語(yǔ)文教研心得(完整版)
【正文】 二，他們活潑好動(dòng)，維持好課堂紀(jì)律也是對(duì)老師的一個(gè)考驗(yàn)。我認(rèn)為，要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升教師個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)是根本。通過聽詩(shī)、吟詩(shī)、寫詩(shī)展開教學(xué)。三、聽評(píng)課的意義，要落實(shí)五想一想，課文基本思想的把握是否正確。四、為期兩天的培訓(xùn)，使我形成了思想的碎片。昔日我們只是在UC或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。這些學(xué)生，因?yàn)闆]有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽課效果極差。那么，高年級(jí)學(xué)生如何自己預(yù)習(xí)課文呢？ （一）教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問號(hào)等。（二）懂得使用工具書。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。他們今天的到來，猶如一場(chǎng)春雨，浸潤(rùn)了大家干涸許久的求知的心田。五、與教學(xué)副校長(zhǎng)與教研主任的交流培訓(xùn)過后，我與教學(xué)副校長(zhǎng)與教研主任的交流，一致認(rèn)為學(xué)校教研情形不樂觀：學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)不重視，無(wú)專業(yè)引領(lǐng)也無(wú)經(jīng)費(fèi)投入；教師對(duì)教研活動(dòng)也不重視、不學(xué)習(xí)，不鉆研。二想，教學(xué)目標(biāo)的擬定是否準(zhǔn)確。教師帶領(lǐng)學(xué)生“慢慢走，欣賞它”。第四篇：語(yǔ)文教研培訓(xùn)心得語(yǔ)文教研培訓(xùn)心得XX年7月114日我到XX學(xué)校參加了語(yǔ)文教研培訓(xùn)，培訓(xùn)教師是XX市的三位專家型教師。其次，教師采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅星的方式督促學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。第三篇：語(yǔ)文教研心得2014語(yǔ)文聯(lián)片教研心得體會(huì)今年剛參加工作，學(xué)校安排我進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，非常榮幸，因?yàn)樽约憾嗔艘淮螌W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多了一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，很感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和栽培。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考。這次聆聽了三位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。目前，區(qū)教育局特別重視課外閱讀，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上也有明確要求，新改版的語(yǔ)文教材也涉及到了，根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和能力，低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)該選用內(nèi)容淺顯、活潑有趣的童話、寓言、故事、古詩(shī)和兒歌，這些內(nèi)容不僅適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，而且短小精悍而利于組織活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，也得從課內(nèi)的閱讀教學(xué)入手。第一篇：語(yǔ)文教研心得《豐潤(rùn)區(qū)小學(xué)低年級(jí)閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)專題教學(xué)講座》心得體會(huì)，通過這次教研，使我對(duì)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方面受益匪淺。閱讀方法的學(xué)習(xí)
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