【正文】 是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。以后，他定期稱量，每回都是這樣。材料二：美國(guó)沃爾瑪公司總裁薩姆?沃爾頓曾說(shuō)過(guò)：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那可能就是溝通。②恩格斯 21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林?！静牧稀恳恢话龈浇牧硪恢话稣f(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì) 不能賣?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒?！静牧稀恳淮危w達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意——我們國(guó)家以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對(duì)科學(xué)家更是充滿無(wú)限敬意。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。以后，他定期稱量，每回都是這樣。求異同法（異中求同、同中求異）【材料】[例題設(shè)計(jì)]閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。另一個(gè)孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下來(lái)磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。③列寧17 歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而有很合理。正如詩(shī)人何其芳《生活是多么廣闊》中所說(shuō)：生活是多么廣闊/生活又多么芬芳/凡是有生活的地方/都有快樂(lè)和寶藏/讓我們投身到生活的廣闊的天地里去吧！去尋覓生活的芬芳，去挖掘生活的寶藏，去擁抱生活的歡欣，為什么不呢？自古“無(wú)場(chǎng)外舉人”，緣何縮頭縮腦，像怕見(jiàn)生人的鄉(xiāng)下孩子一樣躲躲閃閃呢？試問(wèn)，哪一個(gè)踩鋼絲的雜技演員沒(méi)從鋼絲上掉下來(lái)過(guò)？哪一個(gè)足球隊(duì)的守門員沒(méi)有過(guò)失誤？哪一位書法家沒(méi)寫過(guò)歪歪扭扭的字？哪一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍沒(méi)打過(guò)敗仗？如果這也算恥辱的話，人間還有幾許光彩可言呢？一些小國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)，常常連銅牌也得不到一塊，但是他們參與了，其意義絕不能以金牌的多寡而論，增進(jìn)友誼，促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展的作用不可低估。人的心中都有無(wú)形的底線，時(shí)時(shí)制約著人們的行為。從體裁來(lái)說(shuō)，可以寫成議論文，議論心境對(duì)人生的影響；也可以寫成記敘文，說(shuō)說(shuō)心情故事。當(dāng)然，也可以從相反的方面立論?！靖櫽?xùn)練】六【構(gòu)思指津】寫作此文時(shí)，可持肯定態(tài)度，闡釋激情是足球的魅力所在，是解說(shuō)員乃至每一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)；可持否定態(tài)度，指出作為央視的解說(shuō)員應(yīng)該站在一個(gè)中立的位置，不應(yīng)該加入過(guò)多的個(gè)人情感；也可以一分為二地辯證看待，既指出激情是足球本色的一面，又指出解說(shuō)要理智，不要忘乎所以，兩者有機(jī)結(jié)合，才能成就最完美的解說(shuō)員形象。另外，個(gè)別同學(xué)立意不夠明朗清晰，沒(méi)有旗幟鮮明的提出自己的觀點(diǎn)，或者在表述上前后不一。一年之后，愛(ài)因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，所不同的是，愛(ài)因斯坦毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。關(guān)鍵句：“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路”?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。因?yàn)樽雷涌臻g有限，才子把過(guò)道也發(fā)展成了他的倉(cāng)庫(kù)?！坝X(jué)解”的不同就決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)和生存質(zhì)量。水沒(méi)有得到自由卻失了生命，而岸沒(méi)有了水，也失去了存在的價(jià)值。原來(lái)父親明白，要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而要注視著前方的目標(biāo)。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。,對(duì)材料形成整體理解。(弓耐用的本質(zhì)勝過(guò)它的美麗外表)事物的本質(zhì)勝過(guò)外表。事件角度:追求生命的本色。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)。通過(guò)閱讀，我們可概括出這首詩(shī)的內(nèi)涵：人生要有目標(biāo)，雖然路上注定有坎坷和荊棘，但只要堅(jiān)持，只要努力奮斗，風(fēng)雨過(guò)后必能見(jiàn)到彩虹。我們可采用“擇一而作”法，從材料的不同角度切入，選擇最適合自己的一個(gè)角度來(lái)構(gòu)思立意。④ 文體特征鮮明。……請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。這么說(shuō)來(lái)，“在自然中生活”，也就是大大方方，也就是凡事能夠深入進(jìn)去融入其中。遺憾的是，現(xiàn)在只關(guān)注自己的人太多了，無(wú)論何時(shí)何地，都是以自我為中心，哪里還有他人？這樣的世界，又怎么會(huì)是一個(gè)和諧的世界。一是誰(shuí)帶著感動(dòng)出發(fā)?？梢酝ㄟ^(guò)給標(biāo)題補(bǔ)充狀語(yǔ)的方法來(lái)打開(kāi)思路。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握全面準(zhǔn)確理解材料的方法；學(xué)會(huì)多角度的立意，確定最佳立意。例：誠(chéng)信談意氣肩膀提藍(lán)春光看媽媽舉手投足之間帶著感動(dòng)出發(fā)堅(jiān)強(qiáng)（二）、關(guān)注學(xué)生智力因素和非智力因素及各項(xiàng)智能的全面發(fā)展，凸現(xiàn)作文的教育導(dǎo) 向功能。三、有創(chuàng)新見(jiàn)解新穎，推理想象有獨(dú)到之處；有個(gè)性色彩五、立意的方法?1 小題大作?2有虛入實(shí)?3避實(shí)就虛?4多角度立意法 ?六、布置作業(yè)，一試身手? 請(qǐng)閱讀下面的材料，然后寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。2．有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)會(huì)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班級(jí)高在何處。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢？”5．哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問(wèn)：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說(shuō)：“用鏟子鏟。6．植物學(xué)家考察阿爾卑斯山脈的植被后發(fā)現(xiàn)：許多山底牧場(chǎng)上開(kāi)放的花已經(jīng)移到了海拔2000米的雪帶上，原先雪帶上的植物則超過(guò)雪帶向更高處攀登。11．趙薇在電影學(xué)院的時(shí)候，并不是很出眾的學(xué)生，她主演的《姐姐妹妹闖北京》好像也沒(méi)引起多大反響。王局長(zhǎng)家人親屬也組織起了專門隊(duì)伍，往家運(yùn)送那堆積如山的禮品和營(yíng)養(yǎng)品。2．喝彩的對(duì)象可以是自己，也可以是別人，但據(jù)此材料，應(yīng)寫成要為別人喝彩。這必須經(jīng)過(guò)選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會(huì)讓一個(gè)退出，另一個(gè)占據(jù)。生命的內(nèi)容也比較豐富，它可以是動(dòng)植物生理層面上的生命，也可以是人類個(gè)體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識(shí)的生命；環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會(huì)環(huán)境等。如寫記敘文可寫自己的對(duì)父母、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的心愿，也可寫他人的心愿，如媽媽希望孩子成績(jī)好、爺爺希望兒孫前途好、臺(tái)胞希望兩岸和平發(fā)展等。，無(wú)論是人與人之間，還是國(guó)與國(guó)之間，都競(jìng)爭(zhēng)激烈。北極可謂冷矣，但相對(duì)于月球晚上的溫度則是熱的；重慶在夏天是個(gè)大火爐，但與太陽(yáng)外緣的溫度比起來(lái)卻不只像是冰。此題審題難度不大，但要寫出新意也不容易。本文的主旨就明朗了，即評(píng)價(jià)個(gè)人的業(yè)績(jī)不能片面地看他的成績(jī)或缺點(diǎn)，而要放在整體利益當(dāng)中來(lái)考慮，看他為整體做出了什么貢獻(xiàn)。如要使一個(gè)人沒(méi)有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒(méi)有虛榮，就必須以真誠(chéng)占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒(méi)有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個(gè)人不再冷漠，就必須以愛(ài)心充斥自己的心靈等。3．此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學(xué)會(huì)放棄”，這點(diǎn)在能力有限的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中顯得更加重要。可這次王局長(zhǎng)的病床前卻冷冷清清，他望穿雙眼也不見(jiàn)有人探望。]12．母親領(lǐng)孩子去動(dòng)物園看猴子。7．寓言《口鼻眼眉爭(zhēng)辯》口與鼻爭(zhēng)高下?！北f(shuō)：“撒上石灰。3．有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。1．詩(shī)人顧城有句出名的詩(shī)：“你看云時(shí)，我覺(jué)得很近，你看我時(shí)，我覺(jué)得很遠(yuǎn)。它不停地在房間里一圈又一圈的飛舞，顯得驚慌失措，原來(lái)它找不到出去的路。例：家庭教育出事了吧（四）、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的生活體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察和感悟生活、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)、感悟自然和社會(huì)、感悟歷史。今天就讓我們一道共同探討作文的審題立意。無(wú)論是“觸摸都市”中的“觸摸”，還是“感受鄉(xiāng)村”中的“感受”，都是用心去觸摸，用心去感受。很多時(shí)候我們可以策略一些，這并不是要接受、認(rèn)可，輕易說(shuō)“不”的結(jié)果，往往使我們受到不必要的傷害。二是什么樣的感動(dòng)，或者說(shuō)是為什么感動(dòng)。會(huì)想到什么？會(huì)想到共同富裕，會(huì)想到平等，會(huì)想到感恩，會(huì)想到正義等。，那么這時(shí)可用代詞所代的事物去置換作文題中的代詞。以“在自然中生活”為題目，“自然”怎么理解？這是立意的關(guān)鍵?！安葑郧唷钡谋倔w可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結(jié)果，等等。【總結(jié)】首先，我們抓?。▽ふ遥┎牧现忻鑼懙闹饕獙?duì)象，（一般說(shuō)來(lái)，材料中有幾件事或幾個(gè)人物，就可以從幾個(gè)角度去立意）；其次我們抓住了能夠表明描寫對(duì)象思想傾向的語(yǔ)句，運(yùn)用由結(jié)果追溯原因的分析方法，來(lái)分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。，還沒(méi)有把秦青的技藝學(xué)完，就自以為都學(xué)到手了，便向老師告辭回家。從而我們看出，老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以這一材料的本質(zhì)。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。過(guò)分追求完美只會(huì)事倍功半。弓的角度:真實(shí)最美。【材料分析】(1)弓:出色的,又遠(yuǎn)又準(zhǔn)獵人:珍惜,喜愛(ài)(2)弓的外觀:毫不出色,稍微笨重獵人:可惜,補(bǔ)救(3)愛(ài)的初衷弓斷的結(jié)果 【材料的中心】又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的弓,雕上行獵圖,卻斷了.【正確立意角度】?jī)纱罅⒁忸愋?A 缺憾與完美 B 外表與本質(zhì)獵人角度:苛求與失去。”于是他請(qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。生活中也有同樣的情形。紫藤蘿和牽牛花，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道道風(fēng)景。三、聯(lián)系實(shí)際法人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概；人們也崇尚“老黃?！鄙幌?，犁耕不止的精神。審題提示：組合型材料（1）現(xiàn)在的青少年都有好高騖遠(yuǎn)的毛病，他們不愿意做最基礎(chǔ)的工作，這對(duì)自己的成長(zhǎng)是很不利的。材料一：某名牌大學(xué)畢業(yè)的小王進(jìn)了一家公司。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。二、以果溯因法古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天??什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？ 原因：空間不寬水域狹窄藏魚不多井里撈魚結(jié)果：兩條大鯉魚三條鯽魚 幾只米蝦 空白通過(guò)“這是為什么”的分析，就能較快速明白材料的主旨：到