【正文】 根成長》。學生生在這樣的課堂、校園里，我們感受到了學生再按照他們應有的身心規(guī)律快樂的成長，于是他喜歡學習了，喜歡學校了，師生關系融洽了，看他在課堂上的表現(xiàn)與平時的與人交往，你就知道他發(fā)展了，進步了。德育的重要內容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內化。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去感悟。張老師親切的話語讓人如沐春風，她整堂課都在抓住一切機會培養(yǎng)剛入學孩子的各項能力，如引導孩子大方、得體地講故事并提出有價值的問題，教孩子如何合作，如怎樣傾聽、怎樣上臺匯報等，盡管這些孩子原來不知道什么是合作學習，但通過老師的引導他們不但懂得如何合作，而且學習效果非常好。想想我們平日的教學中，我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望學生按照我們設計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響都要通過學生進行自我認知、自我建構、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。生本教育揭示教育的本質是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內在力量。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，它是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。想想自己實行生本教育到現(xiàn)在，孩子們有了變化與進步，這堅定了我實施生本教育的信念。文章從三大部分闡述了河南省沁陽一中從過去傳統(tǒng)教學到生本教育的轉變過程以及生本教育對沁陽一中的教學影響。其次，文章向我們詮釋了好課的標準“少教多學，不教而學。課堂是學生生長的地方，生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。加上學生成長的環(huán)境不同，素質參差不齊，基礎知識薄弱，視野狹窄，理解能力欠缺，實施的難度可想而知。第三篇：生本教育學習心得體會精選范文:生本教育學習心得體會(共2篇)從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時間了。就像我平時在講臺上上課那樣。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。老師放手把學生放在主體地位，讓學生自己通過動口、動手、動腦去學習，去解決問題，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表見解的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。（3）題組訓練不過時。生本教育的課堂有以下特點突出學生[生本教育學習心得體會(共2篇)] 生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。提前讓后進生知道自己下節(jié)課上什么課，讓后進生先去預習，在課堂上讓他來回答其他同學不會的問題，從而體現(xiàn)了他的價值?！吧窘逃笔紫仁墙逃^的問題，教育不應當是圍繞分數(shù)轉，為了升學轉，應當回歸到它的根本：人的成長，人的發(fā)展。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“ 關注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。課堂是學生生長的地方。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。認識四：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內化。下午是分組進行生本教學培訓，天河區(qū)駿景小學的黃老師是沒有準備而來的，在場地和設備受限制的情況下，他講的東西比較含糊，我們聽得也很含糊，并沒有很好的幫我們解決好英語生本課的具體操作問題，我個人覺得黃老師不夠負責任。意思是說兒童是有學習天性的，每個孩子都有慧根。英語課程的路線改變從大傳輸轉向大活動的策略。我很贊同他的說法，我反思自己幾年的教學工作，真是離這樣的教育現(xiàn)狀越來越近了。課堂中不僅有游戲，而且還可以把學到的知識變成小品、相聲、喜劇、笑話等形式展現(xiàn)出來。在小組展示環(huán)節(jié)中，一個學生這樣展示他學習“拿”字的方法：把手合起來。這才是真正的學習，自己找方法學，再學其它字時，他一定也會學得非常好的。整個課都是群學堂，這樣的課，學生怎能學不到知識呢？不過我也有困惑的地方，如果這個課堂總是有幾個不愛學習的學生在擾亂課堂，這樣的課我們還能順利進行嗎？最后我也得到了解答，在課改前，我們還是需要設計好班級的獎懲制度來輔助管理課堂，并與學生溝通好，這樣才能更好的實施生本課堂吧！下午的英語課是一節(jié)單元新授課，這節(jié)課將英語生本課的各流程展現(xiàn)得淋漓盡致，使我對英語生本課有了進一步的認識與了解。他們是怎么學會這么多單詞的呢？老師又是怎么教會學生記的呢？小組展示完后是游戲環(huán)節(jié)——“一戰(zhàn)到底”。我覺得這時的學生是最美麗最可愛的。，制定出英語課堂的管理制度，并執(zhí)行。（1）班和四（3）班整體比較散漫，上課讀書不積極，交作業(yè)拖拉，兩個班都有兩三個調皮搗蛋的學生和三五個厭學的學生，每次上課都要停下來整頓紀律，影響課程進度。，作業(yè)盡量發(fā)信息到家長手機上。，并指導學生如何運用。觀摩了這兩節(jié)英語生本課，我強烈的感受到了生本英語課的魅力所在，也深刻的體會到了山外有山，樓外有樓。通過這個游戲不僅給了學生創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境，還讓學生有學以致用的機會，鍛煉了他們的聽說能力，也培養(yǎng)了他們愛挑戰(zhàn)和好勝的學習態(tài)度和人生態(tài)度，所以他們對學習只會更積極更主動。課堂的各個環(huán)節(jié)也由該主持人適時得當?shù)陌殉种＿@兩節(jié)英語課最讓我震撼的是學生的英語水平之高。他是這樣說的：“一個人吃了自己的手。這樣的課堂掌聲多，笑聲多，把知識語言都轉化為生活中的語言了。我非常感謝學校給我這次出來學習的機會，讓我意識到自己現(xiàn)在的課堂對比生本課堂是有多么的渺小，學生的學習天性根本沒有發(fā)揮的余地，而學生在課堂中得到的表現(xiàn)機會和鍛煉的機會也是少之又少！我的英語課必須要調整了。而生本教育的課堂大部分都是學生展示的舞臺，在這個舞臺上，學生既是導演，也是演員，他們是才是學海里真正的主角兒。于是，我們知道了一點，不是兒童沒有學習天性，而是師本的教育思維的確在斫削著兒童的學習天性。通過幾天的生本培訓學習，我真是受益匪淺，下面我談談自己的一些學習體會。當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈