【正文】 問(wèn)：？(統(tǒng)一讀一篇課文)？(統(tǒng)一抄寫字)？(預(yù)先印好題)？每組推薦二人匯報(bào)。)從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論，再打開(kāi)課本第81頁(yè)在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。第一篇：認(rèn)識(shí)時(shí)間小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間怎樣教學(xué)（推薦）認(rèn)識(shí)時(shí)間小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間怎樣教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：：使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？(時(shí)間。填好后，多媒體核對(duì)答案。媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。比如，9時(shí)5分，不滿10分鐘，我們就先寫0再寫5。)再仔細(xì)觀察(媒體演示)，分針和時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？同桌討論。經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，能動(dòng)手操作表示時(shí)間。1時(shí)＝60分（板書(shū)：1時(shí)＝60分）讓學(xué)生動(dòng)手操作撥一撥時(shí)間，知道30分是半小時(shí)。(2)分針走一小格的時(shí)間是()分，走一大格的時(shí)間是()分。2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。有的知識(shí)光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問(wèn)題，耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象?？傊湃螌W(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。一、說(shuō)教材（一）教材分析今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課，是常見(jiàn)量教學(xué)。概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。（二）說(shuō)學(xué)法根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：讓學(xué)生探究思考，通過(guò)大量的動(dòng)手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究。讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向?；顒?dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫鐘面時(shí)間是本節(jié)課的重點(diǎn)。撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。最后通過(guò)“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。3）以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂?！睅熢賹⒎轴樛皳艿?，問(wèn)：“這是整時(shí)刻嗎？”生答：“不是。二年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思7《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課是學(xué)生在掌握了整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分，并能夠借助鐘表模型掌握幾時(shí)幾分的正確讀、寫法。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)，先讓學(xué)生觀察時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時(shí)間就是幾個(gè)5。在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時(shí)55分認(rèn)成6時(shí)55分，經(jīng)過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)救過(guò)來(lái)了。四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿，讓學(xué)生消化不了。三、模具的直觀現(xiàn)實(shí)生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引，而且鐘面上時(shí)針、分針、秒針同時(shí)存在，容易對(duì)孩子認(rèn)讀時(shí)間造成困繞。掌握讀取計(jì)算鐘面時(shí)間的方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(二)建立時(shí)、分的概念，學(xué)習(xí)1時(shí)=60分的認(rèn)識(shí)“時(shí)”，“分”小結(jié)：時(shí)針走了幾時(shí)只要看時(shí)針走了幾大格。體驗(yàn)1分鐘和1小時(shí)的長(zhǎng)短。課件出示“表盤8時(shí)5分”：誰(shuí)能告訴大家這是幾時(shí)呢？ 小組討論讀取“幾時(shí)幾分”的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】超過(guò)30分鐘的時(shí)間的認(rèn)讀。媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。4．感受一分鐘。媒體出示鐘面，現(xiàn)在時(shí)針指向幾，分針指向幾，是幾時(shí)？（分針和時(shí)針重合，都指向12，是12時(shí)）再仔細(xì)觀察，分針和時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？同桌討論。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫成幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開(kāi)。三、鞏固練習(xí)兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。練習(xí)二十三第1題 小芳的一天四、配樂(lè)朗誦,全課總結(jié)媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，“世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。比如，4時(shí)5分，不滿10分，我們就寫4:05。時(shí)針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)了半大格。第一組：讀課文。師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣 1．猜謎語(yǔ)引入時(shí)間觀念。除了“8時(shí)5分”這種記錄方法，還有其他的書(shū)寫方法么？四、談收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第90面例1，第91面例2及相關(guān)內(nèi)容。（放音樂(lè)）聽(tīng)了這一分鐘的音樂(lè)你有什么感受？導(dǎo)語(yǔ)：1分鐘真是很短暫的。理解1時(shí)=60分(1)導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友，時(shí)針走分針也走，現(xiàn)在請(qǐng)你再一次觀察屏幕上的時(shí)針和分針各是怎么走的。感悟時(shí)間與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且，運(yùn)用學(xué)具，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，發(fā)展了孩子的思維能力，更重要是通過(guò)操作可以更好地幫助孩子解決認(rèn)識(shí)整5分的知識(shí)難點(diǎn)。如引入新課的時(shí)候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛(ài)的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。從觀察到畫(huà)，學(xué)生對(duì)鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識(shí)。老師在練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí)，先看時(shí)針指向的區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時(shí)，在看分針指向數(shù)字幾，就用幾乘以5。然后讓學(xué)生嘗試讀出例題中的時(shí)間，老師質(zhì)疑，像這樣的時(shí)間你會(huì)讀嗎？激發(fā)了學(xué)生的探究欲望?！薄澳闶窃趺纯闯鰜?lái)的？”“時(shí)針剛走過(guò)11，還沒(méi)到12，所以是11時(shí)多”。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，在教學(xué)過(guò)程中，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主軸”為思想，并能結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么，鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義?！罢J(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念?？偨Y(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。通過(guò)再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分師：分針走1小格的時(shí)間是1分。）讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。