【正文】 浪費(fèi)時(shí)間，效果又不好。但學(xué)生受思維發(fā)展的限制，對(duì)于那些比較難想象的物理知識(shí)和物理圖景基礎(chǔ)上抽象出來(lái)的理想過(guò)程，無(wú)法用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接演示。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在課件制作中，可以向?qū)W生展示各種現(xiàn)象。教學(xué)是教師和學(xué)生情感交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程；是知識(shí)在教師、媒體、學(xué)生之間傳輸反饋吸收的動(dòng)態(tài)過(guò)程；也是教師素質(zhì)表現(xiàn)和學(xué)生素質(zhì)提高的交互的動(dòng)態(tài)過(guò)程。利用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)，能不受時(shí)間、空間的限制，向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法直接看到的事物形態(tài)、發(fā)生的現(xiàn)象和過(guò)程，有利于學(xué)生全面、整體的認(rèn)識(shí)客觀世界，建立表象。學(xué)生學(xué)習(xí)物理要大量借助于形象思維，因此，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富的物理圖像，不斷地建立起物理表象。二、利用多媒體特有的顯示功能培養(yǎng)學(xué)生的物理想象能力制作課件中，我們可以利用計(jì)算機(jī)課件有別于傳統(tǒng)媒體的顯示功能，利用其特有的文字語(yǔ)言描述功能，恰如其分地吸引學(xué)生的注意力。這樣做的原因是認(rèn)為給學(xué)生以表象的實(shí)驗(yàn)太花時(shí)間或擔(dān)心實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，從而對(duì)概念的得出產(chǎn)生障礙或無(wú)法得出概念。應(yīng)用：使用多媒體技術(shù)建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化，可以實(shí)現(xiàn)資源多樣化、教學(xué)多樣化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化。（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的初步運(yùn)用 在科技力量的巨大推動(dòng)下，在新課改東風(fēng)的吹拂下，多媒體不僅堂而皇之地走進(jìn)課堂，而且已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。在初中物理課堂教學(xué)中，如何合理運(yùn)用多媒體，最優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度地提高課堂教學(xué)效率成為一個(gè)值得研究的新課題。如摩擦起電的教學(xué)，電流產(chǎn)生和導(dǎo)體導(dǎo)電教學(xué)，一些物理過(guò)程進(jìn)行的太快或太慢問(wèn)題的教學(xué)，一些微觀或肉眼看不見(jiàn)的物理過(guò)程的教學(xué)，磁場(chǎng)中一些抽象的概念和規(guī)律的教學(xué)等等。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來(lái)，不夠形象，如果只通過(guò)平面圖給學(xué)生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果只是一般，還是有部分學(xué)生不理解怎么形成的環(huán)食，在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食？為了使教學(xué)效果更好，我用Flash軟件把太陽(yáng)、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。所以在好多時(shí)候，面對(duì)一些分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，老師只能對(duì)照課本“紙上談兵”，這就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和分析和能力，從而失去了實(shí)驗(yàn)預(yù)期的教學(xué)目的和意義。（2）、利用課件對(duì)不易直接操作和不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示在日常的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總有些實(shí)驗(yàn)不易在教室中直接演示操作，有些實(shí)驗(yàn)即使可以演示操作，但可見(jiàn)度比較低，學(xué)生不易觀察。尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，要么全部遺忘，要么將有些類似的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程互相混淆。利用這一課件組織學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和課外上機(jī)自學(xué)兩種方式，讓學(xué)生一邊觀察或操作實(shí)驗(yàn)，一邊完成實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解答，進(jìn)而鞏固和掌握了這些演示實(shí)驗(yàn)。⑤圖象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如電學(xué)、光學(xué)課時(shí)畫圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具，我們應(yīng)該利用心理學(xué)，現(xiàn)代教育學(xué)的原理，在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色。五、課題研究的結(jié)果:物理教學(xué)效果明顯提高經(jīng)過(guò)本課題的研究，我發(fā)現(xiàn)：試驗(yàn)班的學(xué)生由于物理課較多地運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大激發(fā)，上課時(shí)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)交互良性運(yùn)作，課堂的知識(shí)容量大，學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，考試成績(jī)?cè)谄骄?、?biāo)準(zhǔn)分、優(yōu)秀率和及格率等數(shù)據(jù)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通班。不能把教室當(dāng)成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學(xué)生成為觀眾，更不能讓教師充當(dāng)放映員，讓師生都被多媒體牽著鼻子轉(zhuǎn)。（3）多媒體不能從教學(xué)輔助手段升格為師生的中樞神經(jīng) 運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，有些教師怕操作失誤，就讓計(jì)算機(jī)老師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去。多媒體的運(yùn)用，為自然科學(xué)學(xué)科（新課程為科學(xué)學(xué)科）教學(xué)注入了新的活力，使得一些較難理解的概念、事物規(guī)律如今變得容易理解了，一些原本由于時(shí)間、空間限制而無(wú)法在課堂上 呈現(xiàn)的事物、實(shí)驗(yàn)，如今可以通過(guò)多媒體得到展示，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。把多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可避免浪費(fèi)許多時(shí)間在黑板上抄抄寫寫，使教師花更多精力用在重點(diǎn)內(nèi)容，疑難問(wèn)題分析上，做到時(shí)間安排恰當(dāng)，內(nèi)容分布合理。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。但是，我們?cè)谙硎芏嗝襟w的使用給我們帶來(lái)優(yōu)秀教學(xué)成果的同時(shí),一定不要忽視常規(guī)教學(xué)也有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有多媒體教學(xué)不可替代的作用。那么，我們應(yīng)如何正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，下面我將結(jié)合我這幾年來(lái)從事物理教學(xué)中多媒體的使用與常規(guī)教學(xué)的整合淺談一下我的做法和體會(huì)。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供觀察的對(duì)象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見(jiàn)度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用多媒體可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，例如教師在上《伏安法測(cè)小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物接線，是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實(shí)物接法，但由于實(shí)物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。因此,在運(yùn)用這一手段時(shí),也有一定值得注意的問(wèn)題。應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，制作或選擇優(yōu)秀的適合的教學(xué)課件，把通過(guò)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件難以在課堂完成的實(shí)驗(yàn)做成教學(xué)課件，適“度”地應(yīng)用多媒體。實(shí)踐證明，在現(xiàn)代教育技術(shù)教育不斷普及的今天我們應(yīng)該選擇合適的電化教學(xué)設(shè)備，為物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更大的幫助和支持。三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在網(wǎng)上營(yíng)造良好論壇天地,使課內(nèi)外的教與學(xué)融為一體。學(xué)生逐步變成學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如：學(xué)習(xí)“重力”這一課，通常的方法是這樣引入的，手里拿一個(gè)物體，然后松手，物體會(huì)落到地面，然后教師提問(wèn)學(xué)生，是什么原因使物體下落呢？這種情境太過(guò)于平淡，很難使學(xué)生的精神為之一振，更談不上進(jìn)一步主動(dòng)進(jìn)行思考了。學(xué)生在看的時(shí)候格外認(rèn)真，生怕漏掉一個(gè)地方，并要求老師再播放一遍，這就是信息化技術(shù)給課堂帶來(lái)的沖擊。必要的板書也很重要，它給學(xué)生一種很實(shí)在的存在方式，是一種學(xué)習(xí)的痕跡。物理有些微觀現(xiàn)象學(xué)生因?yàn)闆](méi)有看到，難以理解。比如：仿真實(shí)驗(yàn)室里面有各種儀器的使用方法及讀數(shù)，還有光學(xué)的透鏡成像規(guī)律，以及電路的連接等等。比如：酒精和水混合體積變小。采用實(shí)物投影后，就可以把學(xué)生的數(shù)據(jù)直接投過(guò)來(lái)，一目了然，不僅便捷還易于分析。注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,給學(xué)生展示個(gè)性的空間,自由發(fā) 3 表見(jiàn)解的空間,自由獲取幫助的空間。信息化技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力助手?？梢哉f(shuō),這是激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的一條重要途徑,也是幫助學(xué)生克服心理障礙的一條重要途徑，一方面,學(xué)生遇到的問(wèn)題能及時(shí)得到解決；另一方面,還可以為教育的開(kāi)放性提供廣闊的空間,展示學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和助人為樂(lè)的品質(zhì)。處理習(xí)題就更加方便了，學(xué)生在作習(xí)題時(shí)難免會(huì)有錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤具有普遍性，需要一起來(lái)注意。放大后的讀數(shù)清晰可見(jiàn)。學(xué)生只要拖動(dòng)鼠標(biāo)就自由使用，其作用不僅僅是看。比如：電流的形成，電子的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用等等。那么這種播放的課件有什么用處呢？有些實(shí)驗(yàn)由于各種原因，無(wú)法在課堂內(nèi)完成，出現(xiàn)老師講實(shí)驗(yàn)的情形，這就需要用課件加以補(bǔ)充。類似這種用信息化技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境的方法在物理課堂教學(xué)中使用的非常普遍。教師可采集一些視頻片斷：體育比賽中，正從高臺(tái)跳下的跳水 運(yùn)動(dòng)員，籃球比賽中，從藍(lán)筐中下落的籃球等這些受重力作用的現(xiàn)象比較典型的素材。研究問(wèn)題的過(guò)程費(fèi)時(shí)間，規(guī)定課時(shí)完成不了。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多種方式。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中的獨(dú)特作用。以多媒體為主的輔助教學(xué)手段的應(yīng)用不能喧賓奪主，更不能使個(gè)別教師產(chǎn)生依賴心理。物理學(xué)科的特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察并通過(guò)討論總結(jié)得出結(jié)論。在實(shí)際教學(xué)中還可以利用實(shí)物投影放大實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。光的反射和折射現(xiàn)象、磁體周圍的磁場(chǎng),原子彈爆炸等歷來(lái)是物理教學(xué)的難點(diǎn),原因是電流看不見(jiàn),摸不著。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。我就自己在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的經(jīng)歷談一點(diǎn)感受。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。多媒體再好，也只是課堂教學(xué)的一種輔助手段！