【正文】 主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢（2）識(shí)字游戲——快速認(rèn)讀 媒體出示：檢查遲疑 斥責(zé)委屈亮堂多虧 夸獎(jiǎng) 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 急性闌尾炎一溜煙似的2．書寫：“油、團(tuán)”兩個(gè)字和“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”兩個(gè)詞語。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。媒體出示： 爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子，（）。并在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的情感色彩。ch236。，爸爸和醫(yī)生有什么反應(yīng)？（從醫(yī)生、爸爸的表情體會(huì)愛迪生的聰明。（媒體變紅）l 指名讀詞，正音“溜”第四聲，“似的”的“似”翹舌音。這節(jié)課，讓我們一起去看看小愛迪生是怎樣救他媽媽的。愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。他是如何靠自己的聰明才智救媽媽的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。n檢查急性闌尾炎（1）指名讀詞語。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)?！?節(jié)，感受當(dāng)時(shí)情況危急。正確、流利、有感情地朗讀課文。師：你看到了誰？（師把鏡子拿到學(xué)生面前）生：自己。師：愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧！看！房子一下子亮了（貼圖），媽媽得救了！你知道屋子為什么會(huì)變亮嗎？生：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。生：不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。（生表演）師：是??！此時(shí)此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策。師：看見這樣的情形爸爸是怎么做的？ 生：爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。師：孩子們上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的字詞，你們還記得它們嗎？誰先來和他們打聲招呼呢？(愛迪生、檢查、急性闌尾炎、一溜煙似的、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟、夸獎(jiǎng)）（指名讀，開火車讀，齊讀）二、研讀課文，感悟內(nèi)容。難點(diǎn)：理解愛迪生救媽媽的方法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。（）的笑容。3．讀課文兩遍。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。/ 4，讓學(xué)生初步感悟課文。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。第一篇：愛迪生救媽媽《愛迪生救媽媽》導(dǎo)案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（2）分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道（3）領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。（3）愛迪生。（四）鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。【板書設(shè)計(jì)】《愛迪生救媽媽》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我知道：，會(huì)寫12個(gè)字。及 急（）了，媽媽很著（）。課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、小練筆紙。（25分鐘）（一）回顧課文，引出問題。師：媽媽的病需要怎樣治療？ 生：馬上做手術(shù)?？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險(xiǎn)，大家都急得──團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。?師：明晃晃?（晃是多音字，有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀huǎng,一個(gè)讀huǎng，本課讀huǎng。此時(shí)的爸爸有什么樣的反應(yīng)？用書上的一個(gè)詞形容。師：你們都看到了誰？生：自己。結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。一、情境導(dǎo)入1．導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的孩子，他就是后來成為大發(fā)明家的愛迪生——愛迪生，一邊講解：迪半包圍結(jié)構(gòu)，先寫由，再書寫走之底。這樣導(dǎo)入，親切自然。（2）指名書空“闌”。說明：采用分散識(shí)字的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生比較難寫的“闌”字重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況之緊急。：檢查 炎炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。二、學(xué)習(xí)4—5自然段 ，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。l 理解“一溜煙似的”，體會(huì)愛迪生反應(yīng)快，動(dòng)作迅速。）媒體出示：huǎnɡ w249。 qū爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。三、學(xué)習(xí)第五自然段。” 小伙伴豎起大拇指說：“（）?！睅熥x：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。六、布置作業(yè)：抄寫詞語。生：喜歡。A指名答。你們也能讀出這樣的感覺嗎？ 自由讀－齊讀C看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。生：爸爸不明白愛迪生拿鏡子干什么。A指導(dǎo)對(duì)比朗讀，感受聰明。生：爸爸明白了愛迪生沒有胡鬧，他是在救媽媽呢。因?yàn)閶寢尶鞗]命了，大家都很急。指導(dǎo)朗讀。生：愛迪生在想，怎么樣才能救媽媽呢？生：愛迪生沒有急，就像司馬光一樣，他沉著冷靜，救出了小伙伴。生：兒子，爸爸剛才太急了，原諒爸爸吧！沒想到你這么聰明，你真是我們的驕傲。生：愛迪生，你真厲害，我們都要像你學(xué)習(xí)。生：聰明來自勤奮努力。還有嗎？生2：我知道愛迪生救過他媽媽的命。生：愛迪生救媽媽。師：當(dāng)小愛迪生和小伙伴拿著鏡子進(jìn)屋的時(shí)候，爸爸對(duì)愛迪生是什么態(tài)度？生1：又急又氣（師出示生字卡：斥責(zé)）師：并且還？？生：斥責(zé)。師：（師故意做出突然間明白過來的樣子）哦，我明白了，原來是我貼反了，謝謝你們提醒了我。那愛迪生在7歲那年發(fā)生了什么事情？誰來讀一下第2自然段。齊讀第三自然段師：老師還知道呢，愛迪生只上過三個(gè)月的小學(xué)，在學(xué)校里他經(jīng)常問老師一些奇怪的問題，老師把他看成低能兒把他趕出了學(xué)校，但是愛迪生的媽媽沒有放棄他，擔(dān)任起了他的家庭教師，愛迪生在媽媽的教導(dǎo)下通過自己的艱苦奮斗終于成為了一名大科學(xué)家。生2：寫完作業(yè)我一溜煙的跑出去玩。（生討論）師：你還有什么辦法呢？生1：我可以用放大鏡聚光來把房間照的更亮一些。你看到了誰？（生把鏡子拿到學(xué)生面前）生：自己。3．教學(xué)二三段，通過讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。都猜對(duì)了，你們是怎么知道的。愛迪生是怎么樣救媽媽的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。亮堂：很亮。（這幾個(gè)直，要為后面的回答作鋪墊）。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。低沉的語氣。這也不行，那也不行，大家唯一能做的是急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這里有一些，是我們今天新認(rèn)的，又是要寫的生字。先同桌交流。四、回顧板書，設(shè)置懸念。（生1讀，生2讀）老師找兩位同學(xué)，一個(gè)當(dāng)醫(yī)生，一個(gè)當(dāng)爸爸，進(jìn)行一次這樣的表演。誰來讀讀醫(yī)生和爸爸的對(duì)話。誰來試試？（生1讀）還有誰愿意讀？（評(píng)價(jià)：我仿佛聽到媽媽那痛苦的叫喊聲/我仿佛看到媽媽痛得臉色蒼白，直冒冷汗。三、品讀課文，體會(huì)媽媽病情之情，時(shí)間之急，大家之急。看，生字寶寶出來了，認(rèn)識(shí)嗎？ 檢 性 闌 炎溜 斥 屈堂 恍 悟（1）生1，生2，生3，每人讀一組，（2）生4讀全部（糾正字音）（3）開火車讀。）他呀，就是——愛迪生（出示圖像）。通過讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。師：對(duì)，老師相信，每一位愛動(dòng)腦筋的小朋友都可能成為一名大科學(xué)家，你們有信心嗎？生：有。還有嗎？生2：我用塑料來吸收光。師：著急的爸爸在哪里？（指名讀）師：誰還能更生氣？（指名讀）。小愛迪生是怎樣做的呢？趕快讀讀吧。（出示第三自然段）誰能說一下醫(yī)生做了哪些動(dòng)作？生：遲疑，搖頭。師：你果然是個(gè)