【正文】 字面上去理解。n 載zǎi z224。ng 盛ch227。o 為w226。ng f226。n b226。n d224。o ch225。不堪設(shè)想可；能；能忍受 傾訴歪，斜；傾向；倒塌；用盡翠綠欲滴欲望；想要；需要；將要久負(fù)盛名背；擔(dān)負(fù)；享有；失敗燃眉之急著急；急躁；急促，緊急；緊急嚴(yán)重的一情深思熟慮植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成；熟練；程度深；因常見(jiàn)或常用而知道得清楚。（2）東共畫，第三筆是，第四筆是。列表如下：前面一個(gè)音節(jié)末尾 啊的音變u wa、n na、ng nga、a o i 例如：門兒m227。253?！?24。以表說(shuō)明：陰平陽(yáng)平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中y237。復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie 起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。以教材為中心，學(xué)會(huì)思考大綱，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識(shí)延伸化、靈活化。作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬(wàn)不能讓自己停滯不前。（2）對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠。有時(shí)和他們打成一片，談心、說(shuō)笑、話人生，真的是感覺(jué)不亦樂(lè)乎！我從不打罵、體罰學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的楷模，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育業(yè)的發(fā)展，所以對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，德就顯得至關(guān)重要。歲月如鶴，蹤影不再。他們屢敗屢戰(zhàn)，用他們年輕的頭顱和熾熱的鮮血，祭寫著改造中國(guó)的大旗。1898年，作為一名東方見(jiàn)習(xí)生被派往香港。隨著年齡的增大，他更時(shí)不時(shí)地就要反抗一下舊制度、舊禮儀。你有空到宮里來(lái)，叫我瞅瞅吧！”幾天后當(dāng)胡適真的來(lái)皇宮拜見(jiàn)皇上時(shí)守城的護(hù)軍們一頭霧水，在費(fèi)了不少口舌后，護(hù)軍報(bào)道到溥儀那里，他才想起了這事，胡適也就進(jìn)了宮，兩人坐著談了二十分鐘的話。他是孤獨(dú)的。四方城電話安好后，他興致勃勃地按照電話本隨意給人打電話：“來(lái)者可是……楊小樓？”京劇名演員楊小樓接到電話后一愣：“嗯？您是誰(shuí)啊，哈哈……”溥儀不等他說(shuō)完，便急忙把電話給掛了。直到后來(lái)，溥杰、毓崇(貝子溥倫的兒子)進(jìn)宮給他當(dāng)伴讀來(lái)了，小皇帝這才好了點(diǎn)，至少能在書房里坐得住了。莊士敦，本名雷金納德莊士敦是辛亥之后，唯一進(jìn)入小朝廷的帝后生活之中，并在紫禁城中生活過(guò)的外國(guó)人，也是幾千年中國(guó)封建社會(huì)歷史中，第一個(gè)也是最后一個(gè)擁有“帝師”頭銜的外國(guó)人。他也想復(fù)辟祖先的基業(yè)，但這個(gè)愿望并不像康有為、張勛等人那么強(qiáng)烈。長(zhǎng)期以來(lái)，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺(jué)堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范————要出自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。（4）愛(ài)崗敬業(yè)我熱愛(ài)教育，所以我選擇了它，從教一年來(lái)，我一直把教育當(dāng)成是重要的事業(yè)來(lái)干，把教育學(xué)生看成是職責(zé)來(lái)做，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，細(xì)致批改作業(yè)，盡量讓自己不出現(xiàn)知識(shí)性的差錯(cuò)。（1）教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，學(xué)習(xí)起來(lái)不深入。課本淺顯的知識(shí)注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。（3）努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。在小學(xué)階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，會(huì)用音序查字典；能運(yùn)用拼音識(shí)字，正音和學(xué)習(xí)普通話。下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。練一練（1）讀一讀，在每個(gè)大寫字母的后邊寫上小寫字母。如：亮晶晶（li224。（）（）（）（）（）（）皮襖飄提案添激昂將（2）將下列音節(jié)的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。為：（媽媽）m252。過(guò)一會(huì)（），我們要開(kāi)個(gè)會(huì)（）。之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫。查字典要注意選擇義項(xiàng)。ng 薄b225。ng 當(dāng)d224。o 禁jin jin 率shu224。n 煞sh224。ng zh226。 f224。 l224。（二）、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：（1）弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。一、辨析詞義辨析詞義的方法：（1）要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重?！窘ㄗh】從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況經(jīng)常運(yùn)用，逐步 養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過(guò)多的進(jìn)行專門的練習(xí)。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)常常由四個(gè)字組成，一般都有出處。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（）。光靠瓜菜過(guò)日子，（）是填不飽肚子的。人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣（）在廣場(chǎng)南部。教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法毛澤東說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。古人云：“親其師，信其道。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。在未來(lái)的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作，提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。革命尚未成功，我仍需努力！第五篇：個(gè)人簡(jiǎn)``````````````````````````````````````````歷王瓊個(gè) 人 簡(jiǎn) 歷姓名：王瓊性別：女學(xué)歷：大專（本科在讀）專業(yè)：英語(yǔ)畢業(yè)院校：江西上饒師范學(xué)院戶口所在地：江西上饒 年齡：23歲婚姻狀況：未婚聯(lián)系電話：***郵箱：chelsea1990wq工作經(jīng)歷：2010年9月—2011年6月上饒縣邱蘊(yùn)芳實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)教師擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)及四年級(jí)的英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)工作，并擔(dān)任班主任工作，定期組織考試，選擇或編寫考卷，批改試卷并登記學(xué)生成績(jī)；如實(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)、思想情況做出客觀公正的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行家訪；認(rèn)真?zhèn)湔n，精心教學(xué)，虛心請(qǐng)教，在實(shí)習(xí)期間我?guī)ьI(lǐng)的兩個(gè)班級(jí)幾乎每次測(cè)試都高居榜首；工作能力得到學(xué)校的肯定：實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。（）顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。他懷著（）的心情告別了媽媽。他始終（）著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】并列關(guān)系；既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??因果關(guān)系；因?yàn)??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因?yàn)??條件關(guān)系；只要??就??；只有??才??；無(wú)論??都??；不管??總??轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然??但是??；盡管??還是假設(shè)關(guān)系；如果??就??；即使??也??；要是??就??選擇關(guān)系；不是??就是??；是??還是??；與其??不如??；寧可??也不??遞進(jìn)關(guān)系；不但??而且??；不僅??還??以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如；盡管??還是、不管??總?與?即使??也??，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過(guò)具體的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。因此，學(xué)習(xí)成語(yǔ)不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識(shí)面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，?huì)使語(yǔ)言更精練，更形象生動(dòng)，提高我們的寫作水平。對(duì)此應(yīng)結(jié)合課文中的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，并作必要的練習(xí)。結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。（2）有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。n sh253。ng sh226。ng kōng 好hǎo h224。浪 熟 馭 緣 倍 涌 坑 擬 鍛 駿 俑 炕