【正文】 打斷，又擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以沒(méi)有讓“小老師”發(fā)揮其很好的引領(lǐng)作用。于是，我出示了兩個(gè)制作上存在問(wèn)題的相框，一個(gè)色彩單調(diào)，一個(gè)比例失調(diào)，讓孩子們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。一場(chǎng)惡補(bǔ)戰(zhàn)之后，我在忐忑中開(kāi)始了自己的第一堂手工制作課。的確，生活是個(gè)大課堂，有著數(shù)不盡的知識(shí)等待著我們的研究探索。這不僅僅是我們學(xué)習(xí)的課程，而且是全世界都應(yīng)關(guān)心的問(wèn)題。四、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破（一）重點(diǎn)，可利用水資源的情況。本單元圍繞水這種物質(zhì)，以“愛(ài)護(hù)水資源”這樣一個(gè)社會(huì)課題引入，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)入手展開(kāi)對(duì)水的學(xué)習(xí)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步形成健康、正確的生活理念。因而教師要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵(lì)學(xué)生努力探尋自己的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“學(xué)”的結(jié)合。師：水上泛舟，魚飄香；海鷗嬉戲，共翱翔；奇花異草，岸邊生；人與自然，共綿長(zhǎng)。缺水已經(jīng)是一個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象，（課件呈現(xiàn)世界淡水資源情況）據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界100多個(gè)國(guó)家存在不同程度的缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國(guó)家被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó)。請(qǐng)牢記健康專家建議，每天該飲用的水量至少在2千克以上?。菍＜医ㄗh一個(gè)人每天該飲用的水量至少在2千克以上！同學(xué)們，我們太原市總?cè)丝诖蠹s有420多萬(wàn)，請(qǐng)快速計(jì)算一下，就我們太原市大約一天需要多少千克的飲用水？⑷我們來(lái)計(jì)算一下，目前，那么一天需要飲用水多少千克？⑸到2011年10月31日全球人口達(dá)到70億，請(qǐng)同學(xué)們快速計(jì)算一下，在我們生存的地球中，人類一天需要旗基本用水多少千克？再說(shuō)一遍！三、了解水資源的匱乏小結(jié)過(guò)度：這么多的水呀！同學(xué)們，水是生命之源。請(qǐng)大家跟隨我們的鏡頭去一起感受吧。過(guò)程與方法：本課教學(xué)以活動(dòng)為主，通過(guò)看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、討論交流等活動(dòng)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)水資源的生活態(tài)度。組員B：水是生命的源泉，沒(méi)有了水，我們就失去了生命。（二）“竅門組”文字組： A、洗菜要一盆一盆地洗，不要開(kāi)著水龍頭，一頓飯可節(jié)水50千克；B、淋浴時(shí)，要關(guān)掉水龍頭擦肥皂，可節(jié)水60克； C、淘米水洗菜，再用清水洗；D、洗車時(shí)用抹布擦洗可節(jié)水400千克； E、用淘米水、茶水澆花； F、洗澡水可用來(lái)沖廁所。組長(zhǎng)要和各組成員進(jìn)行交流，將資料有條理地整理。第四組是“廣告組”，主要設(shè)計(jì)公益廣告。兩河流域興起了古巴比倫文明，尼羅河創(chuàng)造了古埃及文明，黃河是中華文明的發(fā)源地，海洋使古希臘文明一度輝煌。第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例 保護(hù)水資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例節(jié)約用水 珍惜水資源一、主題的產(chǎn)生全球氣候變暖，臭氧層出現(xiàn)空洞，酸雨、水資源狀況惡化，土壤資源退化，全球森林危機(jī)，生物多樣性減少，毒害物質(zhì)污染等問(wèn)題正威脅著人類的生存。學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)觀察、分析，在實(shí)踐中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。其次，我評(píng)價(jià)手段的不夠多樣性，單純以教師評(píng)價(jià)為主。布置任務(wù)讓學(xué)生根據(jù)選題搜索資料的環(huán)節(jié)，我特地設(shè)計(jì)了多個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)選題提供給學(xué)生參考，讓 1 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生能在多方位多視角去了解和探究問(wèn)題。第一篇：綜合實(shí)踐保護(hù)水資源的教學(xué)反思信息技術(shù)學(xué)科《節(jié)約用水——珍愛(ài)水資源》的教學(xué)反思三年級(jí) 楊媛面對(duì)充滿變數(shù)的信息技術(shù)課堂，教師要保證順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，組織有序的教學(xué)活動(dòng)，完成起來(lái)的確不是很容易的事。設(shè)計(jì)的引入很突出，對(duì)比性強(qiáng)。學(xué)生對(duì)其它同學(xué)評(píng)價(jià)不是很積極，而教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往是代表性的。這種教與學(xué)的過(guò)程，能更好地使我們完成知識(shí)與技能的傳授，能力與方法的培養(yǎng)，情感與態(tài)度的熏陶。水是地球上最豐富的資源，覆蓋地球表面71%的面積，但是，地球上的水有約98%是既不能供人使用，也無(wú)法灌溉農(nóng)田的海水，淡水不足3%。但今天，水卻成為人類生存的障礙。第二階段 實(shí)施階段小組制定活動(dòng)計(jì)劃“現(xiàn)象組”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)安排：本組成員根據(jù)自己興趣特長(zhǎng)進(jìn)行小組分工，具體分工情況如下：A、文字組：收集報(bào)刊、書籍中有關(guān)家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象的資料。“成語(yǔ)組”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)安排：A、小組中成員自由合作查資料，搜集節(jié)約用水的成語(yǔ)。調(diào)查組：A、洗衣服時(shí)，不要把水龍頭一直開(kāi)著； B、衣服等到量比較多時(shí)，再開(kāi)洗衣機(jī)洗；C、把洗手、洗臉?biāo)运把b起來(lái)，用來(lái)澆花、拖地。四、活動(dòng)反思通過(guò)對(duì)“節(jié)約用水 保護(hù)水資源”的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的研究，學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了節(jié)約用水的道理，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能里。知識(shí)與技能：在實(shí)驗(yàn)和看課件中了解地球上有哪些淡水資源，以及感受可飲用水資源的稀少和寶貴。播放視頻：水，她曾經(jīng)無(wú)私的養(yǎng)育著我們，也曾精心地保護(hù)著我們，曾經(jīng)她是那樣的美麗壯觀，曾經(jīng)她是那樣的和藹可親，但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，她卻落淚了??你知道這是為什么嗎？學(xué)生自由發(fā)表想法。她是我們的好朋友，給我們帶來(lái)很多方便。從這份圖上，我們可以直觀地看出世界淡水資源的現(xiàn)狀，%，而飲用水則不到淡水量的1%。通過(guò)這節(jié)課，我們知道誰(shuí)是生命之源，保護(hù)水資源就是保護(hù)我們?nèi)祟悺Ｔ诮虒W(xué)實(shí)踐中，靈活運(yùn)用各種教法與學(xué)法。第四篇：保護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元 自然界的水課題1 愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：化學(xué) 年級(jí)：九年級(jí) 單元課時(shí)：9個(gè)課時(shí) 授課教師：車 倩第四單元 自然界的水 課題1愛(ài)護(hù)水資源一、教材分析：本課題主要介紹兩部分內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又都是從兩方面入手。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力；了解人類可直接利用的淡水資源極其有限。（二）難點(diǎn)，可利用水資源的情況。[板書]課題四 愛(ài)護(hù)水資源[PPT展示]大屏幕展示地球照片，陳述：地球呈現(xiàn)藍(lán)色的原因。由此，我校結(jié)合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，師生經(jīng)歷了“提議——討論——篩選——確定”的決策過(guò)程，最終確立了《我的生活，我做主》這個(gè)活動(dòng)主題。課堂伊始，我引導(dǎo)孩子們交流照片中記錄的曾經(jīng)的美好時(shí)光，孩子們?cè)诮涣髦懈惺艿皆?jīng)的幸福，而我也被感染，心情隨之輕松起來(lái)。使我意外的是，孩子們馬上察覺(jué)出這兩個(gè)相框的問(wèn)題所在，甚至有的孩子還想出了補(bǔ)救的對(duì)策。在學(xué)生制作的過(guò)程中，我擔(dān)心時(shí)間不夠用，心里做了一些掙扎：本節(jié)課要不要進(jìn)行展示，要不要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)？最終自己考慮到課堂環(huán)節(jié)的完整，在學(xué)生作品沒(méi)有制作完成的情況下，還是進(jìn)行了展示。雖然課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了盛放廢棄物的盒子，但是，孩子們一旦動(dòng)起手來(lái)，就全部拋之腦后。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無(wú)所獲，但是我們必須承認(rèn)“天空沒(méi)有留下痕跡，而我，已飛過(guò)”。學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，了解了很多平定的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)習(xí)俗，與很多百姓交流，明白身邊司空見(jiàn)慣的生活原來(lái)也蘊(yùn)涵著如此豐富的文化內(nèi)涵，樸素的鄉(xiāng)音更和我們的精神生活、和我們的文化構(gòu)建緊密相連。新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。這次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、觀察思維、語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。有很大的開(kāi)放性。如在活動(dòng)的實(shí)施階段可以培養(yǎng)學(xué)生的社交、選擇、分析等方面的能力。綜合實(shí)踐教學(xué)反思3一、做到學(xué)科的有機(jī)整合這一節(jié)課中，以各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)技能為工具，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將各學(xué)科的知識(shí)技能進(jìn)行重組和拓展延伸。紅絲帶小隊(duì)中的成員都是對(duì)電腦非常感興趣的孩子，這次活動(dòng)就給了他們一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，他們每天都花很多的時(shí)間設(shè)計(jì)博客，搜集資料，教其他同學(xué)進(jìn)入博客，發(fā)博文，對(duì)其他同學(xué)發(fā)的博文進(jìn)行及時(shí)地跟貼。小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給你知識(shí)，而是做中學(xué)?！倍?、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力。綜合實(shí)踐教學(xué)反思6“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種新的課程領(lǐng)域，是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn)。尤其是中國(guó)最古老的春節(jié)，有關(guān)它的來(lái)歷，習(xí)俗等浸透著我們中國(guó)文化的底蘊(yùn)。盡管我們的資料搜集并不是最完備的，活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是最科學(xué)的，但自主探究，自主交流的過(guò)程讓學(xué)生興趣十足，不同層次都能有收獲。進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無(wú)可避免地在我們教育工作者的面前。在課程實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了她的無(wú)窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力。在教研中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。我們欣喜的看到孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。三、小組評(píng)價(jià)流于形式，沒(méi)有自然融入課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的最大亮點(diǎn)，和其他學(xué)科課程改革一樣承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的重大任務(wù)，由于這們課程和其他課程的不同，其學(xué)習(xí)方式也具有于其他課程顯著的區(qū)別。教師有些沾沾自喜。但是，我們的引導(dǎo)還需要進(jìn)一步深入——搜集資料的途徑不要只限于網(wǎng)絡(luò)，還可以采取社會(huì)調(diào)查、采訪、查書等。二、如何進(jìn)行小組合作綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)。這是一堂較為成功的綜合實(shí)踐課，我覺(jué)得她主要的成功之處在于：1）堅(jiān)持活動(dòng)從生活中來(lái)，回到生活中去綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。綜合實(shí)踐課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，而在這堂課里，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主研究提供了可能，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)：獲取和貯存信息（選擇自己最感興趣的資料進(jìn)行瀏覽，突破了時(shí)空的局限，信息量大，且可供選擇），整理信息（學(xué)生在WORD里修改，整理等），交流信息（學(xué)生利用BBS發(fā)表自己的見(jiàn)解，和同伴、老師交流）?？紤]到這些因素，在《計(jì)算機(jī)的組成》這一課導(dǎo)入時(shí)，我使用了質(zhì)疑導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問(wèn)：師：同學(xué)們，日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到和用到計(jì)算機(jī)，那你們知道哪些有關(guān)計(jì)算機(jī)的名詞嗎？本想根據(jù)學(xué)生的回答，再揭示出計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。因此教師的提問(wèn)在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)好的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，可以扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的課堂局面。要逐層推進(jìn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：綜合運(yùn)用所學(xué)的Word知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的宣傳頁(yè)制作。努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我認(rèn)為中學(xué)階段正是學(xué)生身體發(fā)育最快，易沖動(dòng)、閱歷淺、無(wú)主見(jiàn)、好奇心強(qiáng)，在認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)方面都不夠成熟穩(wěn)定，雖具備一定的能力。四個(gè)層次的擺圓片活動(dòng)，前兩個(gè)層次是動(dòng)手操作，先是師生合作，明確操作任務(wù)，再是兩次小組合作，從無(wú)序到有序，從無(wú)效合作到有效合作，也就是在實(shí)踐中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，展示思考過(guò)程，交流收獲體會(huì)，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題，雖然在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有點(diǎn)慢，但我并不急求成，在擺三個(gè)圓片這個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)是有從小到大、從大到小的擺法，可是在巡視中并沒(méi)有如我所愿，只找到一個(gè)接近從大到小的擺法，為此，我在觀察比較出從小到大這種擺法很有序的基礎(chǔ)上再來(lái)看這種擺法，提示學(xué)生如何才能讓這種擺法也變得有序呢？學(xué)生有了前面的對(duì)比分析，很快進(jìn)行了改正，在這個(gè)糾正過(guò)程中，學(xué)生感受到了無(wú)序和有序的區(qū)別，從而更易體會(huì)有序思想的方便之處。兩人合作是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，前不久聽(tīng)了一位專家的講座，談到小組合作需要關(guān)注的十二個(gè)細(xì)節(jié)，其中就有低年級(jí)孩子自我調(diào)控能力不夠，更適合兩人合作，為將來(lái)四人或更多人數(shù)的39。《中學(xué)生交往的藝術(shù)》活動(dòng)課我安排了認(rèn)識(shí)朋友、暢談?dòng)颜x、中學(xué)生交往方式調(diào)查表、交友之道、與異性朋友交往的藝術(shù)幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，效果很好。課時(shí)設(shè)計(jì)上從培養(yǎng)學(xué)生信息的識(shí)別和獲取的能力、鍛煉信息的存儲(chǔ)與管理的能力、鍛煉學(xué)生對(duì)信息的加工與表達(dá)的能力、培養(yǎng)學(xué)生信息的發(fā)布與交流的能力四個(gè)方面設(shè)計(jì)教案，一開(kāi)始考慮這批四年級(jí)孩子先前學(xué)過(guò)BBS和Email，打算先把學(xué)生和我收集的資料，放在BBS上，由學(xué)生在課堂上完成信息的識(shí)別和獲取的，最后將自己的作品通過(guò)Email發(fā)送出去，但因網(wǎng)絡(luò)狀況不佳，還是將準(zhǔn)備好的資料事先放在了硬盤上，改為由學(xué)生瀏覽、選擇來(lái)完成信息的識(shí)別和獲取，學(xué)生在完成選擇后，請(qǐng)學(xué)生將自己需要的文件拷貝到自己剛剛新建的文件夾中，這也是鍛煉學(xué)生信息的存儲(chǔ)與管理的一種手段。小組選出代表作，全班欣賞，評(píng)價(jià)，總結(jié)版面的優(yōu)劣，完善自己的作品， 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)； （2）培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的方式；（3）學(xué)會(huì)與他人合作、交流，養(yǎng)成互幫互助的好品德。所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)必須一個(gè)一個(gè)按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)逐個(gè)推進(jìn)。教師只有吃透教材才能設(shè)計(jì)出好的課堂提問(wèn)。生：我知道比爾蓋次，我來(lái)說(shuō)說(shuō)比爾蓋次。3）擺正了教師的地位和角色。同時(shí)，在課堂的最后，在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的研究活動(dòng)后，又回到學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)更有營(yíng)養(yǎng)的早餐。相同的問(wèn)題可以在一起研究，充分發(fā)揮集體的智慧，這樣效果更好。對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)要加大贊賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。編舞蹈的宋林澤能組織五名同學(xué)把手絹舞編排得整整齊齊、像模像樣，她的創(chuàng)意、她的組織力，對(duì)于剛剛10歲的女孩子來(lái)說(shuō)，是一種考驗(yàn)，更是一種提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)的一門學(xué)科。今后要避免這種流于形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)，達(dá)到切實(shí)提高課堂效率、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果。最后，簡(jiǎn)單介紹陀螺在生活中的應(yīng)用，作為一個(gè)拓展提升。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性?；顒?dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。迎著初升的太陽(yáng)，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。整個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀積極參與其中，而且更調(diào)動(dòng)了教師全情投入?；顒?dòng)下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是喜歡這門新課程的。為了保證研究的質(zhì)量，事先我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一幅圖畫式綜合活動(dòng)資源卡，并為家長(zhǎng)送