【正文】 鄉(xiāng)愁驅(qū)動(dòng)，孩子們則想把它們作為漫游真實(shí)世界的地圖。貝特海姆（Bruno Bettelheim）認(rèn)為，這不應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話的空間，父母的任何解釋和闡釋都會(huì)破壞童話的魅力機(jī)制，因?yàn)樗鼊儕Z了孩子成功應(yīng)對(duì)一個(gè)困境的良好感覺(jué)。當(dāng)回到真實(shí)世界的時(shí)候，小家伙又餓又困，對(duì)母親的怒氣已消，與自己也達(dá)成了和解，但作者還是留下了一個(gè)危險(xiǎn)的尾巴——他發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)為他準(zhǔn)備好晚餐，而且還是熱的。布朗相信6歲以下的孩子對(duì)與生活經(jīng)驗(yàn)相契合的故事最感興趣，所以綠房間里的一切——電話、紅氣球、墻上的畫(huà)、梳子、小聲說(shuō)安靜的老太太，都是小兔子日常生活中再熟悉不過(guò)的東西，這首先就讓孩子有了一種安定感。桑達(dá)克，無(wú)不為他傾倒，正是他首先突破沿襲的裝飾性插畫(huà)的傳統(tǒng)，讓插圖也開(kāi)口說(shuō)話，開(kāi)創(chuàng)了一種宛如復(fù)調(diào)音樂(lè)的對(duì)位法的插畫(huà)風(fēng)格——當(dāng)語(yǔ)言淡出的時(shí)候，讓圖畫(huà)來(lái)訴說(shuō)；當(dāng)圖畫(huà)淡出的時(shí)候，讓語(yǔ)言來(lái)訴說(shuō)。繪本作為一種全新的故事形式，也是從這個(gè)時(shí)代開(kāi)始出現(xiàn)的。18世紀(jì)以前的童話根本就是成年人的娛樂(lè)，充斥著大量的暴力、恐怖和色情內(nèi)容。那個(gè)故事在我心里激發(fā)的感官反應(yīng)永遠(yuǎn)地留在了我的身體里??我渴望著故事帶給我的那種尖銳的、恐懼的、令人窒息的，幾乎是痛苦的興奮感?！痹谶@本名為《睡不著嗎？小熊》的繪本中，最后一幅畫(huà)面定格在一片茫茫雪地上，深藍(lán)色的夜空里星光點(diǎn)點(diǎn)，一輪明黃的圓月下，幾棵靜靜的青松邊，小熊已經(jīng)在大熊的臂彎里睡著了。月亮是繪本中經(jīng)常出現(xiàn)的意象?！爆斃麃営猛袪柦鸬脑捳f(shuō)：“它們就像舊家具一樣被從客廳搬到了嬰兒室。當(dāng)時(shí)很多流行的童話、童謠都由一流的藝術(shù)家來(lái)畫(huà)插圖，比如沃爾特真正意義的現(xiàn)代繪本由此誕生（其歷史不過(guò)130多年）。只有當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己置身于一個(gè)親切的環(huán)境之中時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種催眠的效果。據(jù)說(shuō)，就最后一個(gè)詞應(yīng)該是“熱”（hot），還是“暖”（warm），桑達(dá)克與一向關(guān)系極好的編輯之間有過(guò)一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。也有人認(rèn)為，這是一個(gè)父母與孩子可以“合作想象”的空間?！钡诙豪L本閱讀與家庭成長(zhǎng)繪本閱讀與家庭成長(zhǎng)我們家的正式的繪本閱讀時(shí)間已經(jīng)一年有余了，在這短短的一年多的時(shí)間里，我和我的孩子身上發(fā)生了很多變化，這種變化是逐步的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。這么多年我一直視為座右銘的“寧?kù)o致遠(yuǎn)”從我的腦海中消失得一干二凈。過(guò)去三年買的書(shū)也不超過(guò)這個(gè)錢數(shù)呢。林園長(zhǎng)還舉出一本書(shū)作為例子講解繪本閱讀的方法，那本書(shū)叫《猜猜我有多愛(ài)你》。孩子的新鮮勁持續(xù)性怎么那么久，每天就惦記著讓我給他講故事。突然有一天她發(fā)現(xiàn)有可以講故事的VCD，媽媽為有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)異常的興奮。在這個(gè)過(guò)程中，我盡情的享受著孩子依偎在我的懷里帶給我的溫暖，我盡情的享受著繪本中美好的畫(huà)面、動(dòng)人的故事和哲理性的語(yǔ)言。果其不然，火車上的每個(gè)人都是一副不高興的臉。隨著時(shí)間的流逝，孩子的記憶力逐年下降，我們應(yīng)該抓住孩子記憶力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期來(lái)鍛煉孩子的記憶能力。下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。有幸讀了《紅豆與菲比》，書(shū)本的安排是一頁(yè)是紅豆一頁(yè)是菲比，紅豆在外面和朋友在海邊撒歡，菲比在家里自得其樂(lè)，紅豆回來(lái)了，一起吃完飯，各自回到各自的地方睡覺(jué)。老公讀過(guò)《勇敢的克蘭西》以后，我適時(shí)地引導(dǎo)他，克蘭西雖然和其他牛不一樣，我們家的這個(gè)牛（牛牛）也是個(gè)有特點(diǎn)的牛，他調(diào)皮搗蛋但是活潑可愛(ài)啊，雖然他能吵能鬧但他熱情大方啊……隨著閱讀時(shí)間的增加，老公也“自學(xué)成才”，學(xué)會(huì)了和孩子斗智斗勇而不是簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)會(huì)了賞識(shí)教育不再覺(jué)得孩子一無(wú)是處……老公對(duì)孩子的用心慢慢地?zé)o形地開(kāi)始應(yīng)用在處理我們夫妻感情上，對(duì)我的關(guān)心和呵護(hù)似乎回到了婚前的溫柔體貼的狀態(tài)，我也慢慢地轉(zhuǎn)變態(tài)度，從“累死了煩死了臟死了……”等“死了的”狀態(tài)慢慢的回復(fù)到生孩子前的浪漫、享受美好生活的樂(lè)觀幸福“活著的”狀態(tài)中了?！薄芭丁阏f(shuō)的是圖畫(huà)書(shū)啊！”對(duì)于繪本的理解，可能許多人的潛意識(shí)里就是圖畫(huà)書(shū)，這不能說(shuō)人們的知識(shí)面狹隘，而是繪本的閱讀與推廣在很多地區(qū)沒(méi)有普及到。隨著頁(yè)面被一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)，我們似乎走進(jìn)了繪本里，與書(shū)中人物一同歡樂(lè)一同憂傷。如果畫(huà)家體會(huì)不到作家的用意或者是畫(huà)家達(dá)不到文字作者所要求的效果，那么完成這本繪畫(huà)書(shū)的時(shí)間就要非常久。湯湯老師說(shuō)過(guò)讀繪本是一種享受，享受著心靈被潤(rùn)澤、被擁抱、被溫暖、被滌蕩、被感動(dòng)、被慰藉和震撼。有時(shí)不需要文字就可以講故事（無(wú)字書(shū)），優(yōu)秀繪本中的圖畫(huà)細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無(wú)法表現(xiàn)的意蘊(yùn)，繪本圖畫(huà)還能給予孩子充分想象的空間，能夠激發(fā)孩子與生俱來(lái)的詩(shī)意與浪漫。所以，我們?cè)陂喿x繪本是要有一雙“火眼金睛”，能夠看到作者的“畫(huà)外之音”，體會(huì)作者的良苦用心。”對(duì)于繪本的閱讀孩子似乎是“百讀不厭”，孩子在靜靜地欣賞過(guò)程中便展開(kāi)了聯(lián)想。繪本閱讀還能幫助兒童道德情感成長(zhǎng)，大多數(shù)繪本在其思想內(nèi)容上傳遞的都是人類的美德，如善良、寬容、誠(chéng)信、勇氣等?？傊?，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，做好他們的“良師益友”，你，就是一個(gè)成功且幸福的老師，為自己加油！第五篇：詩(shī)文與繪本 4.《賦得古原草送別》 [唐]杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。通過(guò)繪本的閱讀兒童在無(wú)形中形成了做人的準(zhǔn)則?？柕摹逗灭I的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，一條又小又餓的毛毛蟲(chóng)從卵殼里爬出來(lái)找吃的，接著畫(huà)面中出現(xiàn)了一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)梨子、三個(gè)李子、四個(gè)草莓......而且每個(gè)水果都被啃上了一個(gè)小圓洞。一、繪本能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣繪本一般短小精薄，畫(huà)面精美，