【正文】 成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。及時記錄自己的反思所得。2．抓好教師的業(yè)務學習制定周密的業(yè)務學習，每周二下午的業(yè)務學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習，確保學習有、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。為每一位教師建立成長檔案袋，自己設計自己的教育發(fā)展之路。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。二、校本研修組織管理 校本研修工作領導小組 組 長：王海龍副組長：趙躍生 孟強德 賈永發(fā)組 員：高貴中 何愛會 郭秋香 郭吉琴 閆春虎 樊彥良三、研修目標依據學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現(xiàn)的新問題和新情況。選擇一課時實踐探究活動，深入探索，寫出方案并在中交流。第一篇：校本研修方案國培計劃（2013）淮師大初中化學班校本研修方案一、校本研修的目地和內容以學到的知識為指導，以學校、教師、學生中存在的問題為著眼點，以提高教師專業(yè)發(fā)展為目標，認真開展校本研修活動。及時與校本研修指導老師聯(lián)系，探討研修過程中遇到的問題或疑惑。突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。使學校教科研的氛圍日趨濃烈。三、基本原則1．面向全員、整體推進。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。要確定小課題負責人，寫出完成計劃校本課程開發(fā)和利用的研究。4．校際交流法。（3）教科室具體組織落實校本培訓工作。（3）師徒結對：校內優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子，徒弟在師傅的診斷、指導中，不斷謀求新的提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。（2）基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。但從實際教學的現(xiàn)狀來看，教師往往為了完成自己的備課任務，照著參考書上的教學目標一字不漏抄在備課本上，以此來應付學校的檢查，卻忘記了教學目標制定的合理與否直接影響課堂教學的有效性，影響學生的課堂學習的達成度。（2）提高課堂教學的有效性：通過基于學情的教學目標制定與課堂有效教學的專題培訓，努力轉變教師的教學理念與方式的同時，積累有關教學目標制定的經驗，促進課堂教 學的有效性，以達到提高課堂教學效果的目的。通過開展務實、深入的教研活動，在提高課堂教學有效性的同時，不斷提高教師科研行為的有效性。校本教研強調學科間的整合以及教師間的合作、互助。積極主動采取走出去、請進來的方式，接受專家的各類培訓，讓教師的理念不斷地得到更新，教育理論指導實踐更加有效。經常性舉行青年教師風采展示活動和青年教師基本功競賽。第二階段:各教研組按計劃開展研修活動:學習、聽課、寫案例、完成反思等。（2）全體成員根據研修主題搜集有關“隨文識字”的相關材料。）；初讀課文，交流識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓展練習，鞏固生字，規(guī)范寫字。③對比實驗與非實驗班級，根據結果找出問題，總結得失，寫出心得，制定修改方案。（4）老師根據所定課文各自進行備課研究。第五篇：校本研修方案校本研修方案我校是鄉(xiāng)村學校，只有9個班集體。組織教師通過看教材備課系統(tǒng)或者觀看特級教師的光盤教學，記錄和內化學到的方法和體會。同時相鄰學校互相合作，聘請教師讓他們講座、示范、指導、帶動，實現(xiàn)資源的共享。5理論研修。學校將切實加強對主題式校本研修工作的領導，形成一個校長親自抓、教務負責抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網絡。主題學習：主題確立后，要圍繞主題開展有針對性地學習，找到解決問題的理論依據找到解決問題的具體策略。如設計課程時，往往過于重視教學過程的設計，而忽略對教學目標的思考，教學目標的制定不夠深入，甚至“走過場”，這樣就無法發(fā)揮教學目標應有的價值，也加大了提高課堂教學有效性的難度。（4）教育科研能力研修：結合參研省級子課題《提高農村中學教師教育科研能力的途徑和方法的研究》，提升教師問題研究水平，增強問題研究意識，提高問題研究能力。（5）個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和