【正文】 的要求，對電池的正負極的接法也沒有要求。在制作電磁鐵時，要選擇一些長鐵釘，并作退火處理，即將鐵釘在火上燒紅一會兒，再逐漸冷卻。在這個實驗中，電池處于短路狀態(tài)，而學生們也會感覺到燙手，這是因為短路時電能消耗很大，并瞬間轉(zhuǎn)化為熱能。課后作業(yè): 想一想:有沒有什么方法可以使指南針偏轉(zhuǎn)的角度大一點??第二篇：《電和磁》教案《電和磁》教案海寧市袁花鎮(zhèn)談橋中心小學 沈千一、教材分析及設計意圖：教材共兩頁，分為“讓通電導線靠近小磁針”“制作一個電磁鐵”和“電磁鐵也有南北極嗎”三部分。?問:小燈泡亮了,說明電路中有什么???生:電流?。那你知道有什么物體能使靜止的指南針偏轉(zhuǎn)?？??生:磁鐵和鐵?。過程與方法：做通電直導線使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，思考實驗的過程，分析現(xiàn)象形成一定的解釋?。教學準備: ：兩節(jié)新電池?、?電池盒開關?、?小燈泡?、?燈座?、?導線3根?、?指南針?。那好,現(xiàn)在我們就一起來做一做當時奧斯特做過的這個實驗,看看會有什么發(fā)現(xiàn)?? 現(xiàn)在請拿出你們手中的材料,組裝這樣的一個電路,會組裝嗎???生:會?。?實驗現(xiàn)象:指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)?。第一部分：讓通電導線靠近小磁針把拉直的導線靠近小磁針上方，小磁針不動；把導線的兩端接上電池，可以看到小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。第二部分：制作一個電磁鐵電流的磁效應現(xiàn)象激發(fā)了科學家的探索熱情，他們讓電流通過彎成各種形狀的導線，其中一種就是把導線繞成螺線管再通電。用砂紙打磨線頭，主要是為了使接觸點更靈敏。第三部分：電磁鐵也有南北極嗎 教材選擇了電磁鐵是否具有南北極作為研究的內(nèi)容，這來源于磁鐵性質(zhì)的研究。（當調(diào)換線圈兩端與電池兩極的連接時，或者線圈纏繞的方向改變時，電磁鐵的釘尖和釘帽的極性就會發(fā)生變化。五、課時安排：一課時六、教學過程：（一）、導入：今天上課前老師先來考考大家,當你在野外迷路時你會怎么辦？假如身上帶了個指南針，你會辨認方向嗎？，師出示指南針，讓學生嘗試用來辨認方向。后來進一步發(fā)現(xiàn)當螺線管內(nèi)插入鐵芯時，由于鐵芯被磁化，磁性大大增強，這樣就發(fā)明了電磁鐵。過渡：磁鐵能吸起大頭針，說明有磁性，磁鐵還有南北兩極，那么電磁鐵有沒有南極和北極呢？通過設計怎樣的實驗來證明自己的猜測？分組實驗，交流匯報(板書:有兩極)說一說：你是根據(jù)什么原理找到電磁鐵的南北極的？6．大家做的電磁鐵南北極都相同嗎？這說明電磁鐵的兩極會發(fā)生變化嗎？(板書:會改變)（五）、課外延伸生活中哪些地方應用于了電磁鐵？各起了什么作用？（六）板書設計：通電導線 能使小磁針偏轉(zhuǎn) 有磁性 電磁鐵 有兩極 會改變第三篇：電生磁教案電生磁安全與法制教育：加強學生日常的安全教育，心理疏導及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項，周末及其節(jié)假日放學不要乘坐三無車輛。探究通電螺線管的磁場規(guī)律。練習：判斷一些通電螺線管的N、S極達標練習：課本后50頁 “動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。情感目標:通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系,使學生樂于探索自然界的奧妙,培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度,初步領會探索物理規(guī)律的方法和技巧?！緦W生探究】改變電流方向,發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生了改變,說明磁場方向也改變了?！粳F(xiàn)象】當電流方向改變時,小磁針的方向也隨著發(fā)生偏轉(zhuǎn)。(四)思考與練習【小 結】【作業(yè)】:動手動腦學物理:①、②、③、④板 書 設 計第三節(jié):電生磁一、電流的磁效應通電導線周圍有磁場,磁場方向與電流方向有關,這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。在一次偶然的情況下，丹麥科學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關電和磁的秘密。再試試。：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？第2課 電磁鐵【教學目標】科學概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。第3課電磁鐵的磁力（一）【教學目標】科學概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。指導填寫P52表格。過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）（二）電能和其他能量，閱讀內(nèi)容，提出問題。過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。過程與方法：體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？ ？ ？。情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點?！窘虒W準備】：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠 ：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機 【教學設計】（一）導入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題）（二）各種各樣的電池，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。：小電動機內(nèi)部的零件和結構，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？第6課 電能和能量【教學目標】科學概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生