【正文】 讀展練一號(hào)：示范并引領(lǐng)正確、流利地讀好這一段，并請(qǐng)大家跟讀。如《索溪峪的野》、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》、《新型玻璃》等，這樣的文章，只要重點(diǎn)展練一段，其它的放手讓學(xué)生獨(dú)立展練就可以了。一些表達(dá)較遲緩的學(xué)生，我們甚至幫他們?cè)O(shè)計(jì)展練套語，讓他們展練時(shí)先套用進(jìn)去，等到熟練后再用自己獨(dú)特的語言展練。第三類：表演展練式對(duì)于一些動(dòng)作較多或是操作較強(qiáng)的文章，學(xué)生展練時(shí)可以采用動(dòng)作演示、實(shí)驗(yàn)演示、角色表演，情節(jié)串演等方法，臺(tái)下的學(xué)生則可以和他們一起表演、實(shí)驗(yàn)，也可以觀察、觀看，進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出改進(jìn)意見，從而更深刻理解文本。當(dāng)然學(xué)生的喜好不一樣，他們有自己喜歡的，想表達(dá)的內(nèi)容，又沒有列進(jìn)訓(xùn)練點(diǎn)，怎么辦呢？這部分內(nèi)容就放在小班交流或是在課后拓展時(shí)展練。展練過程中，每個(gè)小班首先將自己所深研的字詞句段，準(zhǔn)備要表現(xiàn)的信息通過多種形式，全方位展現(xiàn)出來，與大家一起分享。而其中，篇章展練是語文自主課堂最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是自主練能最難的部分，它直接決定著高效練能課堂的成敗。所以，做好篇章展練的第一件事就是要選點(diǎn)練能。以人教版小學(xué)語文九冊(cè)為例，《地震中的父與子》抓住“了不起”品讀父子的言行；《梅花魂》在“魂”字上做文章；《走遍天下書為侶》只展練第五、第七自然段；《鯨》重在展練說明方法；而《新型玻璃》則可以用表格引導(dǎo)學(xué)生展練歸納整理的思維能力??當(dāng)然，由于小學(xué)生知識(shí)有限，經(jīng)驗(yàn)有限，在選點(diǎn)練能的時(shí)候，老師必須給他們指導(dǎo)和建議。而臺(tái)下的同學(xué)則跟臺(tái)上的同學(xué)互動(dòng)，一起跟讀，背誦，對(duì)展練的同學(xué)的讀書情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，或是和他們比賽誰讀得更好等，從而達(dá)到“我展共練，先展后練”的目的。這些邊展邊練的方法有：和展練者一起仿寫、仿說，背誦或者積累；和展練者一起批注、練說、接龍；給展練者補(bǔ)白、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)；和展練者一起拓展延伸、寫讀后感、設(shè)計(jì)練習(xí)題等。針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了不同文段用同一種方法展練；不同內(nèi)容用不同方法展練；以及同一個(gè)內(nèi)容，不同的小班用不同的方法展練的形式，快速突破篇章展練難點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全程自主學(xué)習(xí)良好奠定基礎(chǔ)。，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使展練形式更加豐富多彩。第二個(gè)小班用搶答的方式展練一號(hào)說明本班展練的方式；二號(hào)出示發(fā)散性思考的問題；請(qǐng)同學(xué)們搶答，提醒大家不一定用書上的語言；三號(hào)針對(duì)前四個(gè)問題融入自己的情感和想象串成一段話作出相應(yīng)的回答，四號(hào)用相同的形式回答后三個(gè)問題；一號(hào)再用一段話總結(jié)剛才本班這些問題所說明的事實(shí)。教師引導(dǎo) 學(xué)生“教”學(xué)生，在此過程中能充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、膽量等。因此本堂課中，我著重處理了“既然”的“既”這個(gè)生字。這樣有序地訓(xùn)練之后，孩子們上臺(tái)展練的人數(shù)就會(huì)越來越多，展練的效果也會(huì)越來越好。記敘文的內(nèi)容詳略得當(dāng)才能重點(diǎn)突出，才能很好地表達(dá)文章的中心思想。我事先去參觀以便做到心中有數(shù),學(xué)生觀察什么?怎樣觀察?記些什么?指導(dǎo)課上突破什么難點(diǎn)?老師的頭腦中要有藍(lán)圖。)②細(xì)致觀察的動(dòng)物，從各展室中選自己最喜歡的一兩種生物的名稱、形狀、顏色、神態(tài)記下來。課上，我和同學(xué)們共同回憶參觀時(shí)的情景，在頭腦中重現(xiàn)了一幅幅的畫面。下面是一位同學(xué)作文中略寫部分：“我們懷著好奇心，來到了動(dòng)物陳列第二室。下面是一位同學(xué)描述昆蟲類蝴蝶的段落：“哎呀!真好看啊!展櫥里各式各樣的蝴蝶把我吸引住了。在寫《參觀菊展》這篇作文時(shí)，學(xué)生描寫菊花常常用“真美麗呀”“五顏六色”“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語籠統(tǒng)地概括。細(xì)看時(shí)，才注意到花莖上掛著個(gè)小牌子，上面有花的名稱。而在練習(xí)過程中，有“教師的示范動(dòng)作”，有“其他同學(xué)怎樣練習(xí)跳”，有“自己怎樣練習(xí)跳”。全場(chǎng)同學(xué)不約而同地喊了聲?好!?，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。第四篇：美術(shù)課如何突破難點(diǎn)美術(shù)課如何突破難點(diǎn)在如今學(xué)生圍繞考試而讀書的大環(huán)境下，美術(shù)科成了所謂的次科，自然對(duì)美術(shù)老師提出了更高的難題。如果一開始就對(duì)學(xué)生說拿毛筆很難畫，造型更難掌握，墨色更更很難掌握，這樣學(xué)生就會(huì)知難而退了，興趣沒了。在三年的教學(xué)中，逐漸發(fā)現(xiàn)初一初二的學(xué)生幾乎沒有物理學(xué)和化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)積累，一旦涉及到相關(guān)知識(shí)，如有機(jī)物、無機(jī)物、能量、氣壓、濃度等概念，澄清石灰水通入二氧化碳會(huì)變渾濁等原理學(xué)生認(rèn)知上就很難接受，那就要求靈活的教學(xué)方法來突破難點(diǎn)?！癉NA”、“遺傳信息”、“基因”相對(duì)初中學(xué)生而言是比較抽象的，需要借助具體事例讓學(xué)生感悟。（1）遷移是生物教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的主要途徑之一。教學(xué)中讓學(xué)生在觀察教具、演示實(shí)驗(yàn)或自做實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過教師誘導(dǎo)啟發(fā)講解或思考題引導(dǎo)學(xué)生剖析教學(xué)難點(diǎn)問題，做出正確的判斷推理，難點(diǎn)可迎刃而解。有些生物學(xué)知識(shí)概念在離開了對(duì)對(duì)實(shí)際的認(rèn)識(shí)更顯得深?yuàn)W玄妙莫測(cè)，成為學(xué)生難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解“呼吸作用”,教師可以燃燒一張紙，并引導(dǎo)學(xué)生回答：，紙的主要成分是什么？？？？為什么？？燃燒什么？在何處燃燒？“燃燒”是學(xué)生常見的、能夠感受到的、具體的現(xiàn)象，學(xué)生較易理解；所以，教師用“燃燒”類比“呼吸作用”，學(xué)生會(huì)比較容易理解“呼吸作用”。學(xué)生雖然不能給能量下個(gè)確切的定義，但是卻可以感受到能量的存在，并對(duì)能量有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。教師可以讓學(xué)生用手去觸摸充有不同氣體量的相同的氣球，讓學(xué)生感悟氣壓。如：在講到鳥類的筑巢、孵卵育雛是一種“本能”行為時(shí)，學(xué)生對(duì)“本能”這一概念不易理解成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以通過下列實(shí)際例子來解決這個(gè)難點(diǎn)?！凹?xì)胞壁位于細(xì)胞的表層，對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用”學(xué)生較易接受，而“細(xì)胞壁具有支持細(xì)胞的作用” 學(xué)生很難想像到。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎梢源龠M(jìn)正遷移，為突破難點(diǎn)鋪平道路?！犊寺⊙蚨嗬虻呐嘤^程》就是一個(gè)經(jīng)典的直觀的細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)圖解?？傊绻谡n堂上采用一言堂的方式向他們生硬的灌輸或回避這些難點(diǎn)，不利