【正文】 癡迷、熱愛師：為了這片土地，秦大奶奶夫婦勤勞節(jié)儉幾十年，你們能讀出秦大奶奶幾十年的為著這片土地勤勞節(jié)儉嗎？（板書，響音樂）生：自讀、指讀、齊讀師：靠著勤勞節(jié)儉，他們終于用幾十年的心血換來這片土地。（三）、抓關(guān)鍵句，分析人物形象為土地奮斗的幾十年：（勤勞、辛苦、節(jié)儉、執(zhí)著、對(duì)土地的癡迷、熱愛、可憐）師：誰(shuí)來說說文章中描寫秦大奶奶為土地奮斗的句子。生：師：對(duì)于秦奶奶人生最重要的幾次事情，XX都說到了。三、教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句，分析秦奶奶人物形象，體輝會(huì)人性的光。陸鶴，他終于證明了自己，他終于從黑暗中走了出來，他用努力贏得了陽(yáng)光！草房子用無數(shù)感人的故事、生動(dòng)鮮明的人物為我展現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的畫面，讓我懂得了看似簡(jiǎn)單但卻非常深刻的道理：善良、尊嚴(yán)、自信、努力、頑強(qiáng)??這些，我相信，會(huì)讓我受益終生的！小說深深地吸引了我，使我不得不去了解它的作者。再說說陸鶴吧。追隨著桑桑的成長(zhǎng)的歲月，一個(gè)個(gè)鮮明個(gè)性的人物呈現(xiàn)在我的眼前：調(diào)皮的桑桑、被人嘲笑的陸鶴、美麗的白雀、有孝心的細(xì)馬、文靜的蔣一輪老師、懂事乖巧的紙?jiān)隆⒃庥霾恍叶脤W(xué)的杜小康，還有執(zhí)著而可憐的秦大奶奶??每一個(gè)人都給我留下了深刻的印象。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，適時(shí)介紹作者。我個(gè)人認(rèn)為顧老師這堂課的成功，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：顧老師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，直觀形象，效果很好。第二篇：《草房子》讀書推薦稿《草房子》推薦稿同學(xué)們，大家早上好。桑桑是堅(jiān)強(qiáng)的，當(dāng)他得了鼠瘡后，一點(diǎn)都不害怕恐懼，還是那么樂觀，很苦的藥他眉頭都不皺就喝下去，要知道，現(xiàn)在我們這些孩子可是看到苦藥就想逃的呀。他盡心盡力背臺(tái)詞，一次次刻苦的排練，他始終都那么認(rèn)真，那么努力。抓住關(guān)鍵句，分析秦奶奶的人物形象，體會(huì)人性的光輝。在這么多書里面，我們最近正在讀哪一本？ 生：《草房子》。為此，秦大奶奶受傷了，桑桑的母親及其她老師輪流照顧她。我們來看看，在一天之中，他們什么時(shí)候會(huì)勞動(dòng)呢？ 生：白天和黑夜 師：哪里看出來的？ 生：沒有白天與黑夜師：也就是說，他們白天勞動(dòng)，黑夜也勞動(dòng)。）師：在這句話中，哪些詞語(yǔ)給你印象深刻？從中，你體會(huì)到了什么？生：漫長(zhǎng)，很久；勉強(qiáng)，艱難；無力松開，堅(jiān)持不住了，犧牲了自己（用不同顏色字體標(biāo)注）師：秦大奶奶這么艱辛都要救人，猜猜她在救人的時(shí)候，會(huì)想寫什么呢？ 生：她是一條生命。她順坡滑了下去，然而卻滑到了水中。說實(shí)話對(duì)于課外閱讀這一教學(xué)，我很迷惑，以前沒有接觸過，我想借助我校開展的師生共讀一本書這一契機(jī)，嘗試一下課外閱讀教學(xué)，我準(zhǔn)備了這節(jié)《草房子》交流展示課。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物性格、作品的語(yǔ)言等角度去賞析文學(xué)作品。走近故事這一環(huán)節(jié)是感受美，讓學(xué)生通過品味環(huán)境美，文中的語(yǔ)言樸實(shí)純美，我節(jié)選了描寫“草房子”的一段環(huán)境描寫：扣住文字，學(xué)生感受到了草房子的特點(diǎn)：牢固，華貴、冬暖夏涼。好書推薦以及介紹讀書方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自主閱讀完成《草房子》閱讀單（一）教學(xué)過程：一、聊聊我眼中的杜小康談話導(dǎo)入，聚焦人物。本節(jié)課始，教師依托一幅幅老照片對(duì)學(xué)生閱讀情況及時(shí)“回應(yīng)”，既幫助學(xué)生喚醒對(duì)主人公的碎片印象，又啟發(fā)學(xué)生之間互相傳遞自己的閱讀體驗(yàn)，聊書模式就此開啟。這是一個(gè)成熟的閱讀者應(yīng)該具備的能力，學(xué)生的這一能力在教師的引領(lǐng)下正在逐步形成。（學(xué)生積極準(zhǔn)備）【點(diǎn)評(píng)：以上環(huán)節(jié)，教師在滲透閱讀成長(zhǎng)小說的一般方法：指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)要關(guān)注事件的轉(zhuǎn)折、拐點(diǎn)，由此透視關(guān)鍵事件對(duì)主人公產(chǎn)生的影響。出示：讀了《草房子》里的杜小康，他教會(huì)了我――【點(diǎn)評(píng)：讀書就是讀自己，學(xué)生與成長(zhǎng)小說的主人公都是同齡人，更加容易產(chǎn)生共鳴。教師用四個(gè)話題推進(jìn)讀書活動(dòng)：1.“聊聊我眼中的杜小康”――師生共同建構(gòu)人物形象；2.“聚焦關(guān)鍵事件，談?wù)勎业目捶ā报D―引發(fā)對(duì)主題的深度思考；3.“讀書就是讀自己”――反觀自身，讀出對(duì)于“我”的意義；4.“不同的苦難，相同的成長(zhǎng)”――收束全課，開啟后續(xù)閱讀。閱讀文學(xué)經(jīng)典，也是在欣賞一門高超的語(yǔ)言藝術(shù)，閱讀《草房子》，決不能錯(cuò)過它的文學(xué)價(jià)值。教師指導(dǎo)學(xué)生用“他教會(huì)了我――”的方式固化閱讀感受，借助文學(xué)形象完成自我教育，最終受到人生啟迪，形成正確的價(jià)值觀，妙哉！】四、尋找章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系師：像杜小康一樣經(jīng)歷著苦難，但依然努力成長(zhǎng)的孩子還有誰(shuí)？（學(xué)生交流：紙?jiān)?、桑桑、?xì)馬、陸鶴等。妙的是教師用“限時(shí)演講”的方式組織學(xué)生匯報(bào)，思維與表達(dá)得到了協(xié)同發(fā)展。（出示）杜小康有皮帶――給班里拿鐮刀――幫大家過河――和桑桑練車、發(fā)生火災(zāi)――競(jìng)選班長(zhǎng)――紅門敗落――和爸爸放鴨――幫爸爸趕鴨――校門口擺攤師：對(duì)這位同學(xué)梳理的主要事件，有何建議？（師生討論統(tǒng)整出現(xiàn)的問題：把家境