【正文】 等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高[2011]9號(hào)）為指導(dǎo)，以《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》（教高廳[2012]2號(hào)）為依據(jù)，貫徹“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，緊密結(jié)合我校實(shí)際，在保證各院（系）正常教學(xué)的前提下，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，完善教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控制度，推動(dòng)學(xué)校特色培育，營(yíng)造良好的迎評(píng)促建氛圍，并為順利通過(guò)2013年本科教學(xué)合格評(píng)估工作做好前期準(zhǔn)備。所有支撐材料應(yīng)按觀測(cè)點(diǎn)及指標(biāo)順序裝盒（附目錄）。完成時(shí)間：10月下旬工作要求：自評(píng)報(bào)告主要內(nèi)容由三部分構(gòu)成，第一部分為院系概況、簡(jiǎn)要介紹本單位教學(xué)、科研、師資等基本狀況，第二部分為本科教學(xué)工作狀況，要求以指標(biāo)體系中各觀測(cè)點(diǎn)為序進(jìn)行書(shū)寫；第三部分為存在問(wèn)題及改進(jìn)措施，要求認(rèn)識(shí)深刻、具體并提出改進(jìn)方案（全文不少于10000字，其中存在問(wèn)題及改進(jìn)措施部分不少于3000字）。2．各院（系）要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)指標(biāo)體系的內(nèi)涵，并將評(píng)建工作任務(wù)，逐項(xiàng)落實(shí)到人，確保評(píng)建工作各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。附件1：本科教學(xué)合格評(píng)估院（系）評(píng)估評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2：***本科教學(xué)合格評(píng)估院（系）評(píng)估指標(biāo)體系分解方案3：學(xué)院（系）本科教學(xué)合格評(píng)估院（系）評(píng)估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)樣表教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心2012年9月13日第二篇：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院迎接本科教學(xué)合格評(píng)估工作實(shí)施方案遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院迎接本科教學(xué)合格評(píng)估工作實(shí)施方案根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》（教高廳[2011]2號(hào)）要求，教育部啟動(dòng)對(duì)新建本科院校的合格評(píng)估工作，我院董事會(huì)決定，在2013年5月下旬參加教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估。三、工作進(jìn)程和主要任務(wù)第一階段：宣傳動(dòng)員，迎評(píng)準(zhǔn)備階段（2012年3月1日――2012年5月31日）（一）主要工作1．成立機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)； 、深入調(diào)研； 3．宣傳、動(dòng)員、學(xué)習(xí)； 、整理基礎(chǔ)資料等?？倓?wù)處要做好校園環(huán)境的美化工作，學(xué)生處做好學(xué)風(fēng)教育工作，宣傳部做好校園宣傳工作，各教學(xué)單位做好教風(fēng)、教學(xué)秩序、教學(xué)紀(jì)律專項(xiàng)檢查等工作； 2．要處理好評(píng)估工作與學(xué)院整體工作的關(guān)系。，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。，確保質(zhì)量。四、工作步驟（一）學(xué)習(xí)、宣傳、動(dòng)員階段(9月22日一9月30日)各系部要結(jié)合自身專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和愛(ài)校熱情，通過(guò)有效的方式幫助全體學(xué)生深刻學(xué)習(xí)和理解科教學(xué)評(píng)估目的和意義及學(xué)校學(xué)生教育管理和服務(wù)規(guī)定等相關(guān)內(nèi)容，尤其是圍繞學(xué)校校情校史（辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、校訓(xùn)、校標(biāo)等方面內(nèi)容）、黨建工作、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、校園文化活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展的特色座談會(huì)教育活動(dòng)等，端正學(xué)生的思想觀念，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校熱情。（三）升華階段(10月17日11月5日)由中心組織進(jìn)行各系優(yōu)秀學(xué)生的正式座談會(huì)，考察系部前中期工作成果。中心指派專人負(fù)責(zé)，提前30分鐘將學(xué)生帶至座談地點(diǎn)并檢查學(xué)生到場(chǎng)情況。自己以評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力改善不足之處，注重課堂效果，在課堂上增加與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)課外與學(xué)生的溝通和交流，通過(guò)當(dāng)面交流、電話以及互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。但在應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平、學(xué)科專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力、產(chǎn)學(xué)研合作教育等方面還存在諸多的欠缺和不足。進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的構(gòu)架設(shè)計(jì)和課程建設(shè)導(dǎo)向，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)化、精細(xì)化水平，加強(qiáng)針對(duì)性和可操作性。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)。（七）校園文化建設(shè)層次有待提高。第二階段：整改實(shí)施階段（2014年1月－2014年9月）學(xué)校和各單位按照整改要求、實(shí)施方案逐項(xiàng)完成整改各項(xiàng)任務(wù)，適時(shí)開(kāi)展整改工作任務(wù)完成情況的檢查?？茖W(xué)制定專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，合理設(shè)置部分非師范專業(yè)，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。現(xiàn)就整改落實(shí)情況總結(jié)如下：一、整改工作：（一）深刻領(lǐng)會(huì)、全面貫徹學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)定位組織全院教職工開(kāi)展辦學(xué)思想、辦學(xué)定位的研討，論證三大學(xué)科、六個(gè)本科專業(yè)之間的聯(lián)系和共性。2014年以來(lái)，我院共引進(jìn)了博士2名，分別為歷史學(xué)專業(yè)和社會(huì)工作專業(yè)。我院還積極支持青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，攻讀博士學(xué)位，我院現(xiàn)有蔣秀云、羅樹(shù)林（漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)）、李蘇（新聞學(xué)專業(yè)）、吳艷（秘書(shū)學(xué)專業(yè)）、唐書(shū)瀟（歷史學(xué)專業(yè)）等5名青年教師在國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)攻讀博士學(xué)位。根據(jù)學(xué)校關(guān)于青年教師培養(yǎng)文件精神，我院制訂了《人文社科學(xué)院青年教師培養(yǎng)制度》、《人文社科學(xué)院關(guān)于師資培訓(xùn)工作的暫行規(guī)定》等文件，并組織青年教師學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力。嚴(yán)格按照《瓊州學(xué)院教師教書(shū)育人行為規(guī)范》、《瓊州學(xué)院專業(yè)技術(shù)人員崗位考核辦法》等，制訂了《人文社科學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》等文件，要求教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，培養(yǎng)教師育人的責(zé)任感和使命感，真正做到為人師表。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)李冬梅副教授主持《先秦儒家人格審美理論研究》課題獲2014年國(guó)家社科基金西部項(xiàng)目立項(xiàng)。智宇暉《黎族民間故事類型研究》、段蓮《黎族與其它百越后裔諸民族民間歌謠比較研究》、劉瓊《海南黎族與臺(tái)灣高山族文化的影像化傳播比較研究》、龐戀蘊(yùn)《來(lái)瓊留學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記與習(xí)得研究》、吳超華《摩崖石刻文化與海南旅游研究》、岳朋雪《多語(yǔ)校園中海南籍學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)調(diào)查研究——以瓊州學(xué)院為例》、張帥《基于ipa模型的海南高校大學(xué)生校園文化感知研究》、郭敏慧《國(guó)際旅游城市建設(shè)背景下三亞市文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展研究》、劉婧《非漢字文化圈學(xué)習(xí)者的漢字習(xí)得研究》、應(yīng)燕平《海南留學(xué)生漢語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略研究》、劉雯雯《唐代歌妓文化研究——以〈全唐詩(shī)〉為例》等11項(xiàng)獲得2014校級(jí)青年科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)。學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)后，實(shí)踐能力增強(qiáng)，效果顯著，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，大部分進(jìn)入了國(guó)內(nèi)外知名it企業(yè)，如浙大網(wǎng)新、匯豐銀行、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等。實(shí)驗(yàn)員全為兼職的；教師科研整體實(shí)力不強(qiáng)，高層次科研項(xiàng)目及成果較少，服務(wù)社會(huì)的能力有待進(jìn)一步提高。現(xiàn)在所有青年教師都具有了碩士學(xué)位，已有博士2名，在讀博士4人。同時(shí)我們也敢于給青年教師圧擔(dān)子，讓他們承擔(dān)主要或核心課程的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)中心的專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員總計(jì)16人，年齡、學(xué)歷和職稱分布合理。目前急需解決的是數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)備問(wèn)題。四、專業(yè)與課程建設(shè)我系共有4個(gè)本科專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)字媒體和軟件工程，其中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)老專業(yè)，信息管理與信息系統(tǒng)和數(shù)字媒體均為2008年新上專業(yè)，剛有一屆畢業(yè)生，軟件工程為今年的新上專業(yè)。在制訂教學(xué)大綱時(shí)，我們以課程為單位成立課程責(zé)任小組，指定責(zé)任人負(fù)責(zé)大綱的制訂和課程的建設(shè)及教學(xué)過(guò)程實(shí)施。我們利用教研室活動(dòng)開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專題研討，進(jìn)一步界定并認(rèn)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型，精簡(jiǎn)演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新精神培養(yǎng)放到更加突出的位置。然后通過(guò)學(xué)生選擇教師確認(rèn)的雙向選擇的辦法進(jìn)行。（3）對(duì)于一些專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，需要記憶的東西較多，在課程考試卷的組織中，主客觀題較多，在能力考查上與要求有差距，需要一步努力，找到更合適的辦法。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格過(guò)程控制與目標(biāo)管理，做到前期、中期、后期檢查，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。為了提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生要求，按計(jì)劃每天為指定班級(jí)增加晚上課外實(shí)驗(yàn)，保證為更多有余力和有興趣的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)時(shí)間。在老教師的指導(dǎo)下，在課程負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，所有團(tuán)隊(duì)成員合作開(kāi)展整個(gè)課程的建設(shè)工作，同時(shí)，培養(yǎng)和帶動(dòng)年輕教師。人才培養(yǎng)方案制訂在人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，嚴(yán)格按照學(xué)校要求，全面貫徹學(xué)校“三從一大一導(dǎo)向”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，科學(xué)制定《人才培養(yǎng)方案制（修）定原則意見(jiàn)》，邀請(qǐng)10多家企業(yè)和公司，參與我系人才培養(yǎng)方案的制訂工作，提高了行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案修訂的參與度。該專業(yè)急需的相關(guān)設(shè)備已報(bào)送學(xué)校相關(guān)部門多次，且我們也已經(jīng)有了一屆畢業(yè)，但實(shí)驗(yàn)建設(shè)仍然沒(méi)有完成，希望學(xué)校能夠盡快給與解決。實(shí)驗(yàn)室全方位、多層次開(kāi)放，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。關(guān)于實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍問(wèn)題，確實(shí)沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)人員，全為兼職的，就目前的形勢(shì)看近期難于改善。今年，我們又通過(guò)多種辦法選派6人次到高?；蚱髽I(yè)參與課程和短期培訓(xùn)。計(jì)劃在x～y年達(dá)到z人，符合本科教學(xué)所城的師生比要求。最后，從學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)和教師成績(jī)?cè)u(píng)定和企業(yè)反饋意見(jiàn)來(lái)看，各方反饋效果良好。（7）在海南省政協(xié)匯編的《海南歷史文化名人叢書(shū)》中，林日舉擔(dān)任執(zhí)行副主編，林日舉、楊茲舉、文珍、智宇暉、鄭力喬等承擔(dān)撰寫任務(wù)，并分別與南方出版社簽訂了圖書(shū)出版合同。鄭力喬主持的《基于文本細(xì)讀和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法改革與實(shí)踐》、智宇暉主持的《黎族與其它百越后裔諸民族民間文學(xué)比較研究》獲海南省教育廳2014年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)。（2）嚴(yán)格實(shí)行績(jī)效工資實(shí)施辦法。加強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)“雙師型”人才（1）加強(qiáng)“雙師型”教師的培訓(xùn)，考取資格證書(shū)。2013年，我院實(shí)施了青年教師導(dǎo)師制度，為講師以下職稱的青年教師沒(méi)人配備一名副教授以上的指導(dǎo)教師，全方位對(duì)其在授課、備課、學(xué)年論文、畢業(yè)論文指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助青年教師提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。選派方禮剛老師參加“中國(guó)社會(huì)組織能力建設(shè)培訓(xùn)”班培訓(xùn)。（2）聘請(qǐng)住校教授、講座教授我院加大了聘請(qǐng)住校教授、講座教授的力度，聘請(qǐng)了木齋（漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)）、楊劍宇（秘書(shū)學(xué)專業(yè)）、岳慶平（歷史學(xué)專業(yè)）、金樂(lè)敏、朱疆（新聞學(xué)）等多位住校教授、客座教授，充實(shí)專業(yè)隊(duì)伍，同時(shí)在專業(yè)授課、對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)、幫助青年教師提高教學(xué)科研水平等方面發(fā)揮了重要作用。（2）組織教職員工學(xué)習(xí)《瓊州學(xué)院“十二五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《高教三十條》、《國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》等重要文件，明確學(xué)校辦學(xué)定位，為制定人文社科學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，各專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃奠定良好基礎(chǔ)。、更新和淘汰制度，對(duì)部分就業(yè)前景差、就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)分析，根據(jù)專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)情況、辦學(xué)條件和辦學(xué)效益等因素，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)更新與淘汰機(jī)制。（四）基本要