【正文】 間接性；第二，認識的交往性；第三，認識的教育性；第三，有領導的認識。教學的首要任務就是掌握文虎基礎知識和基本技能，只有在此基礎上才能實現(xiàn)其他教學。4列舉【學記】中概括總結的教學原則藏息相輔師道尊嚴 教學相長啟發(fā)誘導學不等5簡述20世紀初教育理論界出現(xiàn)的主要理論流派實驗教學實用主義教育學文化教育學批判教育學馬克思主義教育學6簡述人口對教育的制約作用（1）人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展（2）人口數(shù)量對教育投資的影響（3）人口數(shù)量對勞動人口受教育程度的影響（4）人口數(shù)量對教育規(guī)模的影響（5）人口數(shù)量對教育質(zhì)量的影響 7簡述教育的文化功能（1）教育的文化傳遞，保存功能（2）教育活化文化的功能（3）教育的文化選擇功能（4）教育的文化批判功能（5）教育的文化交流，融合功能（6）教育的文化更新與創(chuàng)造功能8簡述教育的人口功能(1）教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的重要手段（2）教育是提高人口素質(zhì)的重要手段[3]教育能夠促進人口結構合理化[4]教育可以調(diào)節(jié)人口的地域結構9簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用 1）遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提2）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段3）遺傳素質(zhì)的差異性，在一定的程度上影響著人的個別特點的發(fā)展 10簡述教育的本體功能1）教育對個體發(fā)展的促進功能2）教育的個體謀生功能3）教育的個體享用功能 11簡述我國教育目的精神實質(zhì)① 堅持社會主義性質(zhì)和方向是我國教育目的的根本特征② 掌握堅持德智體美勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標準{3]注重提高全民素質(zhì)[4]培養(yǎng)勞動者或社會主義建設人才是培養(yǎng)我國教育目的的總要求12簡述加涅教育目的觀的主要內(nèi)容1學生的先天素質(zhì)不能被教育教學所改變，要想使學生取得較好的學習成績，教師在教育學中應避免超越學生的先天素質(zhì)的限制2發(fā)展中形成的兩類素質(zhì)由于具有相對的穩(wěn)定性，教學只能適應它們，因為這兩種四肢不直接進入新的學習，但可以加快或減慢學生的學習速度，對學習起支持性作用3學生習得的素質(zhì)是直接參與到新的學習中去的，是新的學習的必要組成成分。第七章高等學校專業(yè)設置 3（簡答）專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定的原則？4新時期專業(yè)人才應具備的素質(zhì)：專業(yè)設置的原則與指導思想。（2）教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經(jīng)驗為主，但也要輔之以直接經(jīng)驗，把二者有機地結合起來。教學中正確處理掌握知識和形成品德的關系，既要避免單純傳授知識，又要避免脫離知識的傳授而另搞思想。學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的。育人為本。提高質(zhì)量。理念的現(xiàn)代化。泰勒的課程設計模式及教育實踐的意義。教育課程改革的具體目標新課程背景下的教育評價，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，以實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。第二，有利于發(fā)揮教師的主導作用。班級管理的功能班級管理是根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中各種資源進行計劃組織協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)教育目標。5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。1堅定的方向和目標2 嚴格的規(guī)章制度和紀律3正確的集體班級作風。不同的班級往往會有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。也就是說，社會、知識、兒童是影響學校課程開發(fā)的因素。？答：高等教育事業(yè)的改革與發(fā)展體現(xiàn)在兩個主體的地位上。？答：一、培養(yǎng)人才是現(xiàn)在大學的根本使命，也是大學所特有的而任何社會組織所不能替代的，任何一所大學都應該把大學放在重中之重的地位上。二、學生是教學過程的積極參與者和教學活動的積極推動者。大學教學方法的本質(zhì)在于師生聯(lián)系方式與方法的統(tǒng)一，也是教學方法的對象特點與學科特點的統(tǒng)一。？答：一、大學學科齊全、門科眾多，具有高度的組織性，能滿足大學學科交叉、綜合研究的需要。三、民主選舉產(chǎn)生院長、校長，我國大學可先從院長和系主任開始，以民選制替代任命制，首先保證基層組織學術權力到位，等條件成熟后校長也可以通過民選產(chǎn)生。三、要適應受教育者的年齡特征和發(fā)展水平。二、政府將從政策、法規(guī)角度進一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場上的角色地位。二、校極管理部門必須精簡管理機構人員，提高辦事效率。思想性是指教師應對學生進行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價值觀的交流。三、教師主導作用與學生主動性相結合的原則。？答：一、教材是從一般書籍中分化出來為教學服務的專業(yè)書籍，不僅要為教師服務，同時也要為學生服務，要便于他們獨立鉆研。課程設計內(nèi)容：一、課程教學內(nèi)容體系改革。四、考核手段要科學。總結性評價是在教育活動發(fā)生后，關于教育效果的判斷，一般來說，它與分等鑒定并做出關于對象的決策或資源的分配決策等相聯(lián)系。三項工作即專研教材、了解學生、考慮教法。第二階段討論分析，閱讀探究。j簡述學習教育學的價值：?！秾W記》中指出“實教必有正業(yè)，退息必有居學”，即主張課內(nèi)與課外相結合，藏息相輔。而不是以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非領導者。j簡述文化對教育的制約：。j簡述教育的文化功能：、保存功能。形成人的獨特性?！昂椭C發(fā)展”。準備階段、啟動階段、感知階段、理解階段、鞏固階段、運用階段、檢查階段和評價階段這是教學過程的亞結構。也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/4~1/，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平j簡述教師教學工作評價途徑：：，力求測驗切實可行j簡析品德的形式結構：品德是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為所構成的綜合體j簡述家庭環(huán)境中影響學生品德發(fā)展的客觀因素：，父母之間情感破裂而導致分居或離婚，對子女品德的發(fā)展有嚴重的不良影響；，：：，：：、道德理想與道德實踐之間的矛盾j簡述德育的過程組織的基本原則：，也就是努力建設好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、自我教育的統(tǒng)一j簡述我國中小學德育的具體任務：、踐行能力和自我教育能力l列舉我國中小學德育的基本內(nèi)容：、法制、紀律教育j簡述德育方法的特點：：，而且是獲得成就的過程，即過程中表現(xiàn)動機、態(tài)度、學習方式、不能無原則地濫用獎勵，已形成集體道德輿論，獲得學生群體的支持，從而收到教育全體學生的功效j簡述正確運用懲罰手段應該注意的基本問題：，、公平、準備，避免主觀、懲罰的強度必須足以起到警醒作用，另外懲罰又必須避免傷害學生的自尊，對其造成精神或身體的真正傷害j簡述班級的功能：：：，：，：講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方法x選擇教學方法應注意哪些問題：：：：：，善于使用工具書，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，并要適當組織學生交流讀書心得y運用提問技能應遵循哪些原則：，教師運用哪些方法進行提示：在實際教學中，教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍；引出部分答案；提供與問題答案相關的舊知識；指明思考問題的方向；把一個較大的問題分解成幾個較小的問題；從難度較大的問題退回難度較小的問題等方法進行提示z在理答教學過程中，教師運用轉(zhuǎn)引的好處是什么：，教師如何鼓勵學生提問：在教學過程中，教師要給學生留出提問的時間，更為重要的是，教師要給學生創(chuàng)造一種寬松、民主、愉快的教學氛圍，是學生思想放松，能夠展開多向思維，自由地聯(lián)想、探索。赫爾巴特是教師中心說的代表人物，他認為教師應該成為教學活動的中心。“自由發(fā)展”。j簡述個人本位論關于教育目的的基本觀點：，因為個人的價值高于社會的價值。j簡述教育的人口功能：，是控制人口增長的重要手段。j簡述人口對教育的制約作用：。j簡述20世紀教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派：。在教學方法方面，《學記》反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學，“君子之教，喻也”，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，意思引導學生但不要讓學生感到被教師牽著走，對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不是提供現(xiàn)成的答案。擴展教育工作者的理論視野。第四階段：練習鞏固，反饋強化j加涅把學習從簡單到復雜劃分成哪幾種類型層級：：：要有適當?shù)脑O計；提供必須的資料和條件；不斷地提問、引導和耐心地等待j簡述布魯納提出的最有效的學習心理傾向的基本要求：、社會、種族等時間陳規(guī)陋俗對學習者求知欲的影響j簡述合作教育學的學生觀：1.“合作教育學”的教學思想最明顯的一點是突出了對學生的個性培養(yǎng)和發(fā)展2.“合作教育學”還強調(diào)保護學生的獨特性3.“合作教育學”還強調(diào)培養(yǎng)學生的自尊心和責任心，這是培養(yǎng)民主個性的基礎j簡述巴班斯基的教學原則：，、自覺性、效用性原則j簡述班杜拉“觀察學習”的過程：，即觀察獲得的行為在動機控制下，才能再現(xiàn)出來，如果沒有足夠強的動機，觀察學習不會完成j簡述格式塔學習理論的基本觀點：，：“符號完形”：：1.“以學生為中心”的培養(yǎng)目標2.“以學生為中心”.“以學生為中心”的教學過程管j簡述羅杰斯促進自由學習的方法：：。傾聽有助于提升提問效果。？答：一、教育和科研結合是高等教育發(fā)展的客觀要求。最有，擁有能滿足教學要求的教學設施。三、課程教學方法手段的研究與裝備。四、編寫者應從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。學生的主動探索是學習取得成功的基本條件，兩者缺一不可。要求教師在傳授科學知識的同時，傳播科學的思想和價值觀念。四、實行高校后勤的社會化。四。我國研究生教育在速度和規(guī)模上有了更進一步的發(fā)展。效率優(yōu)先是指當前必須把提高高等教育效率作為首要目標。后備力量充足，能滿足大學學科探索和學科的需要。二、評議過程與校園文化相兼容。？答：制定課程依據(jù)要考慮下列四方面因素：高等教育目標、科學知識體系、學生個體化的需求與接受能力、課程設置的內(nèi)在邏輯，這四方面依據(jù)是相互聯(lián)系的，應以教育目標為中心，其他三方面因素綜合考慮，制定的課程就比較科學。三、社會服務是現(xiàn)代大學職能的延伸，形式有教學服務、科技服務、信息服務和裝備服務，在為社會做出貢獻的同時，對于提高高校自身人才培養(yǎng)質(zhì)量與科研水平具有重要意義。二、辦學要以教師為本，教師是辦學的主體，高等教育以人的全面發(fā)展作為目標，不斷