【正文】 落、混沌），能聯(lián)系上下文，體會(huì)“長(zhǎng)”“芳．．香”等詞語的意思，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親的深深感激之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于借助具體的語言材料，體會(huì)“長(zhǎng)”“芳香”等詞語的意思，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情；教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵。師：當(dāng)孫友田再次回到鄉(xiāng)下看望自己的母親時(shí)，母親已經(jīng)不認(rèn)識(shí)他了，只是對(duì)著他笑，笑，笑。（完成板書）（三）了解黃河故道，感悟母親豐富的精神生活當(dāng)時(shí)我們的生活過得怎么樣呢？（清苦）媽媽這么勤勞為什么還這么清苦呢？（出示“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。憑借具體的語言文字材料，感受作者對(duì)母親的深深懷念與感激之情。1電腦出示：孫友田圖片，作者簡(jiǎn)介（1）這就是孫友田，簡(jiǎn)介：（孫友田，1936年12月生，當(dāng)代詩(shī)人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省作家協(xié)會(huì)理事，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。師：母親動(dòng)人的音韻使我不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。教師：中秋節(jié)那天，小動(dòng)物們來到月光河邊干什么呀？是不是所有的小動(dòng)物都來了呢？為什么沒有來？假如你是小白兔的朋友，你會(huì)怎么幫助它呢？：從“小白兔看見大家來看它…”到最后。理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用親切柔和的語調(diào)語速?gòu)?fù)述故事。（2）教師出示PPT分段講述故事，幫助幼兒理解作品內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。師：是啊，多么辛勞的母親啊，能讀好它嗎？試試看（2）勤勞致富，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。）母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。重視對(duì)教學(xué)資源的再度開發(fā)，努力探索作者的心路歷程。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。這時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？（母親穿著白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱著動(dòng)聽的童謠）再讀中心句，理解剛才的問題。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：月光啟蒙教案課題：月光啟蒙柳州市景行小學(xué)譚鳳椰一、教材分析《月光啟蒙》選自蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)，是當(dāng)代作家孫友田的一篇散文。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助具體的語言材料能聯(lián)系上下文，體會(huì)“長(zhǎng)”“芳香”等詞語的意思，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣, 去吧,去打開大自然綠色的課本。布置學(xué)生自讀：快速瀏覽課文，看看課文中寫了哪幾件事。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院?！保?）生自由讀（3）指名讀，評(píng)讀。讓我們像孫友田那樣聽母親唱一唱那優(yōu)美的歌謠。師：意味著在那個(gè)地方生活清苦。日子清苦，住不上瓦屋新樓，不要緊，誰給我們蓋啊？ 生：(鳳凰。（生再讀句子。那么就干脆把這個(gè)句子直接說成：黃河留給家鄉(xiāng)的故道，不長(zhǎng)五谷，卻流傳歌謠。）師：文中寫到——（課件出示）母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。小結(jié)：母親不識(shí)字，卻是“我”的啟蒙老師，她把對(duì)生活的愛，把故鄉(xiāng)人勤勞、樂觀、向上的精神給了“我”，母親在月光下對(duì)“我”的啟蒙，影響了“我”的一生，為什么這么說呢？下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。（學(xué)生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)）對(duì)，這就是作者對(duì)“月光啟蒙”的解釋。（學(xué)生自由讀課文）交流“碰撞”，讀出夏夜之“美”⑴引導(dǎo)總體把握（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)評(píng)點(diǎn)歸結(jié)：①夏夜月光之美；②母親形象之美；③母親歌聲之美；同時(shí)，跟隨交流進(jìn)程，隨機(jī)抓住重點(diǎn)句品評(píng)、想象、感悟朗讀）⑵啟發(fā)重點(diǎn)品讀（根據(jù)文中出現(xiàn)順序，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)語段，展開交流）教學(xué)過程預(yù)設(shè)：⑴重點(diǎn)讀悟之一：點(diǎn)擊出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。②指名朗讀：誰愿意來讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親？③相互評(píng)讀：（對(duì)聽讀者）他讀出母親的美了嗎？你能讀嗎？（體會(huì)“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”：慈愛的美）④齊聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們?cè)僮x一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙！⑤回應(yīng)結(jié)語：被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不銘心刻骨？因此，他說――（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。⑷重點(diǎn)讀悟之四：過渡提示：童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。同學(xué)們，還記得作者的母親當(dāng)年唱童謠時(shí)給作者留下的感覺嗎？（學(xué)生回顧課文第四自然段內(nèi)容，屏幕再次映出該段文字）對(duì)，咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎？（生自信地：能行）好！⑵學(xué)生自由閱讀：（教者巡視，隨機(jī)了解，即時(shí)點(diǎn)撥；適當(dāng)時(shí)候提醒學(xué)生同桌互聽）交流吟誦效果：（根據(jù)童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律）⑴屏幕出示童謠； ⑵指名自由選讀；⑶隨機(jī)相互評(píng)價(jià)；⑷全班學(xué)生齊讀。（視學(xué)情，先告知學(xué)生：A瓦屋和樓是云南的典型建筑；B“鳳凰非梧而不棲”是古語，栽好梧桐樹，引來金鳳凰”是現(xiàn)代俗語，意思都是說家中有好運(yùn)）①指名一生中心發(fā)言；②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充；③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：看這一對(duì)娘倆，即使在天涯海角，即使要過千山萬水，也要去追求心中的夢(mèng)想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往！人生的旅途，永遠(yuǎn)不能沒有理想。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。所以，孫友田覺得母親――（點(diǎn)擊出示課文結(jié)尾小節(jié)）⑵學(xué)生朗讀結(jié)尾?？稍?jīng)，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。（學(xué)生齊讀）啟發(fā)回應(yīng)課題：好，課文就學(xué)到這里，咱們?cè)賮矸磸?fù)讀讀課題，你還能有新的理解嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）五、布置作業(yè)，延伸課外作業(yè)之一：選擇文中你喜歡的童謠，吟誦或背誦給家人聽，與他們交流交流。默讀15小節(jié)，感受這月夜的美妙之處。（4）我展開了想象的翅膀，在民間文學(xué)的寶庫(kù)中遨游，心情非常好，所以就覺得香了。（出示句子）（理解：純潔、令人崇敬，柔美，圣潔、莊嚴(yán)，這是母愛的圣潔與莊嚴(yán)，使作者內(nèi)心產(chǎn)生的一種感受。生：很好聽。（指名讀“”籬笆“時(shí)辰”兩個(gè)輕聲詞和三個(gè)生字，正音，然后齊讀）師：把這些生字詞放在句子中能讀好嗎？（指名學(xué)生朗讀第一自然段）師：讀得真好，不僅讀得正確，還讀出了味道。師：從混沌到豁然開朗的過程用一個(gè)詞來說（指板書），就是——啟蒙；母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個(gè)四字詞語就是——月光啟蒙。有什么辦法解決這個(gè)問題呢？生：認(rèn)真讀書。生：讓我猜謎語。，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。第二段(4～8)：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。①說說你對(duì)這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠：“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。母親天資聰穎，一聽就會(huì)?！薄懊蘅?，住瓦屋。母親笑著說：“你真笨，這是咱種的花生呀。關(guān)鍵詞月光啟蒙；教學(xué)設(shè)計(jì)；拓展延伸；感悟以品讀感悟法為主要教法，讓學(xué)生在自由讀、合作讀、引讀、分角色讀等各種讀書活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文情感?！?怎樣學(xué)一、研讀體會(huì)品讀課文，想象文章所描繪的意境。 yīn y249。ng h225。高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的`世界。2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：（一）輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字詞語，讀順課文。出示幻燈，總結(jié)同學(xué)提出的問題：A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)的？B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？（二）今天我們就來解決第一個(gè)疑問。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情?！保ㄍ队埃首x）是什么讓作者對(duì)童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠(yuǎn)是“美妙”的呢？生自由朗讀課文，用筆圈劃師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。小院立即飄滿那芳香的音韻。8）讀歌謠。E：月光似水，身穿白布褂子的母親沉溺其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠(yuǎn)不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊……再讀，體會(huì)其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。F：童謠用拍手歌讀，感受風(fēng)趣G：猜謎語。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）9）引讀：“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。）3）輕輕地讀出這種感受。進(jìn)行全班交流：A：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。（幻燈出示）讀一讀。（幻燈出示文中的民歌民謠。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。這個(gè)時(shí)辰在孩子們眼里是 的，這是因?yàn)?。 fēng q249。n d224。三、理清脈絡(luò)認(rèn)真讀課文，看看文章是按（ ）順序組織材料，將事情的來龍去脈交代清楚的，你試著把各部分劃分出來。全文洋溢著對(duì)母親的感激和懷念之情，真摯感人。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來月夜?jié)庥舻脑?shī)情。毛娃醒，吃油餅。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。(3)再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。4. 質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么?或想說點(diǎn)什么?2. 我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。(2)畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。師：不僅要用心讀書，還要學(xué)會(huì)用心思考，這樣，再難的問題也會(huì)變得輕而易舉。課上到這兒，你能根據(jù)課文提出一些有思考價(jià)值的問題么？（生舉手）不急，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，邊讀邊想，有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。師：混沌——記得在哪一課學(xué)過這個(gè)詞么？生：《盤古開天地》里學(xué)過了。師：的確，題目就像是文章的“眼睛”，一個(gè)好的題目總能吸引讀者再三品味。要知道母親可是個(gè)目不識(shí)丁的人哪，為什么此時(shí)此刻她在作者的心中卻有如此重要的地位呢？（母親雖然不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師）四、學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)：指讀最后一節(jié)，聯(lián)系前文談?wù)勀愕母惺堋、（充滿了對(duì)母親的感激與懷念）B、理解：豁然開朗混沌指導(dǎo)朗讀句子。（1）出示第四小節(jié)：（配樂范讀）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，