【正文】 根成長(zhǎng)》。學(xué)生生在這樣的課堂、校園里，我們感受到了學(xué)生再按照他們應(yīng)有的身心規(guī)律快樂的成長(zhǎng)，于是他喜歡學(xué)習(xí)了，喜歡學(xué)校了，師生關(guān)系融洽了，看他在課堂上的表現(xiàn)與平時(shí)的與人交往，你就知道他發(fā)展了，進(jìn)步了。德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去感悟。張老師親切的話語讓人如沐春風(fēng)，她整堂課都在抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)孩子的各項(xiàng)能力，如引導(dǎo)孩子大方、得體地講故事并提出有價(jià)值的問題，教孩子如何合作，如怎樣傾聽、怎樣上臺(tái)匯報(bào)等，盡管這些孩子原來不知道什么是合作學(xué)習(xí)，但通過老師的引導(dǎo)他們不但懂得如何合作，而且學(xué)習(xí)效果非常好。想想我們平日的教學(xué)中，我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望學(xué)生按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳涿鐚?duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響都要通過學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，它是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚(yáng)，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。想想自己實(shí)行生本教育到現(xiàn)在，孩子們有了變化與進(jìn)步，這堅(jiān)定了我實(shí)施生本教育的信念。文章從三大部分闡述了河南省沁陽一中從過去傳統(tǒng)教學(xué)到生本教育的轉(zhuǎn)變過程以及生本教育對(duì)沁陽一中的教學(xué)影響。其次，文章向我們?cè)忈屃撕谜n的標(biāo)準(zhǔn)“少教多學(xué)，不教而學(xué)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方，生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。加上學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不同，素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，視野狹窄，理解能力欠缺，實(shí)施的難度可想而知。第三篇：生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選范文:生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(共2篇)從初識(shí)郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時(shí)間了。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。老師放手把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，去解決問題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。生本教育的課堂有以下特點(diǎn)突出學(xué)生[生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(共2篇)] 生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提前讓后進(jìn)生知道自己下節(jié)課上什么課，讓后進(jìn)生先去預(yù)習(xí)，在課堂上讓他來回答其他同學(xué)不會(huì)的問題，從而體現(xiàn)了他的價(jià)值?！吧窘逃笔紫仁墙逃^的問題，教育不應(yīng)當(dāng)是圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，為了升學(xué)轉(zhuǎn)，應(yīng)當(dāng)回歸到它的根本：人的成長(zhǎng)，人的發(fā)展。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?，?關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對(duì)新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。這告訴我們，一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。認(rèn)識(shí)四：建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。下午是分組進(jìn)行生本教學(xué)培訓(xùn)，天河區(qū)駿景小學(xué)的黃老師是沒有準(zhǔn)備而來的，在場(chǎng)地和設(shè)備受限制的情況下，他講的東西比較含糊，我們聽得也很含糊，并沒有很好的幫我們解決好英語生本課的具體操作問題，我個(gè)人覺得黃老師不夠負(fù)責(zé)任。意思是說兒童是有學(xué)習(xí)天性的，每個(gè)孩子都有慧根。英語課程的路線改變從大傳輸轉(zhuǎn)向大活動(dòng)的策略。我很贊同他的說法，我反思自己幾年的教學(xué)工作，真是離這樣的教育現(xiàn)狀越來越近了。課堂中不僅有游戲，而且還可以把學(xué)到的知識(shí)變成小品、相聲、喜劇、笑話等形式展現(xiàn)出來。在小組展示環(huán)節(jié)中，一個(gè)學(xué)生這樣展示他學(xué)習(xí)“拿”字的方法：把手合起來。這才是真正的學(xué)習(xí)，自己找方法學(xué)，再學(xué)其它字時(shí)，他一定也會(huì)學(xué)得非常好的。整個(gè)課都是群學(xué)堂，這樣的課，學(xué)生怎能學(xué)不到知識(shí)呢？不過我也有困惑的地方，如果這個(gè)課堂總是有幾個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在擾亂課堂，這樣的課我們還能順利進(jìn)行嗎？最后我也得到了解答，在課改前，我們還是需要設(shè)計(jì)好班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度來輔助管理課堂，并與學(xué)生溝通好，這樣才能更好的實(shí)施生本課堂吧！下午的英語課是一節(jié)單元新授課，這節(jié)課將英語生本課的各流程展現(xiàn)得淋漓盡致，使我對(duì)英語生本課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。他們是怎么學(xué)會(huì)這么多單詞的呢？老師又是怎么教會(huì)學(xué)生記的呢？小組展示完后是游戲環(huán)節(jié)——“一戰(zhàn)到底”。我覺得這時(shí)的學(xué)生是最美麗最可愛的。，制定出英語課堂的管理制度，并執(zhí)行。（1）班和四（3）班整體比較散漫，上課讀書不積極，交作業(yè)拖拉，兩個(gè)班都有兩三個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和三五個(gè)厭學(xué)的學(xué)生，每次上課都要停下來整頓紀(jì)律，影響課程進(jìn)度。，作業(yè)盡量發(fā)信息到家長(zhǎng)手機(jī)上。，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用。觀摩了這兩節(jié)英語生本課，我強(qiáng)烈的感受到了生本英語課的魅力所在，也深刻的體會(huì)到了山外有山，樓外有樓。通過這個(gè)游戲不僅給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，還讓學(xué)生有學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的聽說能力，也培養(yǎng)了他們愛挑戰(zhàn)和好勝的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)只會(huì)更積極更主動(dòng)。課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)也由該主持人適時(shí)得當(dāng)?shù)陌殉种＿@兩節(jié)英語課最讓我震撼的是學(xué)生的英語水平之高。他是這樣說的：“一個(gè)人吃了自己的手。這樣的課堂掌聲多，笑聲多，把知識(shí)語言都轉(zhuǎn)化為生活中的語言了。我非常感謝學(xué)校給我這次出來學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我意識(shí)到自己現(xiàn)在的課堂對(duì)比生本課堂是有多么的渺小，學(xué)生的學(xué)習(xí)天性根本沒有發(fā)揮的余地，而學(xué)生在課堂中得到的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和鍛煉的機(jī)會(huì)也是少之又少！我的英語課必須要調(diào)整了。而生本教育的課堂大部分都是學(xué)生展示的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生既是導(dǎo)演，也是演員，他們是才是學(xué)海里真正的主角兒。于是，我們知道了一點(diǎn)，不是兒童沒有學(xué)習(xí)天性，而是師本的教育思維的確在斫削著兒童的學(xué)習(xí)天性。通過幾天的生本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺，下面我談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)。當(dāng)然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個(gè)實(shí)踐者，隨著實(shí)踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個(gè)路堅(jiān)持不懈