【正文】 我指導(dǎo)學(xué)生用以下方法學(xué)習(xí)勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生積極讀書，勤動(dòng)筆墨。體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。首先，有必要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。附：板書設(shè)計(jì)：端午的鴨蛋汪曾祺端午的風(fēng)俗口語(yǔ)化閑適自由家鄉(xiāng)的鴨蛋平淡有味文言詞匯端午的鴨蛋活用詞語(yǔ)第二篇：《端午的鴨蛋》說(shuō)課稿《端午的鴨蛋》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材的地位與作用《端午的鴨蛋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文第四單元第17課。在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識(shí)能力、賞析能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。那是最原始最深切最真實(shí)的快樂(lè)和感動(dòng)。）第六環(huán)節(jié)：拓展遷移訴真情一說(shuō)起故鄉(xiāng)，汪曾祺就想到了家鄉(xiāng)的鴨蛋想到了兒時(shí)的過(guò)往種種??那么，一說(shuō)起故鄉(xiāng)，你們就想到了家鄉(xiāng)的什么物件，這樣?xùn)|西又勾起了你怎樣的兒時(shí)情愫.......學(xué)生擴(kuò)句。）第二環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)、自學(xué)教材要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，用筆圈點(diǎn)勾畫自己認(rèn)為重要字詞句，對(duì) 1于有疑問(wèn)的字詞句可以舉手請(qǐng)求老師幫助，用墻壁黑板展示自學(xué)思考題課文寫了哪些內(nèi)容？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由（教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)情況。三、教學(xué)設(shè)想整體上采用“杜郎口”的教學(xué)流程小組講解來(lái)組織教學(xué)。第一篇：端午的鴨蛋》說(shuō)課稿以文化的閱讀來(lái)鮮活民俗的符號(hào)——《端午的鴨蛋》說(shuō)課稿新烏江鎮(zhèn)李橋中學(xué)曹蘇敏各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《以文化的閱讀鮮活民俗的符號(hào)——教學(xué)設(shè)想》。在教法上，采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的方法，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀主體的作用。）第三環(huán)節(jié)：質(zhì)疑交流先以小組為單位交流自學(xué)情況，然后選出代表回答思考題（教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。一說(shuō)起故鄉(xiāng)，我就想到了家鄉(xiāng)的??(本環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生在思鄉(xiāng)情緒的感染下，從身邊的平凡事物中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)美,并且用文字描繪出來(lái),表達(dá)出來(lái)從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)即完成了目標(biāo)4引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。還有秭歸屈原祠里繼續(xù)燃著的高香，美味可口的粽子。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)基本理念：１、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本單元是以民俗為主題，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的韻味和作者的思想感情。——宋 張榘《念奴嬌》根據(jù)這首詞同學(xué)們能讀出關(guān)于端午節(jié)的什么呢？你還知道關(guān)于端午節(jié)的什么呢？【通過(guò)古典詩(shī)詞導(dǎo)入是想更增添課堂的文學(xué)氣息，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然更重要的是引出本文的主題——端午節(jié)。翻閱他的作品，不乏風(fēng)和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見(jiàn)到雷霆怒吼、闊大無(wú)比的壯觀場(chǎng)景。（四）精讀課文，披文入情你從文章的字里行間中讀出作者怎樣的感情？哪些句子能表現(xiàn)出作者的這種感情？?（1）?我在蘇南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：‘哦！你們那里出咸鴨蛋！’??肅然起敬?與?咸鴨蛋?，一莊一諧，一文一俗，一大一小，在看似幽默的調(diào)侃中表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)的滿腔深情。另外通過(guò)對(duì)句子的分析也能啟發(fā)學(xué)生一些寫作的技巧和方法】端午節(jié)的風(fēng)俗那么多，作者為什么單單只寫了小小的一枚咸鴨蛋呢？ 師生共同精讀課文中寫鴨蛋的段落，引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納，因?yàn)椋孩俑哙]咸蛋獨(dú)有的特色。在這一環(huán)節(jié)，教師要善于提出問(wèn)題，給學(xué)生的閱讀、思考以方向性的指導(dǎo)。用虛詞來(lái)增色用口語(yǔ)來(lái)添彩漢文化是一個(gè)過(guò)度成熟的文化，文化的過(guò)度成熟，也許只會(huì)產(chǎn)生汪曾祺，以及優(yōu)雅化了的文人寫作。對(duì)?十二紅?的介 紹不僅把讀者的注意力由有趣的民俗活動(dòng)轉(zhuǎn)移到?鴨蛋?上來(lái)，同時(shí)也照應(yīng)了?故鄉(xiāng)的食物?這一大主題。而汪曾祺《端午的鴨蛋》中盼端午、吃端午鴨蛋所表達(dá)的是何等的快樂(lè)、幸福，對(duì)節(jié)日、對(duì)鴨蛋是何等的重視與珍惜！但，人應(yīng)該是善于記憶的動(dòng)物。第三篇：端午的鴨蛋(說(shuō)課稿)《端午的鴨蛋》說(shuō)課稿一、教材分析教材地位及課文特點(diǎn)《端午的鴨蛋》這篇文章是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇閱讀課文。二、說(shuō)教法基于以上分析，在課前將本節(jié)的學(xué)習(xí)方案交給孩子們，讓他能了解本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用以提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。師生共同美讀這些句子，總結(jié)這種語(yǔ)言的好處。本單元課文以民俗文化為主題，所涉及的文章生動(dòng)豐富，趣味盎然。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，他們深受西方和港臺(tái)文化影響，缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)注生活細(xì)節(jié)的情感。（二）學(xué)法一位好老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。】（二）解標(biāo)題說(shuō)風(fēng)俗標(biāo)題是文章的眼睛，透過(guò)標(biāo)題能夠把握文章的主要內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，初步感知課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為高郵咸鴨蛋最吸引你的地方在哪里？（2）作者家鄉(xiāng)——高郵的鴨蛋與眾不同，歷史悠久，聲名遠(yuǎn)播，美味可口。“端午的鴨蛋”除了好吃之外，還好玩，主要包括掛鴨蛋絡(luò)子、挑鴨蛋、玩蛋殼，這在端午時(shí)節(jié)是孩子們最有趣、最為開(kāi)心、最喜歡的游戲。指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文相關(guān)段落，畫出喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色?！坝械挠哪崩易叩牡胤讲簧?，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。第五篇：端午的鴨蛋說(shuō)課稿《端午的鴨蛋》說(shuō)課稿孟弄中學(xué) 史斌一、說(shuō)教材語(yǔ)文課程豐富的人文性對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。了解端午習(xí)俗和家鄉(xiāng)咸鴨蛋的特點(diǎn)，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?意圖：關(guān)鍵在于懂得作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)基本理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。注重文本的學(xué)習(xí)，感悟民俗傳統(tǒng)文化。同時(shí)讓學(xué)生感受到民俗文化就在我們身邊。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無(wú)窮趣味。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。這時(shí)老師適時(shí)引導(dǎo)：一說(shuō)起故鄉(xiāng)，汪曾祺就想到了家鄉(xiāng)的鴨蛋，想到了兒時(shí)的過(guò)往種種……那么，一說(shuō)起故鄉(xiāng)，你們就想到了家鄉(xiāng)的什么物件，這樣?xùn)|西又 怎樣讓你難忘？學(xué)生擴(kuò)句： 一說(shuō)起故鄉(xiāng)，我就想到了家鄉(xiāng)的……【本環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生在思鄉(xiāng)情緒的感染下，從身邊的平凡事物中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)美,并且用文字描繪出來(lái)、表達(dá)出來(lái)，從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，即完成了目標(biāo)（4）中引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。（3）你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)，和大家分享一下你的樂(lè)趣。那高郵鴨蛋這么好，作為高郵人的汪老會(huì)帶著怎樣的感情來(lái)介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)呢？在文中是怎樣體現(xiàn)的？是勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，并小聲朗讀，反復(fù)體味?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)中“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系”這一理念。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況我對(duì)學(xué)生做如下學(xué)法指導(dǎo):：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。猶太作家伊利維瑟接受諾貝爾和平獎(jiǎng)致辭時(shí)說(shuō)：“記憶的呼喚