【正文】 投影電視、錄像機、影碟機、視頻演示儀和錄像帶、LD、VCD、DVD 光盤等。？(一)特點1．幻燈、投影媒體和視頻展示臺能直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物或現(xiàn)象的靜止、放大的圖像（或圖形）。2．因材施教，照顧差異。教學(xué)功能1．用視聽媒體傳播知識，有利于擴大教學(xué)規(guī)模 2．用視聽媒體儲存知識，有利于促進教學(xué)改革。教育信息資源指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體信息材料，它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。多媒體素材包括些類型，請簡要分析各類素材的特點文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、動畫類素材、視頻類素材。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門課程的教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件及教學(xué)實施方案等的總和，它包括兩個主要部分：其一是按一定的學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課件則是承載這些教學(xué)內(nèi)容的重要媒介；其二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。微格教室主要用于訓(xùn)練學(xué)生或在職教師的教學(xué)語言、板書、講解、演示和提問等教師課堂教學(xué)技能，用 于 訓(xùn)練學(xué)生或在職教師的導(dǎo)入、強化、組織、試誤和結(jié)束等調(diào)控教學(xué)過程的技能。多媒體演播型教學(xué)系統(tǒng)用于課堂教學(xué)，可通過文字、圖形、圖像、實物、電視、錄像和動畫等多媒體信息的演播來展示事實、模擬過程、創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)疑思辨，開展多種教學(xué)模式。教學(xué)目標應(yīng)是可觀察的、可測量的，所以在具體 編寫教學(xué)目標時，一般要求用明確、具體、詳細的行為術(shù)語來描述。教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用1．先行組織者教學(xué)策略2．五段教學(xué)策略3．九段教學(xué)策略4．假設(shè)—推理教學(xué)策略5．示范—模仿教學(xué)策略。（3）要設(shè)計非良構(gòu)的問題。其目的是監(jiān)督事物的發(fā)展，并調(diào)整、修正發(fā)展過程。學(xué)習(xí)資源的基本評價標準是什么？學(xué)習(xí)資源的評價主要是根據(jù)教學(xué)目標，測量和檢驗學(xué)習(xí)資源所具有的教育價值。對教育技術(shù)的廣義理解是什么？P1 教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的資源。遠程教育要解決的關(guān)鍵問題是在增加學(xué)習(xí)機會的同時，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。美國最先制定了《國家教育技術(shù)標準》，明確規(guī)定學(xué)校管理者、教師、學(xué)生必須達到的“教育技術(shù)標準”要求 師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的內(nèi)容P7 師范生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的方法P8 第二章教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括哪些？ 什么是程序教學(xué)？系統(tǒng)科學(xué)理論包括哪些理論？什么是認知主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？ 什么是行為主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？ 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物及代表觀點 傳播理論的基本模式視聽教育理論的核心理論（經(jīng)驗之塔）及相關(guān)內(nèi)容 P34—數(shù)碼相機： 鏡頭的分類P34 標準鏡頭、廣角鏡頭及遠攝鏡頭的特點（為了表現(xiàn)場景的深遠，宜采用廣角鏡頭）相機結(jié)構(gòu)中，可以控制曝光量的是快門和光圈 圖像傳感器的作用 取景器的作用P35 數(shù)碼照相機的調(diào)焦大多是利用電子測距器自動進行的。Authorware中的圖標包括哪些？P202第七章教學(xué)設(shè)計的定義P219 教學(xué)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動。選擇教學(xué)媒體的依據(jù)P229 教學(xué)設(shè)計結(jié)果的評價主要包括什么？P231 對學(xué)習(xí)效果的評價常采用的評價方法有哪些？P231 對課堂教學(xué)設(shè)計方案的評價一般從哪些方面進行評價？P231 教學(xué)設(shè)計的成果包含哪些？P231（教學(xué)設(shè)計成果評價下面第一行開始）多媒體教學(xué)資源的評價通常從哪些方面進行？P232 教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計重視對問題的設(shè)計。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱，廣義、狹義，有形技術(shù)、無形技術(shù)p3，p3，p5，p6，三個主要的相對獨立的實踐領(lǐng)域，p8，四種p8，認識理解應(yīng)用p1012，四個理論基礎(chǔ)p12，四個，不考察主要觀點，p16，p20，p25，內(nèi)容，會做分析p26，內(nèi)容，會撰寫目標，掌握教學(xué)順序、教學(xué)活動順序、常用教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體的選擇等，不要求細節(jié)，p38，p41，p54，檢索的一般方法p60，p6功能，考察個人應(yīng)用情況，聯(lián)系實際，參考p62，p77，p88 、聲音、視頻、動畫的基本方法，工具，常用處理軟件，p102，p107，p116，類型與種類，p196，p202，p203，p222，p225，p227，主要是教學(xué)層面上功能，p228題型填空 15分，簡答（含概念）3545分，論述、應(yīng)用3545分第五篇：四川師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)考試復(fù)習(xí)提綱現(xiàn)代教育技術(shù)名詞解釋：微格教學(xué)模式：借助現(xiàn)代化的聲像視聽媒體，把課堂教學(xué)的全過程分解成一個個可以單項把握的技能訓(xùn)練點，讓學(xué)生細心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達到教態(tài)自如、技能熟練的目的、這種教學(xué)模式被稱為“微格教學(xué)模式”。這里所說的“技術(shù)”，既包括有形（物化形態(tài)）的技術(shù)，也包括無形（智能形態(tài)）的技術(shù)；既包括現(xiàn)代技術(shù)，也包括傳統(tǒng)的技術(shù)。1多媒體：是指文本、圖形、圖像、聲音等信息載體中的兩種或兩種以上的人機交互式信息交流和傳播媒體。定義：中文譯名維基。（5）教師應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計的理論和方法，能分析課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)條件設(shè)計合理的教學(xué)過程，并積極尋求優(yōu)化教學(xué)的活動、方法和手段，并能對教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)效果進行評價。存儲：txt、doc（docx）、html、rtf格式圖形的獲取與存儲？設(shè)備輸入、編輯創(chuàng)作、屏幕圖片捕捉、圖片庫與網(wǎng)上下載 存儲：bmp、jpg、jpeg、gif、png、tif、tiff、psd、wmf、cdr格式矢量圖：是通過一組指令集來描述圖形的，這些指令描述構(gòu)成一幅圖的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等的位置、維數(shù)、大小、顏色和形狀。存儲：gif、swf、flc（動畫圖像）；avi、mpg、rm、asf、dat、mov、flv（視頻）信息化教學(xué)設(shè)計的一般過程？教學(xué)分析（學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標的確定）制定教學(xué)策略（教學(xué)活動程序：傳遞——接受程序、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)程序、示范——模仿程序、情感——陶冶程序、教學(xué)方法：講授法、演示法、談活法、討論法、練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、教學(xué)組織形式）數(shù)字媒體與資源的選擇（要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要依據(jù)學(xué)生的需要和水平、要依據(jù)一定的教學(xué)條件）教學(xué)評價（是對教學(xué)效果進行的價值判斷，也是改進教學(xué)設(shè)計方案的依據(jù)）種類：（1）按照評價功能分類：診斷性評價：摸底考試、問題評析；形成性評價：主要目的是及時獲取反饋信息（課堂小測驗、教學(xué)檢查）總結(jié)性評價：期終考試、教學(xué)評估。（2）評價指標方面變化：更加重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化。啟示：“經(jīng)驗之塔”最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升，則越趨于抽象；教育不能滿足于具體經(jīng)驗，而要向抽象化發(fā)展，要形成概念；教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象；在學(xué)校中應(yīng)用各種教學(xué)，教育媒體，可以使教學(xué)更為具體，直觀，從而獲得更好的抽象效果；視聽媒體能為學(xué)生提供較具體和易于理解的經(jīng)驗。行為主義的基本觀點： ，直到最后成功的過程 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：，但知識不是通過教師的傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。（3）評價方法方面的變化：強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；轉(zhuǎn)變過分強調(diào)量化；改變單一、簡單的評價方法，實施多樣化的評價方法。（常模參照測驗）絕對評價：將教學(xué)評價的基準建立在被評價對象的群體之外，把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。缺點：是用數(shù)學(xué)方程來描述圖片，運算比較復(fù)雜，而且所制造出的圖片色彩顯示比較單調(diào)，圖片看上去比較生硬。（7）教師應(yīng)能實施信息技術(shù)和本專業(yè)課程教學(xué)的整合、不同學(xué)科之間教學(xué)內(nèi)容的整合、各種學(xué)習(xí)資源的整合。信息素養(yǎng)：信息的獲取、評價、加工、傳遞、表達、使用的意識和能力。11現(xiàn)有的數(shù)字化媒體素材：聲音、圖形、圖像、多媒體四類。信息技術(shù)：指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。教學(xué)設(shè)計：是在分析教學(xué)需求與問題的基礎(chǔ)上，進一步確立解決教學(xué)問題的步驟和方案，通過評價反饋來檢驗方案實施的效果，并修訂完善的方案，以優(yōu)化教學(xué)過程的一種規(guī)劃過程和操作程序。結(jié)構(gòu)化問題通常由基本問題分解得到。教學(xué)設(shè)計的成果或產(chǎn)物包括哪些？P219 教學(xué)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動。拍攝方位 拍攝高度投影器的使用能直接在上面書寫的設(shè)備是投影器（投影儀）激光打印機可以直接打印投影片 視頻展示臺的使用 第三章話筒的種類話筒的指向性及話筒的選擇 我國大陸的彩電視頻制式是PAL 使用DVD播放器與電視機播放DVD節(jié)目，輸入端和輸出端設(shè)備分別是DVD播放器是輸出端，電視機是輸入端。現(xiàn)代教育媒體由硬件和軟件兩部分組成?，F(xiàn)代教育技術(shù)的定義。設(shè)計評價指標的方法：1．內(nèi)涵分析法2．關(guān)聯(lián)分析法 3．關(guān)鍵要素調(diào)查法4．確定因素群法。這種評價目的是了解整體的效果，提供一個總體評價成績的資料。（5）要設(shè)計開放性的問題。教學(xué)設(shè)計者必須掌握一系