【正文】 學生的心理需求，力求取材于生，許多內(nèi)容都來自于學生的生活，而且符合學生的實際情況，讓很多學生都覺得有話可說。學習熱情也是學習心理這一模塊中比較重要的一個內(nèi)容，而高一年級的心理輔導課的一個重點內(nèi)容就是對學生進行學習心理輔導，讓高一新生盡快適應高中學習，自理、自立、自強，幫助學生提高學習效率。首先我們來進行教材分析。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點難點重點：讓學生認識學習興趣的重要性及對自身的影響難點：從認知、情感、能力幾個方面引導、啟發(fā)學生養(yǎng)成認真的學習習慣，從而積累學生的學習熱情。通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。我將本節(jié)課分為三個部分。我的說課完畢，謝謝大家。到了高二，學生的學習興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定，其學習興趣的范圍也不斷擴大，表現(xiàn)為對課外閱讀和課外活動的興趣增強，開始注重學習內(nèi)容。自己在以前的教學中逼學生“喝水”的做法還真有，學生背不下課文，留下來反復地背，直到背熟為止；學生不會寫生字，留下來5遍10遍的超寫，有是時候甚至中午都不讓回去，我陪著他們一起挨餓地學習??這種做法的最終結(jié)果是學習成績提不上去，反而是學生的逃學，至今頭腦了還經(jīng)常出現(xiàn)的20年輕我剛參加工作時的一個鏡頭：“3個男同學躲在麥垛的后背，明明知道我看到了他們，也不肯出來上課”。延長學習實踐，增強認真程度。在他們每位老師的課堂中小組成員分工非常明確，每小組3－4人，四人組的有主持人，聲控員，補充人和匯報人。但是從川師附小萬科分校的每堂課可以看出來學生們的合作學習絕不是一朝一夕就能掌握的，而是他們長期堅持不懈的訓練而成的。組建合作學習小組旨在讓每個成員有更多的機會參與學習的過程、品嘗成功的喜悅，學得主動，形成深刻的體驗；在蘊含著自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。一、改革課堂作文教學，激發(fā)學生的寫作熱情。評改是學生作文訓練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導、幫助學生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。生活是寫作的源泉。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。（三）幫助學生歸納一定的寫作方法和技巧，提高寫作能力。（2）修辭式。例如《？！》。（2）說真話，不隨意夸大。在作文中，恰當?shù)囊迷娫~佳句或文章妙語，可提高文章的品位，增添文學情趣。在我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏帱c點滴滴的感悟，幸福也罷，痛苦也罷，這些看似不起眼的感悟，其實是寫出好文章的情感源泉。開篇巧設懸念，會使文題曲折跌宕，易調(diào)動讀者閱讀全文的胃口。峰回路轉(zhuǎn)的風景易引發(fā)讀者的興趣；委婉含蓄的語言易撥動讀者的心弦。（2）形式上創(chuàng)新。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。作文寫作能力是學生綜合能力的書面體現(xiàn)，語文寫作能力的提高是一個長期的過程。所以，在輔導中要引領學生感受并理性認識到：自己對學習所持有的情感和行為，是導致與學習感情關系親疏的決定因素。教師及時引導，學生主動參與并主動積極探索，找到解決問題的辦法，對所學的知識加以利用，能夠?qū)W會解決學習生活中遇到的實際問題。（3）教師繼續(xù)提出問題：現(xiàn)在，你對學習的感情是怎樣的呢？有沒有在某些出現(xiàn)過與“愛”的感情不同甚至是相反感情的情況呢？（4）幾位同學發(fā)言，將自己對學習的不同感情與大家分享。B和C保持一定間隔，站在A同學側(cè)面對面大約1米處。有一天，鄰居全家要外出幾天，要把小狗臨時寄養(yǎng)在他家，他內(nèi)心很不情愿，但礙于情面無法拒絕。（通過鄰居家小狗的故事，讓學生進一步認識，人與世界萬物的感情是守恒的，從他們身上收到的感情與為他們付出的感情是基本對等的，我們對學習付出多少情感，學習就能匯報我們多少情感，從而收獲學習的快樂）（五）與學習共舞全體學生站成一圈，依次3循環(huán)報數(shù)，每3個人為一組。請伸出雙手，微笑地邀請更多的伙伴攜手共舞。我的說課到此結(jié)束，謝謝！。）請學生現(xiàn)在小組內(nèi)分享與學習共舞的感受和感想，然后部分學生在全班發(fā)言。（播放背景音樂《春天的早晨》）教師引導：現(xiàn)在請每個人調(diào)整自己的呼吸，讓自己靜下來。從小狗怯生又孤獨的眼神中，他頓生憐憫之心，用心為它喂食、飲水、梳毛、洗澡、還帶它出去遛彎兒。教師分別請兩位學科的扮演者（B和C）根據(jù)A對自己的態(tài)度，做出動作或者調(diào)整身體的距離，對A做出回應。如同這首歌所唱的那樣，學習就像是太空中的月亮，它本身并不發(fā)光，我們所看到的月光其實是它反射的太陽光。學生準備：全班以67人為一小組，移動課桌，在教室中間留出空地。二、教學目標（一）知識目標：領悟自己與學習之間是一種感情互動的關系。只有這樣，到考試寫作時，學生才能做到思如泉涌，水到渠成。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。（3）語言上創(chuàng)新。如《冬緒》的結(jié)尾：“又一陣風吹過，那片不肯落的葉終于還是落了，這也是必然吧！然而，冬天來了，春天還會遠嗎？”留給讀者無限想象的空間和思考的余地。開篇就將自己的主觀情感表達出來，使語言抒情色彩濃厚。鳳頭展彩，豹尾余響——如何寫好文章的開頭和結(jié)尾。這段文字，恰到好處地引用詩句，為文章平添了動人的魅力?！币虼耍趯懽鲿r，切忌內(nèi)容虛假，無病呻吟。一篇文章能否寫出真情實感，是寫作成敗的關鍵所在。例如《面具》（比喻）、《誠信出走》（擬人）。靚麗的標題。因此，我在作文教學中，鼓勵學生多作摘抄、作筆記，作周記，并養(yǎng)成良好的習慣。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要