【正文】 就是一種供材料作文，只不過提供的材料是漫畫，較文字作材料的話題作文增加了“讀圖”的難度?！币驗樯钍俏覀冏约旱?，命運是掌握在我們自己手中的，我們的心態(tài)、我們的選擇，決定了人生的方向。史鐵生摔了一跤，沒有了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊。不足之處在于語言還不夠準確豐富，論據(jù)稍顯陳舊。然而這則漫畫表現(xiàn)的問題給我們敲響了警鐘：同樣是關注教育，我們的“關注”是否存在問題？教育者過多過分的關注、不必要的指責讓孩子少了磨礪鍛煉的機會，少了培養(yǎng)自己處理問題能力的機會，少了獨立戰(zhàn)勝挫折的機會。2007年全國卷漫畫“出事了吧”誰出事了漫畫描繪了大街上一個小孩子踩到西瓜皮摔了一跤，小孩子坐在地上迷茫看著分別代表家庭、學校、社會的三個人——他們關切而又警惕地說：“出事了吧！”這樣一幅場景，作為一個孩子，看了這幅漫畫自然認同地笑了：家庭、學校、社會常常給予現(xiàn)在的獨生子女們過多、過分的關心和夸大、不切實際的、不必要的教育與指責。大同盛世，無戰(zhàn)火之憂，無貧寒之苦，學而優(yōu)則仕，不曾聞失路之人。嗚呼！陶陶然之樂哉?！韭?lián)3】一言以蔽之，我以為，“舍魚求鼠”的貓兒，值得我們學習！學什么、怎么學？您自個兒琢磨去吧。這個世界上，誘人且易得的東西，往往非常危險。貪圖安逸無益、啃老傍富有罪。這只舍棄現(xiàn)成的魚兒，兀自去抓老鼠為食的貓，骨子里多少有幾分固執(zhí)。唯有如此，貓才有貓的尊嚴，否則便與狗身上的寄生蟲無異。由此看來，貓族中真正稱得上“智者”的，恐怕還是這“舍魚求鼠”之貓?！咀h3】貓兒的清高，告訴我們：依賴別人，不如成就自己。乘假日，風吹衣袂，花迎樹陰；望繁星，夏解人意，月又明空。且夫大同盛世，儒雅書生，春風得意，何曾聞失路之人？昔精忠岳將，悲故土，一去沃野遭掠戮，傷哀怨痛深藏處。大同盛世，尤不能忘本。日本的經(jīng)濟起飛重要的一點是靠教育、培養(yǎng)人才。文章對漫畫的主題把握十分準確，通過細致觀察，提煉出主題——家庭、學校、社會常常給予現(xiàn)在的獨生子女們過多、過分的關心和夸大、不切實際的、不必要的教育與指責?，F(xiàn)場評分：內(nèi)容20分+表達19分+發(fā)展19分=58分不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。冰心說：“成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時的明艷！然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。第二篇：漫畫作文漫畫作文,寫法初探漫畫寓莊于諧，充滿機智，它讓人在笑中悟得道理。如何讀懂漫畫呢？首先，要閱讀漫畫的標題。漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪進行變形夸張，以引起讀者共鳴。三、聯(lián)想與想象給出的畫只不過是個引子，要由此引出聯(lián)想，聯(lián)系現(xiàn)實中與之相關相類的諸多現(xiàn)象，才能做到既談得開又收得攏，內(nèi)容充實，中心突出?？傊嬜魑牡年P鍵在于對畫的理解是否準確、深刻。一天清晨，兩只小鳥飛出去玩了。如果地球上沒有了鳥類，人們還能聽到鳥的歌聲嗎？如果地球上沒有了森林，人們靠什么區(qū)給養(yǎng)氧氣呢？哎，都是悲哀??！這雖是一幅漫畫，但值得我們?nèi)祟惿钏?。從這則漫畫故事中我得了一個啟示：要保護大自然，保護我們生存的環(huán)境，否則會受到懲罰?。≈笇Ю蠋煟盒g未來的書包作家之家寫作學校四年級 陳詩穎隨著科技的發(fā)展，科學家們在25世紀發(fā)明了一種很實用的智能書包。當你按下第二個按鈕時，它會幫你整理書包：把書放整齊，把垃圾排除掉。許多動物也生活在那里，那里每天都洋溢著動物們幸福的笑容。它們一會兒再藍天中漂移，一會兒在樹叢中穿梭，度過了美好的一天。畫面是這樣的，一個小男孩和一個小女孩在上學的路上看見了垃圾桶旁邊躺滿了垃圾，心里非常氣憤。校運會結束后，校長給我們班送來了獎狀，我們得到了“文明班級”的稱號。明白假文盲是道德文盲。漫畫中都包含著一定的思想意義，在欣賞的時候，對漫畫本身的意圖要進行認真思考，理解漫畫表現(xiàn)的主旨。先同桌討論互說，后交流。（如老師剛才提到的乘公交車不讓座；踐踏草坪；隨手丟垃圾；闖紅燈；公共場所寫著禁止吸煙卻有人吞云吐霧的吸煙等）談啟示：同學們，看了這幅漫畫你還會像以往看的一些漫畫一樣哈哈大笑嗎？為什么？那你希望怎樣？面對著這種種社會現(xiàn)象，你們有什么美好的祝愿呢？（預設：生：希望這種社會現(xiàn)象在這會中消失，到處是講文明的現(xiàn)象；我想看到社會上到處是一幅幅助人為樂的畫面。（2）可以用這樣的方法結尾：（運用一些詩句、格言、歌詞等起到畫龍點睛的收尾）預設： 當局者迷，旁觀者清 勿以善小而不為，勿以惡小而為之［設計意圖：章法引路，點撥了學生的思維方向；寫法指導，幫助學生解決習作過程中困難；開頭和結尾的范例，消除了學生起筆難的心］學生寫出獨特體驗，教師巡視指導。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事。一位懷抱小孩的婦女膽怯地站在“母子上車處”的站牌下不敢上前。下面老師再來讓你們看這幅畫。可周圍在坐的人,都裝聾作啞,旁若無人的坐在那里,沒有一個人想給這么弱小的孩子讓位,可憐孩子在我的一聲聲：“馬上到了,再堅持下”中終于堅持到了終點站,整整在搖晃的車廂中抱著我的大腿站了將近50分鐘，這個時候我就想要是有人給我們讓個座位該多好啊,哪怕給孩子坐一站的路休息下也好，可又一想現(xiàn)在的一些人怎么了? 難道真的聾了,啞了?還是他們?nèi)绷耸裁茨?今天老師就給同學們帶來一幅著名畫家華君武爺爺?shù)穆嫛都傥拿ぁ? 看書19頁,瞧這幅畫又在向我們訴說著什么呢? 齊讀題板書: 《假文盲》［設計意圖：由學生的實際生活聊電視廣告入手，讓學生的習作貼近學生實際，注重引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。不隨地亂扔垃圾，不是一件很小的事情，為什么那么多人做不到呢？ 我合上語文書，再次陷入沉思?? 指導老師：肖歡第五篇：漫畫作文義務教育課程標準實驗教科書（人民教育出版社）六年級 下冊第一單元漫畫作文《假文盲》教學設計執(zhí)教者：葛淑芳 單位：杭州市西湖區(qū)轉塘中心小學 郵政編碼 310024 聯(lián)系電話 057187096127714 設計意圖：