第8課艱難的國運與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案范文模版(完整版)
【正文】 ．．．．．．簡要說說本文的主要內(nèi)容。理解本文中精彩的比喻中所蘊涵的哲理及其洋溢的情感。李大釗等革命先驅(qū)就極力引導(dǎo)他們投身到救國救民的偉大事業(yè)中去。而“人類在歷史上的生活正如旅行一樣”。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭，針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài)，李大釗站出來大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹立起沖破險阻的必勝信心。雄ji224。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事??。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。（二）精讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點1：文中最顯著的特色是比喻說理，文中哪些比喻可以表現(xiàn)“雄健的精神”？這種精神的含義何在？2：再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 3：什么是雄健的精神？4：怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？5：本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”這個看法對不對？為什么？（三）品讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點 喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。雄ji224。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。３感悟雄健的精神對我們現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。）（ｑ237?！咎崾尽孔プ「鞫沃械闹行脑~和關(guān)鍵句進(jìn)行概括⑸課堂小結(jié)：本文層層深入地表達(dá)思想感情，全文行文思路是：人類歷史道路→→人類歷史生活→→課堂練習(xí)１依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）我們應(yīng)該__________雄健的精神，高唱著進(jìn)行的__________，在這悲壯的歌聲中，走過這__________險阻的道路?！咎崾尽肯茸约哼x出比喻句，然后師生共同理解一句或兩句后，學(xué)生再獨立學(xué)習(xí)，并將結(jié)果記錄在下列橫線上?！緦W(xué)法指導(dǎo)】（1）文章使用了比喻，增強了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意 蘊、文字的含義同時豐富了起來。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路?！緦W(xué)習(xí)重點】揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。四、總結(jié)反思，拓展延伸：今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？五、達(dá)標(biāo)檢測：歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的?！庇纱四銜?lián)想到一些與它描寫的境界相同的什么詩句呢？“其”字分別指代什么內(nèi)容？“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？【教學(xué)反思】。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。理解文章的現(xiàn)實意義。這是一種什么寫法？再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國民為什么能“雄健”？國民之所以能雄健，是因為：三、質(zhì)疑交流：學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：請求解決：四、遷移延伸：（1）走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。比喻的運用，使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復(fù)品味。①民族生命的進(jìn)程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②人類歷史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③中華民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④艱難的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 課后反思：第五篇
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