺自己是一個好孩子，不背壞孩子的包袱。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點，成為引領全校孩子前進的一個方向，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍，形成了一個健康的輿論導向，此時的力量就大了。特別在課外，應當讓學生有更大的選擇的余地。我相信班級管理的工作做好了，當同學們習慣成自然的去參與管理，老師也會輕松很多，孩子在日常行為規(guī)范和學習方面，應該都會有一個嶄新的變化的。綜合四種現(xiàn)代教育模式，有很多成功的共性，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的，學生的學習是愉快的。我們學校更是抓住有效教學年的機遇，結合自身實際，以導學案為抓手來促進有效教學。當然后來顧院長講教學要深入淺出、注重知識間的異同、加強學法的指導、放時間給學生獨立探究、體驗交流反思、構建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點教師必須練好基本功，熟知教材、新課程標準和考試說明。顧院長認為把激發(fā)學生思考成為習慣，實際上就是培養(yǎng)學生會學習，教學生養(yǎng)成好的適合他自己的學習方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。學生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的。而教學應該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過程，是師生雙方的人生價值得以實現(xiàn)的過程。學生也是資源。教師在教學過程中的任意一個環(huán)節(jié)都應尊重學生的個性差異，對樂學、善學、接受能力較強的學生，教師要鋪光明大道，讓其向深層次的內容學習。根據(jù)學情改變學習方法，根據(jù)學習狀態(tài)分層引導。所謂“板塊教學設計”，即充分預想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決問題的應對策略附于其后；甚至設計幾個不同的板塊，這幾個活動的板塊可以根據(jù)課堂的需要隨時穿插、變化。課堂教學的關鍵是教師要在新課程理念的指導下，改變舊的教學模式，大膽開放地去嘗試，精心地去設計，讓學生真正成為課堂的主人，用教師的人格魅力吸引學生喜歡這門學科，唯有這樣，才能促進學生綜合素質的全面，提高課堂教學效果。把課堂的主體還給學生，當學生發(fā)生學習需求時，教師是引路者；當學生在學習過程中時，教師是服務者；當學生取得進步時，教師是欣賞者。他們學校有一個做法：給學生寫“優(yōu)點卡”。每個組的同學有語文組長、數(shù)學組長、音樂組長、美術組長、體育組長、值日組長、還有管課外閱讀的組長，有管檢查自選作業(yè)的組長，有登記優(yōu)點卡的組長等等。他們認為小學教育里面很多東西對錯不重要，好壞不重要，興趣最重要，快樂最重要。如何有效的實施幫扶計劃呢？具體措施是對每個班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關注如：每個班級都有幫扶計劃，都張貼有結對子名單對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結對子學生成績的平均分來衡量的，并且進步與否也是看這個幫扶的效果來衡量。有效教學模式學習心得二：有效教學模式學習心得（1676字）有效教學是一個不是問題的問題。我本人也閱讀了一些相關的理論，并結和自己的實際和學生情況進行試驗，在試驗中遇到了些新情況，靠自己的學習暫時無法解決，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關于《準確把握有效教學的基本要求》的講座，讓我如沐春風，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題。平時多閱讀專業(yè)書籍和最新最實用的教育理念，逐漸形成自己的特色，做一位有思想的教師。當然，學習方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關鍵是培養(yǎng)學生在學習中去分析、去感悟適合自己的方法。教學要有效，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的能力，不僅是指學生，更是指教師，所謂教學相長，用心去關注學生，培養(yǎng)學生樂觀豁達的人生態(tài)度，我們的教學就會更加有效。學生是備課的一部分。美國教育家杜威說：“學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用他已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。這些教學法寶抹去了一些使用統(tǒng)一考題帶來的弊端。首先教師自己要認真閱讀文本，鉆研文本，不僅要領悟譴詞造句之妙，還要揣摩謀篇布局之美，更要用心體會字里行間蘊涵著的情、理、意、趣，它們是文章的生命力所在，是整個閱讀教學的制高點。評價是語文課程的重要環(huán)節(jié)。第五篇：有效教學模式學習心得有效教學模式學習心得歷口中心校 葉翠梅無論教學如何改革，“有效的課堂”是我們永恒的追求。(二)、有效教學有利于提高學生的非智力因素有效教學有利于激發(fā)和強化學生的學習動機。教師要實施有效教學就必須不斷提高自身的教學技能和專業(yè)化水平，有效的備課，有效的講解，有效的輔導，有效的布置作業(yè)，有效的展開師生交往，一句話，在追求有效教學的路途上，教師也會成就自己。我們一直倡導“深入淺出”，”深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應手．名師常把復雜的內容教得很簡單。首先從觀念、態(tài)度上慎重對待教學目標的制訂，做到教學前心中有譜；其次，目標的制訂要具體可行，且兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，尤其要體現(xiàn)出教師對于教育的獨特理解與準確把握；最后，教師在課堂教學過程中要心中有目標．時時以預設的目標為指針或參照物，觀照目標的真實達成度，并對教學作出有針對性的調控，不斷引導課堂向著預期的目標行進。不能隨意否定過去被實踐證明是行之有效且也適應當前教學實際的觀念、模式，應該對學生究竟是怎樣認識教學內容的內在原理進行認真研究，從教學內容的特點和學生認識的一般規(guī)律出發(fā)，選擇恰當?shù)男问絹斫M織和展開教學。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現(xiàn)對教材的必要超越，有效教學也才不至于成為無本之木、無源之水。那么，有效教學如何進行設計與實施呢？我認為應從以下方面去做：第一：不機械地“教教材”，而是要“用教材教”．對教材作出合理、適度的加工與改造。相反，會使學生陷入?yún)拰W的困境中，導致非智力因素負向發(fā)展。近期，我讀了余文森老師編著的《有效教學的理論和模式》一書，在書中我學習到夸美紐斯、赫爾巴特、杜威、布魯納等名家關于有效教學的理論，也了解到改革開放以來我國的幾種有效教學模式和近年來產(chǎn)生較大影響的有效教學案例，受益匪淺。我們在平時的評價方面同樣存在著評價目的片面、評價范圍狹窄、評價手段單一、評價主體局限等諸多不足。設計板塊教學。學習之后，我有了一下幾點啟示：根據(jù)學生的不同興趣備課。一次精彩的即興發(fā)言，一個異于常規(guī)的舉動，甚至一次看似干擾教學的突發(fā)事件??教師如果能夠及時捕捉，順勢引導，定能“點石成金”、“化腐朽為神奇”，令人回味無窮。我們倡導課堂的動態(tài)生成教學并非不要預設，而是要合理地改進預設。其中，我最深的感受就是實施有效課堂教學最根本的一點是以生為本。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學習方法變成一種習慣。顧院長認為教師在課堂上要把復雜的內容教的通俗化，對此我深表贊同，其實這也是我們新課程改革教學生活化的要求。一、教師的水平是有效教學的前提。一直以來，我們所重視的都是知識的教育，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成績是衡量教師教學有效性的指標，更是衡量學生優(yōu)差的標準。班級完善的管理制度和評分細則，有完善的學生管理檔案，有對問題學生違紀的事實的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。通過對南京行知小學賞識教育的了解，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性。班長、學習委員這些“大官”怎么辦呢，一般是5個人自由組合，當一周班委，班長、學習委員、勞動委員、體育委員、文藝委員這5個職位，大家輪流當。寫優(yōu)點卡要抓住幾個要素：有時間、有地點、有人物、有細節(jié)、有老師評點。三、改革教師除了自身的提高，教師更重要的是要有一個愛心，一個包容的心對待孩子，既要看到盛開的鮮花，也要善待遲開的花苞，修煉出一個花苞心態(tài)。第四篇：有效教學模式學習心得一有效教學模式學習心得一：有效教學模式學習心得為不斷深化新課程改革，實施素質教育，全面提高教育教學質量與效益，全面貫徹落實教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學校方案》，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實有效教