【正文】 動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙 3大家一起讀一讀4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打這就是打球的打，一起讀，打球，拔瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星4認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（跑）指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關比如跳、踢等7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答（）找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺8來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。（2）教讀課文，初步感知對子。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。今天我們來學習一些對子歌。：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？4．師生合作讀。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。2．這些字都是寫動物的。二、學習字詞（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。2．小明是好孩子嗎？為什么？第二篇：2017一年級下冊語文第五單元教案`` 教學目標1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。天氣()，池水()。茉莉、蒲扇、螢火蟲、森林、蜻蜓三、寫出下列字的筆順。()花和()花都開了。醫(yī)生看了看他的手，發(fā)現(xiàn)他的手很臟，指甲也很長，說：“用臟手拿東西吃會生病的。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。3．（點擊）調換詞語位置認讀。（播放古箏樂曲）三、學習兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??2．學生合作學習。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字 的樂趣。教具準備：生詞卡片、課件。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。四、課文詳解。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花?? 師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。情感態(tài)度與價值觀:通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。（2組分別找人領讀，一組單人領讀），小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他 ，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。（二）深讀課文，內容解析。（1）全班朗讀。??五、總結全文。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。2．激發(fā)學生主動識字、詞興趣。（2）教師范讀，學生正音。獨立完成字典查字的練習。誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠??）二、日積月累。學了這一課，你懂得了什么？第三篇：蘇教國標版六年級下冊語文第五單元語文測試蘇教版六年級下冊語文第五單元語文測試卷竹林中傳來。2分莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）過隙（）往知來一詞多義。2分A（）麥地里有一穗是最大的，（）弟子們未必能碰到它。同學們在欣賞廣告詞時，突然發(fā)現(xiàn)有的廣告套用了成語。請寫一句關于把握機會的名言名句：_____________________________________________________________?！?jī）___________。2分（2）兩個旅行者這樣分析觀察到的現(xiàn)象，從而揭開了謎底：因為柘、柏、女貞這類樹___________，所以這類樹在東坡都絕跡了。有一次，當那位助手再次無功而返地回到蘇格拉底病床前時，病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來，撫著那位助手的肩膀說：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實還不蘇格拉底笑笑，不再說話。2分“蘇格拉底笑笑，不再說話。聆聽蘇格拉底臨終前的一番話，助手一定是如夢初醒，后悔莫急。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設計懸念??引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在新聞記者時要求學生對語言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。而由于課堂教學時間的有限，不可能引導學生一一感。本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。三、注重課內外結合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。根據開頭，自己命題，編一個童話故事。（選序號）2分A對助手滿意。助手非常慚愧，淚流滿面地坐在病床邊，語氣沉重地說：“我真對不起您，讓您失望了！”“失望的是我，對不起的卻是你自己。因為雪松的枝丫__________________，所以它__