背影教學(xué)小結(jié)1(完整版)
【正文】 者對父親不盡的懷念之情?？蓢@以下問題殿開：１．第二部分中寫了兩處“背影”，請你用一句話分別概括它們各是什么地方、什么情況下的背影。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒寫父子情深的散文名篇──《背影》。此外，因?yàn)檎n堂時(shí)間安排的不是很好，教學(xué)任務(wù)沒有完全完成，作業(yè)也沒有來得及布置，課堂板書有些凌亂等。如果說前面學(xué)生對文字的理解還流于膚淺，還不能打動(dòng)他們的心靈，那么，這個(gè)畫面的欣賞則一下子拉近了與文字的距離，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，更深一層的把它們帶進(jìn)了文本。反思我這節(jié)課的公開教學(xué)，我覺得有得有失，在此做個(gè)小結(jié)，以便以后有所提高。導(dǎo)入簡便，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文，避免了繁冗。如背景分析放在分析課文的前面就不如放在后面妥當(dāng)。２．較高目標(biāo)：體驗(yàn)準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果。小結(jié)：“引出回憶，展開回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。把“背影”放在這樣特定和環(huán)境條件下，寫出特定的家境，心境，父子之間的相愛相憐才更加哀婉感人。２．提問：“我為什么看到父親爬過月臺(tái)時(shí)的背影，會(huì)很快地流淚呢？”如果把文中四個(gè)動(dòng)詞換成別的詞語，還會(huì)有讓人“流淚”的效果嗎？（把“探”換成“縱、翻”；“爬”換成“跳、躍”；“攀”換成“抓、拉”；“縮”換成“跨、登”。四 課外練習(xí)（課文練習(xí)五、八）第三篇：背影教學(xué)反思1背影教學(xué)反思1 教學(xué)目標(biāo)：一、從文章中體會(huì)出父子之間的情誼。”送別有很多場面，也有很多不同，有朋友之間的相送，也有夫妻之間的惜別。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。《背影》描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過。 奔喪sāng 橘子j（第七自然段）父子分手，惜別背影。教學(xué)難點(diǎn)：樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。第二次是在車站送別的場面中，作者對父親的“背影”作了具體的描繪，這是寫作的重點(diǎn)。）六、了解寫作特點(diǎn)：這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)。：《背影》全用白描記敘事實(shí)，不作任何修飾、渲染。引導(dǎo)學(xué)生研討品讀關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。四、新授（一）自主學(xué)習(xí)、完成下面的任務(wù) ，掃清字詞障礙。）晶瑩（y237。勾留：逗留、羈留、耽擱；短時(shí)間停留。，就忍不住流淚？因?yàn)閺母赣H的背影里，兒子感悟到父親對我的愛子之情。（再現(xiàn)背影）在哪里流淚徐州浦口浦口北京具體描寫流淚的句子流淚的原因淚中包含的情感悲哀感動(dòng)惜別思念不禁簌簌地流下眼淚為家庭的不幸變故淚很快地流下來了我的眼淚又來了在晶瑩的淚光中被父愛所感動(dòng)和父親的離別對父親的理解、疼惜、懷念（4）學(xué)生展示成果（5）當(dāng)堂檢測（）差使（）柵欄（）蹣跚（）狼藉（）晶瑩（）（）奔（）帖（）（）（） _ __ _ __ _ _ _ _ __ _ _讓我怎么感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想_ _ __ _ __ _ _ _ _ __ _ _（6）情感遷移感受深情青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以“我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條。原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。本文貯滿溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。表現(xiàn)父親愛子之情的，的3語段與此有什么聯(lián)系呢？【揣摩品味】。（5）、買橘子這么費(fèi)勁，為什么不讓兒子去，回來后“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？（6）、原來覺得很“聰明”的作者，為什么看到父親的背影兩次流淚？又為什么怕父親看見？【淺言淡語】淡語皆有味，淺語皆有致體會(huì)本文語言描寫的特點(diǎn)，話語包含的感情（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?）我買幾個(gè)橘子去。這類但聞在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，兼有抒情成分。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹(jǐn)慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳??！洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。抒情散文，即以抒發(fā)作者感情為主的散文。（3）我走了，到那邊來信?。?）進(jìn)去吧，里面沒有人。我看見他戴著（），穿著（）大馬褂，（）棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大難?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】填空。采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。192
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