【正文】 與利用呢? 筆者使用多年，對在初中歷史中的運(yùn)用多媒體教學(xué)略有所得，現(xiàn)結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，試就有關(guān)問題談?wù)勔患褐?。四、德育教育，陶冶情操歷史教師不僅要向?qū)W生傳授大綱所規(guī)定的歷史知識，還要教會學(xué)生怎樣做人，在授課的同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生明白國強(qiáng)則民富，國弱在民窮的道理，這對于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感起著積極作用。講授歷史事件時，讓學(xué)生帶著問題到互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案，所獲取的知識是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。如講《新文化運(yùn)動》一節(jié)時，前期的講解把陳獨秀的有關(guān)圖像、圖片及倡導(dǎo)的民主、科學(xué)思想出示于屏幕上；后期的講解把李大釗的圖像、圖片及部分文章顯示出來，使學(xué)生感到形象、直觀、生動、新穎，對所學(xué)知識一目了然，并能從人物的講解中提高分析、解決問題的能力。在多年的從教中，我深切體會到有效的運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化我們的歷史課堂，也可提高教學(xué)質(zhì)量。二、培養(yǎng)能力，解決難點有效的使用多媒體輔助教學(xué)有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生用正確的人生觀來分析評價歷史史實評價歷史人物，這也是初中歷史教學(xué)的重點之一。三、增加容量、開闊視野 傳統(tǒng)的歷史教學(xué)根本無法滿足學(xué)生的需求，盡管歷史學(xué)科是門趣味性說強(qiáng)則強(qiáng)，說弱即弱的學(xué)科，然而，傳統(tǒng)的講授方式，即使是再有語言感染力的教師，也不可能大量的歷史材料和課外知識通過講述，乃至于直觀法等展示給學(xué)生，在此時，多媒體技術(shù)確能發(fā)揮它的作用。了解了知識點后，我讓學(xué)生討論:鴉片戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭的實質(zhì)和關(guān)系怎樣？通過討論，有的同學(xué)說兩次鴉片戰(zhàn)爭實際上是西方資本主義國家追求的經(jīng)濟(jì)利益得不到滿足，只好用戰(zhàn)爭來實現(xiàn)了，也有的同學(xué)說第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的延續(xù)與擴(kuò)大，對這些意見我都加以肯定。通過開展優(yōu)秀影視片的觀評、開討論會等形式，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。它把文字、圖片、聲音、動畫等集于一體，符合初中學(xué)生以形象思維為主的特征。加入多媒體后，有時教學(xué)活動成了教師指揮課件、學(xué)生死盯屏幕的現(xiàn)象，“媒體”充其量只是一個“熱鬧的工具”，難以起到師生進(jìn)行正常交流的作用。做到這一點，歸根到底要看學(xué)生的學(xué)。課件的表現(xiàn)形式是多種多樣的，只是有的教師不注意教學(xué)目的，只是讓書本搬家，沒有把真正的實質(zhì)內(nèi)容滲入到課件當(dāng)中，導(dǎo)致大量的圖片和視頻被牽扯進(jìn)課件中來。多媒體教學(xué)的最顯著特點，也就是在同樣的時間內(nèi)可容納的信息量是傳統(tǒng)教學(xué)方式的幾倍。而傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段也有自身的長處，至今還普遍使用。關(guān)鍵詞：多媒體課件；初中歷史教學(xué)；問題；對策一、多媒體課件在初中歷史教學(xué)運(yùn)用中存在的問題目前，多媒體教學(xué)已在各地中小學(xué)普遍運(yùn)用，尤其在初中歷史課堂教學(xué)，許多老師都掌握了多媒體教學(xué)的技能技巧。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在具備計算機(jī)的學(xué)校中，%的學(xué)科教師會在課前使用計算機(jī)備課，%的學(xué)科教師在課堂中用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，%的學(xué)科教師課后利用計算機(jī)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價或?qū)Τ煽冞M(jìn)行管理，%的教師從未使用過計算機(jī)。學(xué)生接觸了許多歷史材料卻沒有諸如討論、思考、闡述等以學(xué)生為發(fā)展為本的活動，老師的教學(xué)任務(wù)當(dāng)然也就無法完成，更談不上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)了。教師的主導(dǎo)地位在計算機(jī)多媒體的喧嘩聲中喪失了。”但有的老師不從教學(xué)實際出發(fā),一味盲目使用,忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。（一）更新觀念，提高多媒體課件運(yùn)用的自覺性 先進(jìn)的思想比先進(jìn)的技術(shù)更重要，如果沒有先進(jìn)的思想，先進(jìn)的技術(shù)也是枉然。所以，首先應(yīng)注意利用某個課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要、是否有實效。要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，避免粗糙型課件的出現(xiàn)。教師要對教學(xué)重點難點精心設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要注重對課件的資料素材的選擇。應(yīng)設(shè)立對多媒體課件的評審機(jī)制, 組織專家進(jìn)行“上崗”認(rèn)證, 以“寧缺勿濫”的原則, 確保多媒體教學(xué)的健康發(fā)展。教師應(yīng)正確認(rèn)識多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用的輔助地位，根據(jù)教學(xué)需要合理的運(yùn)用多媒體課件，來完成教學(xué)任務(wù)。歷史多媒體課件教學(xué)要想引發(fā)學(xué)生的興趣還要從引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識的深入思考著手。實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法可謂多種多樣，利用多媒體教學(xué)手段“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史的角色，受到感染和教育，其作用一定優(yōu)于教師的口述。多媒體是以計算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動性和交互性。有些實驗學(xué)生一旦操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)考學(xué)習(xí)的興趣。在實驗中，使用模擬和錄象可以起到先行組織者的作用，但絕對不意味著可以取消實驗。關(guān)鍵詞：多媒體運(yùn)用教育產(chǎn)生于社會并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，人類生產(chǎn)、生活中的先進(jìn)技術(shù)和手段隨著社會的發(fā)展必然運(yùn)用到教育教學(xué)中來。二、多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)有利于多方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實驗心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，％來自嗅覺，％來自觸覺，1％來自味覺。不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。最后讓學(xué)生分析三位人物的共同本質(zhì)和共同特征是什么?自然而然地得出本課的中心觀點：人生的真正價值在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。必須遵循適度使用原則由于多媒體使用效果明顯，所以其使用頻率也大大提高。教師的工作繁瑣，如果為了一節(jié)課花費(fèi)這么大的精力，其他課肯定要打折扣的，這對學(xué)校、學(xué)生都不是好事。但注意在使用別人的課件時，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用。注:本文獲江蘇省教育教學(xué)論文競賽獲二等獎.。當(dāng)然，自己如果有好的課件，也可以上傳網(wǎng)上，供大家共享。要處理好多媒體與其它常規(guī)教學(xué)媒體和手段的關(guān)系一些教師在初嘗使用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命是從。會做的自己做、不會做的請別人做，大有一哄而上的趨勢，這并不符合實際。作為教師，首先要轉(zhuǎn)變教育理念。第一個 殷雪梅 老師舍身救學(xué)生的事跡。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實驗，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的思想品德課教學(xué)方式，走向視聽形聲結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率思想品德課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時代和社會的迫切要求。不能夠違背教學(xué)規(guī)律。（三）運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行生物生理過程知識教學(xué)生物教材中有很多生理過程的知識，并且多是重難點內(nèi)容，是要重點考查的內(nèi)容，同時也是學(xué)生倍感頭疼的內(nèi)容。多媒體課件突破了時空限制，控制了運(yùn)動變化，契合了初中學(xué)生以形象思維為主的特征，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺等，運(yùn)用多媒體開展生物教學(xué)，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高課堂效率。如《譚嗣同》、《孫中山》、《甲午風(fēng)云》、《風(fēng)雨下鐘山》、《西安事變》等許多影片都可以通過剪輯，聯(lián)系教材內(nèi)容，把歷史上許多光輝、高尚的人物形象具體生動地再現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生受到極大的震憾。學(xué)生通過視頻片斷的感性刺激，營造了當(dāng)時的歷史情境，在通過老師提出的問題進(jìn)行深入的思考，以達(dá)到對歷史知識的思考的升華。在教學(xué)實踐中，要充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的輔助性。在教學(xué)中, 應(yīng)定期組織教員多媒體課件制作及多媒體課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會, 鼓勵教員進(jìn)行課件制作與開發(fā)的技術(shù)合作, 促成多媒體智慧資源的共享, 提升多媒體應(yīng)用水平。如在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作和層次太多的交互操作。從合理選題和突出重點兩方面來落實選擇性原則，合理選題是制作課件的關(guān)鍵一步，因為不是歷史學(xué)科的所有內(nèi)客都適宜制作課件。因此在制定課件應(yīng)遵循和把握以下技巧：(1)注重課件的效益性歷史課件的設(shè)計和制作教學(xué)媒體還要在發(fā)揮最大教學(xué)效益的基礎(chǔ)上，講究經(jīng)濟(jì)效益，從實際出發(fā)，以較少的時間代價和較小的經(jīng)濟(jì)代價取得最佳的效果。因此，歷史教師一定要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識多媒體課件的作用。例如有的教師喜歡將大量的歷史知識的板書和邏輯推導(dǎo)寫入課件,在課堂上展示。學(xué)生的主體地位是通過教師的誘發(fā)引導(dǎo)實現(xiàn)的。歷史教師在制作歷史課件時，一味追求最新“高科技”，用Flash或Authorware等制作，認(rèn)為使用的軟件越高級越好，把歷史教學(xué)課件搞成信息技術(shù)成果展，在課件中間設(shè)置了許多的超級