【正文】 思維能力，也有利于抽象思維能力的提高，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)理解能力。如：在一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5里面，反應(yīng)快的學(xué)生已經(jīng)把謎底揭穿，可是還有一大部分學(xué)生還不完全理解，我利用多媒體設(shè)計(jì)了一些直觀的動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解，結(jié)果學(xué)生豁然開朗。將視頻、圖片、動(dòng)畫、聲音等聚為一體的多媒體把抽象的語言文字變成圖文并茂的感情朗讀，使學(xué)生形成多種感官刺激，傳遞情感，容易進(jìn)入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。一個(gè)動(dòng)畫，一段漢字的演變過程，使我們的語文課堂充滿了生機(jī)。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，以其悅耳動(dòng)聽的聲音、色彩鮮明的圖片、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫等形式，在對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著眾所周知的優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)聲母j、q、x、與220。這時(shí)，如能一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)至關(guān)重要，因?yàn)椤傲己玫拈_端是成功的一半”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快、記得牢的效果。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：一年級(jí)新生正從幼兒園里玩出來，剛到小學(xué)會(huì)非常不適應(yīng)小學(xué)里的條條框框，他們需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來完成從幼兒時(shí)期向兒童時(shí)期的過渡。在社會(huì)信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。而且，有相當(dāng)一部分課文內(nèi)容跨越時(shí)代長(zhǎng)久，距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生往往難以入境，難以體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情和作者的寫作意圖，因而影響了教學(xué)效果。相拼，n、l和220。因而，教師要善于正確地利用這一優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)一年級(jí)語文的識(shí)字教學(xué)更富趣味性，以此來激發(fā)剛剛開始接觸漢字的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)母語的興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，使朗讀成為一種美的享受。例如：在一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》中，我課前收集了小鳥的孵化過程動(dòng)畫，以及大量的可愛小鳥圖片。二、多媒體在一年級(jí)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。色彩豐富的畫面，猶如身臨其境的情景，可以使抽象的詞語形象化，深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。應(yīng)用多媒體教學(xué)，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，必須在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的知識(shí)，即較短的時(shí)間里獲取大量的知識(shí)信息。參考文獻(xiàn)：[1]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂北京師范大學(xué)出版社。然后我問他們秋天是什么顏色的呢？他們饒有興致地打開書去找答案了。對(duì)于課文里的生字，我又在網(wǎng)上搜索比劃順序的動(dòng)畫節(jié)目，對(duì)“項(xiàng)”字的筆順進(jìn)行了詳細(xì)的說明，孩子們立即記住了改字的筆順，理解了其“項(xiàng)”字的意思。再引導(dǎo)：春天在哪里呢？讓我們一起來找春天吧！多媒體出示課文插圖，學(xué)生睜大眼睛，興致勃勃地找起來，爭(zhēng)先恐后地說，興奮極了！我根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出文中詞語，讓學(xué)生試讀，讀正確100分，如果看圖讀出感情，可以得到200分。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)合理的易于小學(xué)生進(jìn)行理解的幻燈片，將小學(xué)生對(duì)漢字的感知由模糊的整體引導(dǎo)到細(xì)致的部分當(dāng)中，繼而幫助小學(xué)生克服對(duì)漢字感知粗略的弱點(diǎn)。巧妙地運(yùn)用多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)正好順應(yīng)了這一教學(xué)模式。要把理解教材作為首要任務(wù)來完成。下面我就談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)積累。當(dāng)前導(dǎo)學(xué)介入現(xiàn)代教學(xué)手段是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情趣，讓所學(xué)的知識(shí)能夠吸引學(xué)生，在老師精要的指導(dǎo)下變教為導(dǎo)，使教服務(wù)與學(xué)，讓學(xué)生自己做主，使學(xué)生產(chǎn)生一種自我學(xué)習(xí)的責(zé)任感，集中精神利用課件，自覺學(xué)習(xí)。整節(jié)課，教師在點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去研究、探索、感悟，如果以自己的力量解決不了，就可以讀后質(zhì)疑：這個(gè)自然段中你有什么不懂？學(xué)生提出后，就讓學(xué)有能力的學(xué)生幫助解決，充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。老師根據(jù)課文內(nèi)容精講精練，能較好的幫學(xué)生在課堂上對(duì)語言文字感悟，進(jìn)行積累。然后，再以“小草”為例引導(dǎo)學(xué)生說具體。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教學(xué)手段所顯示的聲、光、色、形模擬了事物的情景，再現(xiàn)了生動(dòng)的畫面，從不同程度不斷地形成不同的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，將生字的音、形、義進(jìn)行有序、趣味的編排，通過編程給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)和直觀、親身的體驗(yàn)，學(xué)生的記憶就牢固了。中國(guó)的文字奧妙無窮，多一筆少一筆字義，讀音就差之千里了，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)字缺乏整體性認(rèn)識(shí)，遺忘率高，筆畫多而繁的字識(shí)記就更差了。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我便出示情景圖指導(dǎo)學(xué)生看單圖，說完整句子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的陳述句子是由誰（或什么）和怎么樣（或是什么）兩部分組成。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園?；顒?dòng)的畫面形成了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦?dòng)畫面，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。3利用多媒體突破教學(xué)中的重點(diǎn)如《美麗的公雞》一課有個(gè)生字“啄”,是本課字形教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生受先前所學(xué)“家”的影響，在書寫時(shí)往往會(huì)漏掉一點(diǎn)。但是，如果運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，這些問題將會(huì)迎刃而解。5多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面 在教學(xué)中該用時(shí)就用，不該用時(shí)就不用。平心而論，在多媒體輔助教學(xué)起步的初級(jí)階段，能主動(dòng)拿來，應(yīng)該是值得肯定的。一個(gè)成功課件是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素，就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可移植的。有位教師在教學(xué)《一束鮮花》時(shí)，將《祝你生日快樂》一曲引入課堂。同時(shí)，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點(diǎn)，因而運(yùn)用多媒體來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果頗佳?！蔽医又f“:請(qǐng)同學(xué)們看清楚這個(gè)蟲子在哪里?”這時(shí)將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點(diǎn)變成小蟲子，與點(diǎn)輪流閃爍出現(xiàn)。2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境低年級(jí)的閱讀課文，一般比較生動(dòng)、有趣，情境再現(xiàn)十分容易。多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。句子教學(xué)我多用連貫的畫面，如“小女孩讀書”一句話，我是這樣教學(xué)的：首先打出一個(gè)小女孩在讀書的簡(jiǎn)單畫面，首先問：“小女孩在做什么？”答曰：“小女孩在讀書。圖文并茂，理解字詞義。教師上課出示生字時(shí)，可事先配上生字的讀音，鼠標(biāo)輕按，學(xué)生就能聽到正確的讀音，可以跟讀。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。值得一提的是現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)過程中雖有眾多優(yōu)勢(shì)，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。由于畫面的吸