【正文】 命短暫與否，都要積極面對。言少而意濃。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光彩。n cu236。后在臺灣新竹師專美術科任教。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。教學重點：感受作品語言柔美、細膩的風格，學習文章先抑后揚的寫法。二、新授（一）夯實基礎知人論世小思簡介小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。席慕蓉簡介席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返取、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?小組討論交流明確：a、“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。討論后明確： ①我們一般是聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對白謙的說法，其實足執(zhí)著和單純的意思。軀體的老化是自然規(guī)律．但人只要我們保持心靈的春天，生命將永遠年輕!四、作業(yè)（拓展）實踐作業(yè)：課外搜集——些關于熱愛生命、對生命執(zhí)著追求的名人事例，并講給你身邊的人聽聽。聯(lián)系生活，深人感受生命的美好，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛生命的情感。八一年，以論文《中國作家在香港的文藝活動》獲香港大學碩士學位。作者是按什么思路貫串全文的？采用什么手法？明確：煩驚嘆怒 欲揚先抑的寫作手法作者寫蟬，先抑后揚?！敦悮ぁ芬?、作者簡介：席慕蓉，臺灣畫家、作家，祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔細，一絲不茍，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。明確：托物言志的寫法；夾議夾敘的寫法。逝者如斯，青春不再。：通過“就”“只”等虛詞，把握作者的情感變化，理解欲揚先抑寫作手法。近月來，窗外的蟬知知不休B杜鵑花還沒零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。思考：蟬為何“必須好好的活著”？（繁衍生息）從“必須”一詞我們讀出了蟬的？（責任）怎樣理解“不過”？小結：此時此刻，作者沒有理由不寬恕蟬，這個“寬恕”不是一般意義上的寬恕，而是敬佩的寬??！感受令人肅然起敬的蟬，作者沒有理由不寬恕蟬，這個“寬恕”不是一般意義上的寬恕，而是敬佩的寬?。∫驗樽髡叨昧耍ǔ鍪荆号?！那是蟬的生命意義?。┟鎸χ@只蟬，我們也許會感到慚愧，多少個時間在我們指尖彈指而飛，多少回太陽在我們臉上匆匆爬過，很多時候，我們不如這只令人敬佩的蟬！文章說:“斜陽里，想起秋風顏色”秋風何來顏色呢？秋天是一個收獲的季節(jié)，但對蟬來說，秋天不是收獲，而是死亡，蟬雖然生命短暫，卻執(zhí)著等待，好好的生活，充實的過好每一天，把握住了自己的似水華年，讓生命充滿了意義，這不禁讓我肅然起敬！延伸拓展賞析冰心的《談生命》：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖，不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼；生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。）“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！” 明確：固執(zhí)——執(zhí)著（對能做到的事情的態(tài)度），簡單——單純（追求的目標），表面雖是貶義，其實表達作者單純卻執(zhí)著的愿望追求，不希望建立叱咤風云的豐功偉業(yè)，只要像小小貝殼一樣仔細、精致、一絲不茍地活著，對自己能做的和該做的事執(zhí)著追求，并要做到最好，用這種積極、認真的人生態(tài)度來回饋生命，打動人們，給世界留下一些“令人珍惜、令人驚 嘆的東西來”。六、課堂小結大自然中存在著太多的生命奇跡，一截長自淤泥的藕可以開出潔白純凈的花，一只細微弱小的螢火蟲可以在黑夜中發(fā)出閃耀奪目的光，枝頭一只貌不驚人的鳥發(fā)出的鳴叫卻婉轉(zhuǎn)動聽如夜曲，柔軟無骨的蚯蚓能在堅硬的泥土中自由遨游，同學們能從對身邊細微弱小的“物”的觀察中體悟到一些生命的意義嗎，說說你的觀察和體悟。對比探究閱讀。（2）檢查字詞預習，為更好閱讀課文掃清文字障礙。明確答案：（1）、“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。突破教學重難點?！肮虉?zhí)”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。不同之處：（1）《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題。附：板書設計：蟬： 聒噪、瘦弱——延續(xù)生命（抑）（揚）貝殼：生命脆弱、卑微——居所精致、仔細 哲理：生命短暫，珍惜擁有。體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態(tài)度。n）墮落（du242。o）．．．．．2 下列詞語書寫完全正確的一項（）A、零落 蟬聲 段續(xù) 顫動 身軀一絲不茍B、響澈 聒聒 完結 延續(xù) 過程 怡然自得C、撤消 鞭策 寬恕 顏色 砂粒繁弦急管D、脆弱 卑微 精致 固執(zhí) 痕跡 守株待兔 3下面句子中成語運用準確的一項是()，真是巧奪天工。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。6 下列故事不是出自《三國演義》的一項是（）A 火拼王倫B 水淹七軍C 單刀赴會D 舌戰(zhàn)群儒 二 閱讀理解燕子席慕蓉初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常愛唱：“長亭外，古道邊，芳草碧連天??”有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南園溫熱的陽光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：“燕子??！燕子啊！你可是我溫柔可愛的小小的燕子啊??”在以后的好幾年里，我都會常常看到這種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著剴兒。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定馬上可以得到解答。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。作者對蟬的態(tài)度發(fā)生變化的原因是什么？體現(xiàn)在問中的哪個句子上。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了?？炜?！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子?。　睉阎械膭拑赫扪綄W語，香香軟軟的唇間地隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對我說：“好可惜，我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別感動，并且一直沒有忘記，想不到這么多年竟然聽錯了，好可惜！”父親一連