【正文】 伴隨著語言進(jìn)行的。因而，相對(duì)來說，語言指導(dǎo)在幼兒園活動(dòng)中發(fā)生的頻率最高，起的作用更大，在教師的指導(dǎo)行為中顯得更為重要?？傊?，幼兒教師要提高語言的規(guī)范性、邏輯性、純潔性，這是發(fā)揮語言魅力的前提條件。當(dāng)幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時(shí)，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導(dǎo)幼兒去探索?？傊處熣Z言素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期工程，相信通過多年實(shí)踐、不斷改進(jìn)，我們會(huì)進(jìn)步的；相信教學(xué)語言素養(yǎng)的高度，會(huì)成為每個(gè)教師的自覺的追求。所以同孩子說話是很講究的，需要一定的技巧。受這些讀音習(xí)慣的影響，有時(shí)一不注意就混為一談。說話是一連串音節(jié)的組合，不可能給思維轉(zhuǎn)換留出時(shí)間，方言詞語或方言句式就會(huì)隨思維蹦出來。我們都知道，孩子學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，因此，成人語言的質(zhì)量直接影響孩子的語言水平。有時(shí)候一段話里老出現(xiàn)‘那個(gè)’，就有同行老師給我指出來，我就意識(shí)到這習(xí)慣確實(shí)不好，要改。她們輕言細(xì)語、機(jī)智靈活吸引孩子們，真讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)！當(dāng)然，我們當(dāng)中還是有一些老師不善于利用這種資源。在表達(dá)命令的語言時(shí)，我們應(yīng)本著禮貌、合理的原則。老師組織活動(dòng)時(shí)，總是時(shí)時(shí)用眼睛注視著學(xué)生，不但用自己的眼睛去表達(dá)思想、內(nèi)容，而且用自己的眼睛從幼兒的眼睛里了解幼兒的反映，達(dá)到交流的目的?？梢娢覀?cè)谶\(yùn)用身體動(dòng)作時(shí)要適合孩子，合理運(yùn)用肢體語言，便于與孩子同步思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和引人入勝的表達(dá)效果。著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準(zhǔn)確，吐音清晰；語調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語速適中。自信心強(qiáng)，能正確地對(duì)待成功與挫折、表揚(yáng)與批評(píng)。善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識(shí)：對(duì)幼兒感興趣的知識(shí)有初步的常識(shí)；對(duì)社會(huì)和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。有利用時(shí)間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境；能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境 ；能利用環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃Ｄ芊e極開展、參與教科研活動(dòng)，獨(dú)立進(jìn)行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。在這個(gè)例子中，我深深的體會(huì)到，父母、老師的行動(dòng)，無時(shí)無刻的不在影響著孩子，也就是我們所說的“嚴(yán)教不如身教”確實(shí)如此，在班級(jí)里，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)在早晨幼兒到校時(shí)，都要跟老師問好，可有的幼兒經(jīng)常忘記，跟據(jù)這一情況，我想出了一個(gè)辦法，那就是他們不跟我說，我就主動(dòng)的跟他們說，這樣經(jīng)過兩個(gè)星期的訓(xùn)練，幼兒把早晨問好，當(dāng)成了自己必須做的事，也就成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然，所以在孩子每天早晨來校時(shí)都會(huì)主動(dòng)向我問好，我感到了一種成功的喜悅。其實(shí)不然，在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教，但要教幼兒，必須在專門的幼兒園培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)三年，才可以當(dāng)一名幼兒教師，原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同?？偠灾以撟龅木褪牵悍牌叫膽B(tài)，樂觀工作，這幾年我也正是這樣做的，我從一位轉(zhuǎn)崗教師通過進(jìn)修老師、園長的指導(dǎo)，自學(xué)、參加各種活動(dòng)，積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我愛幼兒教育事業(yè)，正是因?yàn)閻?，我才不斷的努力，奮進(jìn)，并在其中得到了快樂與滿足。這樣，才能更好地落實(shí)“規(guī)程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。那么，作為信息時(shí)代的幼兒教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)包括：能意識(shí)到信息在信息時(shí)代的重要作用，對(duì)信息有積極的內(nèi)在需求、能時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求，知道什么樣的信息易于幼兒接受與理解、能促進(jìn)各種活動(dòng)與教學(xué)，能把有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當(dāng)中去，善于將信息現(xiàn)象與幼兒生活、環(huán)境迅速聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵；掌握信息、信息來源、傳輸、獲取等基本知識(shí)；能利用網(wǎng)絡(luò)媒介、各種多媒體以及多種軟件開發(fā)、制作幼兒教學(xué)課件和幼兒活動(dòng)環(huán)境平臺(tái)；教師作為信息的傳遞者，應(yīng)把那些良莠不齊的信息過濾后，再傳遞給兒童，以保證兒童的身心健康。(2)培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。(三)促進(jìn)教師個(gè)性化的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的終身教育教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，這也是一個(gè)發(fā)展的概念，是一個(gè)不斷深化的過程。大多數(shù)幼兒教師認(rèn)同信息技術(shù)在生活和教學(xué)中所起的重要作用。三、幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高建議(一)加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)，營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍信息化教學(xué)資源建設(shè)包括硬件建設(shè)和教學(xué)資源庫建設(shè)。(二)完善管理制度，為信息技術(shù)培訓(xùn)提供保障信息技術(shù)培訓(xùn)和自學(xué)形式作為提高幼兒教師信息素養(yǎng)的主要手段，其在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。我國基礎(chǔ)教育司副司長李天順認(rèn)為，“在信息技術(shù)日新月異的今天，電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入了人們的日常生活，如何使孩子們從小就能掌握新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐、充分應(yīng)對(duì)未來信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)是個(gè)嶄新的話題。進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是一種信息啟蒙和能力的培養(yǎng)，能為幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展作準(zhǔn)備。鼓勵(lì)教師參加信息技術(shù)專題講座，學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，參加專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如課件制作、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩，與專家、同行進(jìn)行交流等。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中起到越來越重要作用，開通網(wǎng)絡(luò)連接，使幼兒教師能夠充分享用國內(nèi)外的各種信息資源。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要目的是改進(jìn)工作、提高教學(xué)效果。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我們提倡幼兒教師找好幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學(xué)習(xí)提供有效的“支架”，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。幼兒教師只有具有信息素養(yǎng)，才能像在其他活動(dòng)課堂上一樣教孩子們使用計(jì)算機(jī)、兒童電腦游戲軟件，讓兒童有更多機(jī)會(huì)練習(xí)解決問題，做決策。(1)優(yōu)化教學(xué)，教育形式更靈活。第五篇：幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)淺談我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀、培養(yǎng)與提高論文關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；幼兒教師論文摘要：學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育最為基本的一環(huán)，提升幼兒教師信息素養(yǎng)，對(duì)開展兒童早期信息技術(shù)教育、推進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。幼兒教師素養(yǎng)心得體會(huì)素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識(shí)，培養(yǎng)健康身體和心理以及全面的勞動(dòng)技能的一種教育，它是以個(gè)體和群體的先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，我學(xué)習(xí)了許多理論文章，健康的。而教幼兒園時(shí)我們要教幼兒插上想象的翅膀，讓他們?nèi)プ杂蓡?，自由想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力?！苯處熉牭竭@句話沒有說什么，在一次家園共建活動(dòng)中，老師在黑板上寫了一個(gè)5的分解，然后請(qǐng)這位家長上講臺(tái)，教給孩子們，這位家長興致勃勃的上臺(tái)了，可怎么講幼兒都說不會(huì)，這位家長最后說了一句：“老師，我真的沒辦法了，我真的不會(huì)教，您教吧。文 章來源蓮山課