【正文】 特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。b)做一做：把你創(chuàng)作的詩(shī)歌朗誦給媽媽聽。使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會(huì)正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。提問：我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)里包括哪些數(shù)?(板書)誰(shuí)來(lái)說一說，怎樣的數(shù)是自然數(shù)?(板書：0，1，2，3……)你能舉幾個(gè)自然數(shù)的例子嗎?(板書學(xué)生舉例的數(shù))數(shù)物體時(shí)什么情況下要用。(2)自學(xué)教材。同時(shí)用小黑板出示，指名一人板演。三千五百 三千五百萬(wàn)三千五百 十二億三千五百萬(wàn)(指名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上)集體訂正后指出：寫整數(shù)也是每四位一級(jí)，每一級(jí)都按個(gè)級(jí)上的寫法寫，注意哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0。指名學(xué)生口答，集體訂正。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)改寫成指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)或把小數(shù)化簡(jiǎn)。(1)提問：小數(shù)的性質(zhì)是什么?(板書小數(shù)的性質(zhì))誰(shuí)能舉例說明小數(shù)的性質(zhì)?學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)有什么應(yīng)用?(2)做“練一練”第1題。追問：如果把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或者縮小10倍、100倍、1000倍……怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?(3)做“練—練”第3題。讓學(xué)生把第(1)、(2)題做在課本上。集體訂正，要求說明怎樣想的。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的整除里的一些概念，理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進(jìn)行分析、判斷，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。讓學(xué)生在課本上畫出是整除的式子。(1)說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。學(xué)生口答，老師板書。說出比10小的奇數(shù)和偶數(shù)各有哪些?六、課堂小結(jié)誰(shuí)來(lái)根據(jù)黑板上的內(nèi)容，說一說復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)，相互之間有什么聯(lián)系?七、課堂練習(xí)做練習(xí)十一第12題。教學(xué)過程：一、揭示課題今天，我們復(fù)習(xí)整數(shù)和小數(shù)四則運(yùn)算的意義和法則。小黑板出示。集體訂正。小黑板出示，指名口算。四、綜合練習(xí)口算練習(xí)十二第2題。家庭作業(yè)：練習(xí)十二第4題。二、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律及應(yīng)用整理運(yùn)算定律。(2)做“練一練”第l題。做“練一練”第2題。(2)做乘法式題。讓學(xué)生改在課本上。教學(xué)過程：一、揭示課題 在復(fù)習(xí)了運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法后，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。(3)做第三行兩題。指名三人扳演，其余學(xué)生分組練習(xí)，做在練習(xí)本上。提問：數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?根據(jù)甲數(shù)與乙數(shù)的和是345，這道題怎樣做比較簡(jiǎn)便?(列方程)請(qǐng)同學(xué)們課后再想一想，試著把這道題做一做。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題和它的數(shù)量關(guān)系，并能正確分析數(shù)量關(guān)系，掌握復(fù)合應(yīng)用題的解題思路，能正確解答，提高分析推理和解答應(yīng)用題的能力。組織練習(xí)．請(qǐng)同學(xué)們看練習(xí)十三第1題，這些數(shù)量之間有什么關(guān)系，說出每組數(shù)量的關(guān)系式。提問；誰(shuí)來(lái)說一說，檢驗(yàn)應(yīng)用題有哪幾種方法?組織練習(xí)。解答時(shí)，都先根據(jù)條件想到，可以求“一共做了多少套”，所以解答這一步的算式是相同的；第(2)題要再用求出的一共l00套減80套，求還剩多少套，所以第(2)題是復(fù)合應(yīng)用題。學(xué)生口答算式，老師板書。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。(八)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十三第8—14題。學(xué)生讀題。所以解答時(shí)還要注意根據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系，選擇相應(yīng)的方法來(lái)解答．做練習(xí)十三第10題。五、課堂作業(yè)練習(xí)十三第11~14題。讓學(xué)生寫出字母式子，同時(shí)指名一人板演。三、復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程復(fù)習(xí)方程概念。集體訂正：解第一個(gè)方程是怎樣想的，檢查解方程時(shí)每一步依據(jù)什么做的。讓學(xué)生列出方程。教學(xué)過程：一、揭示課題根據(jù)題意列出方程。今天這節(jié)課，我們著重復(fù)習(xí)根據(jù)應(yīng)用題數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程解答，(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要能根據(jù)題意正確地列方程來(lái)解答應(yīng)用題。指名口答等量關(guān)系，要求說說根據(jù)哪些條件確定每一題的等量關(guān)系的。做練習(xí)十四第7題。讓學(xué)生讀題，思考數(shù)量之間的相等關(guān)系。指名口答方程，老師板書。教學(xué)過程：一、揭示課題1．說出下列小數(shù)的意義。13 247。指名學(xué)生說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。集體訂正。你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義有什么聯(lián)系，有什么不同？2．復(fù)習(xí)“成數(shù)”。2．做練習(xí)十五第6題。提問：你知道這樣填下去，會(huì)越來(lái)越接近哪個(gè)數(shù)?為什么？五、課堂小結(jié)誰(shuí)來(lái)說說今天復(fù)習(xí)的這些概念含義?六、課堂作業(yè) 練習(xí)十五第9題。這是小數(shù)的性質(zhì)。2．學(xué)生練習(xí)。小數(shù)末尾添上O，實(shí)際上就相當(dāng)于分子、分母同時(shí)乘l0，或100、1000……。分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互化，(照?qǐng)D解板書)誰(shuí)來(lái)舉例說明?(板書例子)為什么分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)要這樣改寫，3．做“練一練”第3題。(3)思考練習(xí)十五第15題。(十三)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第83頁(yè)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及混合運(yùn)算、“練一練”，練習(xí)十六第1～5題。指名學(xué)生口答，其中第(2)題要求說明理由．追問：要求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計(jì)算?三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算法則 1．復(fù)習(xí)加、減法計(jì)算。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一組題。四、復(fù)習(xí)四則棍合運(yùn)算“練一練”第3題。小黑板出示，指名學(xué)生回答，并在小黑板上用適當(dāng)?shù)姆?hào)表示出來(lái)。讓學(xué)生討論、填數(shù)。我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。從上面的題可以看出，解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾(百分之幾)”對(duì)應(yīng)的量，然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，或者一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)(或百分?jǐn)?shù))可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。單位“1”的量=幾分之幾(百分之幾)單位“1”的量幾分之幾(百分之幾)＝對(duì)應(yīng)數(shù)量】指出：我們解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，一般根據(jù)含有“幾分之幾”或“百分之幾“這句話確定單位“1”的量和題里的數(shù)量關(guān)系，這樣就可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式來(lái)列式解答。提問：這兩題哪個(gè)數(shù)量是單位“1”的數(shù)量?指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。提問：為什么這兩題的式子都是兩步計(jì)算的?解題方法為什么不一樣?指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要注意數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，(板書：注意：數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系)當(dāng)題里的數(shù)量與題里的“幾分之幾”、“百分之幾”不對(duì)應(yīng)時(shí)，就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。提問：這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系?為什么所用的解題方法不一樣? 3．做練習(xí)十六第9題。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。集體訂正。三、綜合練習(xí)1．做練習(xí)十六第7題。提問：這兩題都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式的?為什么第(1)題用算術(shù)方法直接列乘法算式解答，第(2)題用方程解答?指出，這兩題都是已知誰(shuí)是單位“1”的幾分之幾這個(gè)條件，解答時(shí)也是看這個(gè)條件先確定好單位“1”的數(shù)量，再根據(jù)單位“1”的數(shù)量乘幾分之幾，等于幾分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量列式解答。讓學(xué)生默讀題目，提問學(xué)生兩個(gè)問題有什么不同。3．組織練習(xí)。(板書課題)我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分為簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的兩種情況。五、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能把這些內(nèi)容簡(jiǎn)要地概括一下嗎?六、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算里，應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律，也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。提問：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?指出：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)相同。(2)提問：分?jǐn)?shù)乘、除法怎樣算?(板書：分?jǐn)?shù)乘法；分子、分母分別相乘。讓學(xué)生計(jì)算 ＋、－，同時(shí)指名板演。2．使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則餛合運(yùn)算，并能靈活地選擇合理的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的計(jì)算能力。四、綜合練習(xí)1．讓學(xué)生把練習(xí)十五第16題做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書。4．復(fù)習(xí)通分和約分。讓學(xué)生填在課本上，然后集體校對(duì)。在除法里有商不變的規(guī)律，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，在分?jǐn)?shù)里也有類似的規(guī)律，這就是我們今天先要復(fù)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)要求：1．使學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本性質(zhì)的聯(lián)系，能比較熟練地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行通分和約分。追問：分?jǐn)?shù)單位是言的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是多少? 3．做練習(xí)十五第8題。學(xué)生做在課本上，然后口答。(1)提問：怎樣的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?誰(shuí)來(lái)舉幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的例子?(2)在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每個(gè)分?jǐn)?shù)都是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。指名學(xué)生說出每句話的含義。提問：除法與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系，用字母怎樣表示? 3．學(xué)生練習(xí)。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。四、課堂小結(jié)你通過復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題，進(jìn)一步明確了哪些內(nèi)容?指出：列方程解應(yīng)用題，要按照解題的步驟進(jìn)行，其中最重要的一步是找準(zhǔn)等量關(guān)系，對(duì)照等量關(guān)系正確列出方程，然后解方程就可以求出問題的結(jié)果．找題里的等量關(guān)系，一般順著題意，根據(jù)條件之間的聯(lián)系來(lái)找比較方便。集體訂正，讓學(xué)生說明方程里每一部分表示的意思，是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系列方程的。指名說一說每道題數(shù)量之間的相等關(guān)系，并要求說明根據(jù)什么找出等量關(guān)系的。指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。二、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的思路復(fù)習(xí)解題步驟。(2)一個(gè)數(shù)加上它的1．2倍是13．2。提問列方程的等量關(guān)系是什么。我們現(xiàn)在解方程是一般根據(jù)加減法之間、乘除法之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。含有未知數(shù)的等式就叫方程。提問：用字母表示數(shù)有什么作用?用字母表示乘法式子時(shí)要怎樣寫?做“練一練”第1題。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。集體訂正，讓學(xué)生說說解題時(shí)可以怎樣想，同時(shí)注意第(1)題的不同分析推理方法。3)按上面這樣的分析方法，接下去可以怎樣想，這道題要先求什么再求什么?指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。使學(xué)生能靈活地進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解答應(yīng)用題的能力。提問；第(1)題是怎樣想的，要先求什么?第(2)題與第(1)題有什么相同和不同的地方?解答第(2)題是怎樣想的?這兩題都是先求哪個(gè)數(shù)量?為什么方法不一樣?指出：這兩題所說的是同一件事的數(shù)量，但其中一個(gè)條件和要求的問題不一樣。由于第(1)題兩個(gè)條件已知，可以直接算出一共多少公頃；而第(2)題玉米的公頃數(shù)沒有直接告訴，所以要兩步計(jì)算，先求玉米的公頃數(shù)，再求一共多少公頃。(2)做“練一練”第2題。提問：第(1)題可以求什么問題?你是怎樣想到的?(根據(jù)“每天做25套”和“做了4天”想到一共做多少件)指出；根據(jù)條件的聯(lián)系，可以求一個(gè)相關(guān)的問題。(1)認(rèn)識(shí)復(fù)合應(yīng)用題。說明：我們學(xué)習(xí)過許多應(yīng)用題，最基本的是簡(jiǎn)單應(yīng)用題，也就是一步計(jì)算應(yīng)用題。家庭作業(yè)：練習(xí)十二第11題前四道題。讓學(xué)生估算，并對(duì)估計(jì)結(jié)果進(jìn)行解釋。集體訂正。二、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序提問：在四則運(yùn)算里，第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算是怎樣規(guī)定的?整理運(yùn)算順序。五、課堂小結(jié)這堂課復(fù)習(xí)了什么?通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲?指出：我們?cè)谑筋}計(jì)算時(shí)，要注意先看清題目，分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。指名口答，老師板書，井要求學(xué)生說說是怎樣想的。集體訂正：先看數(shù)的特點(diǎn)，再說依據(jù)什么來(lái)計(jì)算的。集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說出簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)和為什么這樣算。提問：我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律?(板書填表)誰(shuí)能用數(shù)舉例并用字母式子來(lái)說明加法交換律?(根據(jù)口答板書填表)(2)對(duì)下面這些運(yùn)算定律，大家都能這樣舉例和用字母表示嗎?指名板演，其他學(xué)生填在課本上。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過的運(yùn)算定律和一些規(guī)律，能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。引導(dǎo)學(xué)生討論，說說每組計(jì)算有什么規(guī)律。和1時(shí)，有哪些規(guī)律?三、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算關(guān)系整理四則運(yùn)算關(guān)系。小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法算，再根據(jù)因數(shù)里一共幾位小數(shù)，在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)來(lái)除，同樣注意小數(shù)點(diǎn)的處理。口答得數(shù)，老師板書。二、復(fù)習(xí)意義和法則復(fù)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算意義。小黑板出示，學(xué)生口答。讓學(xué)生求出結(jié)果寫在練習(xí)本上。把90用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，叫做什么?誰(shuí)來(lái)完整地說一說，什么是分解質(zhì)因數(shù)?做“練—練”第3題。并要求說明其余三個(gè)式子為什么不是整除。教學(xué)過程：一、揭示課題口算。做練習(xí)十一第10題。提問：怎樣把一個(gè)較大的數(shù)改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)?為什么要這樣改寫?提問第(2)題的結(jié)果，老師板書。(4)做練習(xí)十一第8題。(3)做練習(xí)十一第7題。教學(xué)過程：一、揭示課題口算。小黑板出示。第4題指名學(xué)生讀數(shù)。提問：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是幾?我們學(xué)習(xí)的整數(shù)和小數(shù)都是幾進(jìn)制的數(shù)?整數(shù)部分的數(shù)每幾位一級(jí)，每一級(jí)上有哪些數(shù)級(jí)?小數(shù)點(diǎn)開始從左往右有哪些數(shù)級(jí)?說明：整數(shù)可以從高位起，按數(shù)級(jí)一級(jí)一級(jí)地讀數(shù)、寫數(shù)。提問：什么樣的數(shù)是小數(shù)?(板書：小數(shù))它與整數(shù)有什么聯(lián)系?(把整數(shù)“1”平均分后得到的)小數(shù)可以分成哪幾類?(板書)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)有什么區(qū)別?你能舉出循環(huán)小數(shù)的例子嗎?它是哪一類小數(shù)?(板書：循環(huán)小數(shù))你知道無(wú)限小數(shù)還包括怎樣的小數(shù)嗎?(板書：無(wú)限不循環(huán)小數(shù))你能舉一個(gè)認(rèn)識(shí)過的無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的例子嗎?(板書：π＝3．1415926……)追問：循環(huán)小數(shù)是什么小數(shù)?三、復(fù)習(xí)數(shù)位順序和讀寫方法復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念。學(xué)生練習(xí)。在以后近兩個(gè)月的數(shù)學(xué)課里，我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。在欣賞現(xiàn)代“小詩(shī)”的基礎(chǔ)上，“母愛”這個(gè)創(chuàng)作的題材，引起了學(xué)生的共鳴，激起了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。??師：古人用他們的語(yǔ)言把心中的感想寫下來(lái)，我們今天就學(xué)到了古詩(shī)。學(xué)生輕讀，欣賞《繁星》《往事》：往事繁星母親呵！母親呵！你是荷葉，天上的風(fēng)雨來(lái)了，我是紅蓮。母親的愛，永遠(yuǎn)是人生旅途最珍貴的行囊，孟郊在兩次趕考失敗的情況下，母親一直在背后支持他，幫助他，最后孟郊終于中舉，想到這里，孟郊在心里默默地一遍又一遍深情地說——五、指導(dǎo)感情朗讀全詩(shī)詩(shī)人選取了一個(gè)看似平常卻又飽含深情的臨行