【正文】 多后繼學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)技能，更重要的是生活與游戲中的學(xué)習(xí)是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，更容易形成后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)：好奇、探究的興趣、主動(dòng)性、專注與堅(jiān)持，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)，而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長(zhǎng)，感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會(huì)‘精神’，積極行動(dòng)”，特別喜歡老師說(shuō)的“知行合一”，對(duì)孩子幼小銜接的知識(shí)講座我們也聽(tīng)了幾節(jié)了，對(duì)于孩子在幼小銜接中會(huì)遇到的一些困難，我們已經(jīng)有了初步的了解，針對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法，接下來(lái)我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實(shí)，讓觀念和行為達(dá)到一致，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而幫助孩子樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。第三篇：幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)1時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。勞動(dòng)能力。對(duì)于剛上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，上學(xué)既是腦力活兒，也是體力活兒，好的身體素質(zhì)是孩子適應(yīng)入學(xué)變化的“本錢(qián)”上學(xué)生物鐘。怎樣利用暑假為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)入學(xué)的需要和孩子的特點(diǎn)，暑假期間的入學(xué)準(zhǔn)備可以分為物質(zhì)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況，列出一個(gè)準(zhǔn)備清單，讓孩子從小朋友到小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變來(lái)得更加從容與快樂(lè)?。ㄒ唬┦罴倨陂g的入學(xué)物質(zhì)準(zhǔn)備清單一個(gè)安靜的、固定的學(xué)習(xí)地方，有利于孩子形成條件反射，進(jìn)入這個(gè)地方就知道該讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)了。他需要學(xué)習(xí)完成老師和家長(zhǎng)交代的簡(jiǎn)單任務(wù)，而不是有始無(wú)終等等。初步的數(shù)學(xué)知覺(jué)培養(yǎng)上學(xué)興趣，而不是強(qiáng)迫孩子上學(xué)上學(xué)是孩子一生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，是孩子必經(jīng)的人生道路，其中既有新奇和快樂(lè)，也有挫折和困難，需要孩子具有持之以恒的精神。我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人，聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為現(xiàn)代教育的“四大支柱”是使孩子“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”。同學(xué)是與孩子具有同樣心理特征的同齡人，是與孩子分享交流喜怒哀樂(lè)的同路人；同學(xué)不僅是孩子的玩伴、學(xué)習(xí)的榜樣，還是認(rèn)識(shí)自我的一面鏡子；與同學(xué)交往，不但鍛煉了孩子的社交能力，而且為孩子帶來(lái)了安全感和歸屬感?，F(xiàn)在家長(zhǎng)的學(xué)歷水平普遍提高了，很多家長(zhǎng)都接受過(guò)系統(tǒng)的高等教育，在學(xué)校經(jīng)歷過(guò)基本知識(shí)和內(nèi)容的教育，很多家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)孩子的功課。家庭資源對(duì)孩子的影響是復(fù)雜細(xì)致、無(wú)所不在的，它并不必然都是積極影響，也會(huì)存在消極影響。愛(ài)迪生的成長(zhǎng)故事是個(gè)性化家庭教育的成功典范。家長(zhǎng)首先要關(guān)注幼兒園老師的反映。你養(yǎng)的這個(gè)普通人，他不會(huì)因?yàn)樾Ｒ?guī)要求不能留長(zhǎng)發(fā)而跳樓，不會(huì)因?yàn)榈貌坏綈?ài)而去寄情網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)因?yàn)閯e人說(shuō)吸毒很酷而去染上毒癮，他的心里永遠(yuǎn)會(huì)給家留一個(gè)角落，他熱愛(ài)生活……孩子還在媽媽肚子里的時(shí)候，我們想，孩子只要健康就好，當(dāng)孩子還是個(gè)小嬰兒，我們想，孩子只要快樂(lè)就好。這8個(gè)秘密潛在的內(nèi)容：如果父母在孩子上學(xué)前就給孩子建構(gòu)好相應(yīng)的一些內(nèi)在的東西：比如把幸福感不要建立在老師的重視上；比如在孩子的相應(yīng)敏感內(nèi)培養(yǎng)起孩子閱讀的興趣；比如幫孩子建立足夠的自信心；比如在玩中讓孩子學(xué)到一些東西 ……在孩子出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，家長(zhǎng)要坦然面對(duì)，幫孩子去解決，去適應(yīng)，而不是自責(zé)、難過(guò)！家長(zhǎng)們擔(dān)心，孩子進(jìn)了小學(xué)，剛開(kāi)始的時(shí)候，分?jǐn)?shù)沒(méi)有其他同學(xué)高，會(huì)導(dǎo)致孩子自卑。孩子上小學(xué)了，哪怕他考試考得不是很好，一般也不會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)很敏感。所以在上小學(xué)之前，先培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)玩很重要。0到6歲，我們沒(méi)讓孩子寫(xiě)字，沒(méi)有讓他們?nèi)W(xué)數(shù)學(xué)，那讓孩子學(xué)了什么？他們傾聽(tīng)，鼓勵(lì)他們有自己的想法，教會(huì)他們需要尊重他人，不能破壞環(huán)境。至少堅(jiān)持三個(gè)月，是因?yàn)檫@時(shí)候大部分學(xué)校，已經(jīng)完成了一次期中試，這次考試，能讓你看到你們的努力結(jié)果，已經(jīng)有了一定的成效。媽媽覺(jué)得奇怪，明明昨天在家和他一起復(fù)習(xí)他都會(huì)啊，怎么卷子上一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)呢？回家后，媽媽問(wèn)孩子，孩子說(shuō)：我做了呀，我把所有老師紙上寫(xiě)的那些都讀了一遍，空出來(lái)的，我都讀了。后來(lái)，聽(tīng)一個(gè)認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)孩子上課不認(rèn)真，影響周?chē)男∨笥?，老師煩得很，跟家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)覺(jué)得我們家孩子就是聰明，不聽(tīng)也都會(huì)，每次都能考高分，所以也不管不問(wèn)。如果你的孩子是少數(shù)，一定要找機(jī)會(huì)讓老師知道。這個(gè)假設(shè)太違反能量守恒原理。那么，在他進(jìn)小學(xué)后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，一般情況下，他都考不了高分，不會(huì)給你帶去榮耀。第二個(gè)小秘密：（努力）要讓小學(xué)老師知道，你的孩子在幼兒園沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)字和大量的計(jì)算。同事孩子的班上有一個(gè)同學(xué)，在上學(xué)前已經(jīng)學(xué)了很多。家長(zhǎng)要明白，“考試”的正確概念和a,o,e一樣，不會(huì)自然而然地跑到孩子的腦子里。人就是這樣慢慢長(zhǎng)大，不是嗎？第四個(gè)小秘密：（堅(jiān)持）進(jìn)小學(xué)的頭一年，無(wú)論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請(qǐng)不要對(duì)孩子發(fā)火，更不要讓孩子難堪。家長(zhǎng)平靜堅(jiān)持的時(shí)間越長(zhǎng)，你和孩子的收獲就會(huì)越多。實(shí)際上它是在我們的教育理念支持之下，根據(jù)孩子在環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷調(diào)整——反思——再調(diào)整而來(lái)的，是我們與孩子共同創(chuàng)作的，同時(shí)它又反作用于我們和孩子。第七個(gè)小秘密：移情到如果你自己曾經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過(guò)恐懼，那么你有很大的機(jī)會(huì)把這種焦慮孩子身上。一邊吃著蘋(píng)果一邊表現(xiàn)出愉悅和一邊吃蘋(píng)果一邊表現(xiàn)出痛苦，孩子接收到的信息會(huì)完全不同。所以，我不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)在不會(huì)使用而自卑。幼兒園園老師在幼小銜接過(guò)程中承擔(dān)著入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。如果家長(zhǎng)主動(dòng)與幼兒園老師和小學(xué)老師加強(qiáng)聯(lián)系，主動(dòng)建立三方攜手教育孩子的橋梁，將會(huì)大大提高幼小銜接教育的效果。如果孩子在家庭中有弟弟妹妹的角色，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子謙虛地學(xué)習(xí)哥哥姐姐的長(zhǎng)處，有問(wèn)題學(xué)會(huì)主動(dòng)地反映和妥善地協(xié)商，培養(yǎng)和鍛煉孩子的配合意識(shí)、合作能力和積極溝通能力。家庭教育固然積極地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，但是學(xué)校代表著社會(huì)的需求和國(guó)家的意志，規(guī)定了適齡兒童接受教育的權(quán)利和義務(wù)，是把握孩子社會(huì)化方向的“舵手”。老師的角色和地位決定了他們育人的責(zé)任感非常強(qiáng)，在處理孩子個(gè)人的問(wèn)題和孩子之間的矛盾的時(shí)候，比家長(zhǎng)更加理發(fā)、更加公正無(wú)私，他們會(huì)從集體的角度、從社會(huì)交往的角度，指導(dǎo)孩子做事的原則和做人的道理。家校共育助于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展眾所周知，孩子上學(xué)以后，學(xué)習(xí)成為他們的主要任務(wù)，學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)是學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。初步的上學(xué)意識(shí)。規(guī)則意識(shí)。觀察也發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)一年級(jí)，不少上過(guò)學(xué)前班的孩子比沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班的孩子成績(jī)好。一套簡(jiǎn)潔、實(shí)用和耐用的書(shū)包、筆袋、鉛筆、橡皮、卷筆刀、尺子等，不要太花哨，以免孩子過(guò)多玩弄，分散學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。自理能力。管理物品的能力。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。三、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重大轉(zhuǎn)折。社會(huì)認(rèn)識(shí)自我與他人與社會(huì)的關(guān)系，增進(jìn)同伴合作與歸屬。之所以她會(huì)這么快的適應(yīng)小學(xué)的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園里開(kāi)展的一系列“我要上小學(xué)啦”活動(dòng)。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)、20以內(nèi)的加減運(yùn)算以及一些漢字的書(shū)寫(xiě)。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級(jí)家長(zhǎng)的那段出現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)習(xí)得更重要。在幼兒園里，孩子們過(guò)的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護(hù)。而當(dāng)孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛(ài)有加，吃飯要人來(lái)喂，睡覺(jué)睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)們的眼中，幼小銜接就是學(xué)拼音、學(xué)寫(xiě)字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺(jué)時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問(wèn)題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙，但是沒(méi)關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不需要結(jié)果。對(duì)于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書(shū)，因?yàn)榭磿?shū)是一種有意識(shí)活動(dòng)，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)5在本周六春暖花開(kāi)的日子里，我有幸參加了兒子幼兒園大班級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)暨幼小銜接會(huì)議。從現(xiàn)在開(kāi)始，也和家人一起制定種種計(jì)劃，陪伴兒子，和他一起成長(zhǎng)，希望順利完成過(guò)渡。只要在家長(zhǎng)和學(xué)校之間達(dá)成共識(shí)，家校共育，相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火，一定會(huì)助推他們學(xué)習(xí)的燎燃之勢(shì)。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來(lái)的生活,是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。我把聽(tīng)到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。第二、。讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。通過(guò)區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開(kāi)，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，可以使家長(zhǎng)了解幼兒園在開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長(zhǎng)的來(lái)園情況，向家長(zhǎng)介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長(zhǎng)是如何回應(yīng)的，家長(zhǎng)有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)的效果等等。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。要從他的心靈深處樹(shù)立老師都是有愛(ài)的一類人，所以這一點(diǎn)小天使也做到了。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無(wú)所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。以上就是我這次的全部心得體會(huì)。作為家長(zhǎng)，我們要全力配合幼兒園，做到家園配合的前提下，更應(yīng)該做到家園合力。我就對(duì)她重點(diǎn)說(shuō)：“新的幼兒園有更好的玩具，有好吃的飯菜，會(huì)有新伙伴”，但這些都無(wú)濟(jì)于事。這些勞動(dòng)過(guò)后，孩子特別有成就感，自信心倍增。只有身心健康、自信開(kāi)朗、適應(yīng)能力強(qiáng)，才能讓孩子的未來(lái)更好。通過(guò)閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問(wèn)題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。進(jìn)入大大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì)布置一些家庭作業(yè)。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書(shū)包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往能力。現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長(zhǎng)輩包辦，生活自理能力差。再過(guò)一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個(gè)小學(xué)生了，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來(lái)的一定是孩子們那快樂(lè)自信的笑臉。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，這成了家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了。每天都有老師的保護(hù)和陪伴。從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。而一旦專注力渙散或無(wú)法集中，心靈的門(mén)戶就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)都無(wú)法進(jìn)入。別忘記要特別強(qiáng)調(diào)做了正確選擇以后所帶來(lái)的好處，和做了錯(cuò)誤選擇所帶來(lái)的后果；不在孩子面前長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，陪孩子讀書(shū)、玩耍。隨處有書(shū)、隨處可取，有自己的書(shū)架，父母以身作則，有固定的家庭閱讀時(shí)間。可以用手指讀的方法讓孩子聽(tīng)讀書(shū)，即孩子看著文字聽(tīng)家長(zhǎng)讀，讀了幾遍之后，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。積極鼓勵(lì)孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書(shū)桌、玩具、自己用餐。錦囊4培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，一個(gè)積極有愛(ài)的親子關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持。有一句話說(shuō)“愛(ài)我就別把我摟得太緊”?；貋?lái)之后老師打電話給我們說(shuō)其實(shí)進(jìn)教室過(guò)了一分鐘就高高興興和小朋友們玩起來(lái)了。一個(gè)紙片、一個(gè)紙板、一把剪刀、一卷雙面膠，她能憑自己想象給我做出各種圖形。0培養(yǎng)孩子的興趣孩子從兩歲開(kāi)始，我就給她買(mǎi)貼紙故事書(shū)，和她一起完成；慢慢地孩子對(duì)繪畫(huà)和讀書(shū)都有了興趣。0樹(shù)立孩子的規(guī)矩意識(shí)孩子三歲以后一定要給他樹(shù)立規(guī)矩意識(shí)。讓我又一次深深地意識(shí)到我們一定要用心珍惜陪孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間，這個(gè)過(guò)程可能有艱難、有曲折，但一定是快樂(lè)而溫暖的。要讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個(gè)小時(shí)等時(shí)間段有多長(zhǎng)，可以做哪些事情。錦囊2簡(jiǎn)單的家務(wù)幫忙做。多次讀一本書(shū)，可幫助孩子對(duì)常用詞匯熟練掌握。如根據(jù)類型選，可以選童謠、繪本、故事書(shū)、科普讀物、游戲書(shū)等。家長(zhǎng)多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書(shū)，比昨天多了10分鐘，真棒！”等言語(yǔ)贊美；點(diǎn)頭或微笑、張大眼睛表示驚喜、豎起大拇指等姿勢(shì)贊美，用小獎(jiǎng)狀、小禮物的獎(jiǎng)品贊美等。聽(tīng)老師的囑咐、同學(xué)的發(fā)言、閱讀課本及記錄筆記，都有助于深入思考。幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門(mén)課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生疏。平時(shí)，孩子們的音樂(lè)課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。我知道每一年幼兒園都會(huì)組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué)，參觀校園環(huán)境，進(jìn)入課堂，和一年級(jí)的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對(duì)小學(xué)的校園生活有初步的感知。一、主任介紹一日流程相信通過(guò)王主任的介紹，大家對(duì)我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識(shí)，那我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢，下面先請(qǐng)大大二班苗力允的家長(zhǎng)給我們大家分享一下她對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月，有