美術(shù)外出聽(tīng)課體會(huì)大全五篇(完整版)
【正文】 明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，讓政治課堂充滿(mǎn)生活氣息和思辨的氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。三、飽滿(mǎn)的激情是課堂的師生情感的交流作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。綜合各位教師的教學(xué)方式，我有以下幾點(diǎn)想法：一、要善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。在以往的授課中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，只是說(shuō)出自己的答案了事。但似乎又都沒(méi)有做到位。但做為一名教師，最高的境界是能走進(jìn)學(xué)生心里，催開(kāi)學(xué)生的心靈，讓心靈開(kāi)花。記得在評(píng)課時(shí)，教研員問(wèn)所有教師：“你們想過(guò)沒(méi)有像這樣的教研活動(dòng)你會(huì)不會(huì)不準(zhǔn)備課件，舉手人數(shù)了了無(wú)幾，而這次每位老師都精心準(zhǔn)備了課件、教育、以及獎(jiǎng)品。在本次聽(tīng)課中，毛老師的一節(jié)英語(yǔ)閱讀課給了我很好的啟示，課堂安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。雖然各個(gè)老師的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。此次聽(tīng)課我是帶著自己的好多困惑去的：省城的教師是怎樣成就高效課堂的，如何運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，怎樣做到先學(xué)后教，以學(xué)定教的。課堂沒(méi)有花式、更沒(méi)有頻繁的媒體交互，都注重讀，他們的讀顯得格外真實(shí)，自然。注重課內(nèi)外的結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，幾乎每位教師都有一個(gè)課后的延伸，一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。首先作為語(yǔ)文教師，依據(jù)現(xiàn)實(shí)要想課堂高效，唯有吃透教材，才能設(shè)計(jì)出好的教路、學(xué)路；唯有吃透教材，課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；唯有吃透教材，教師才能應(yīng)對(duì)學(xué)生各種疑難問(wèn)題；唯有吃透教材，教師才能在課堂上揮灑自如。為了回來(lái)敢11點(diǎn)的大客，雖然沒(méi)有聽(tīng)到最后的結(jié)果，但估計(jì)這幾節(jié)講橋的課肯定進(jìn)不了前十名。再有，研究杜郎口教學(xué)模式的同時(shí)，當(dāng)務(wù)之急如何做到預(yù)習(xí)課讓學(xué)生習(xí)得預(yù)習(xí)的方法，真正的做到高效課堂。再有，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)上，必須重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，否則展示課的質(zhì)量一定不會(huì)很高。設(shè)想一下，在高手云集的情況下，教師如果能換個(gè)角度把切入點(diǎn)放在以學(xué)為主，學(xué)生展示上借鑒一些杜郎口的教學(xué)模式，是很有希望獲獎(jiǎng)的。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。教師本人的學(xué)識(shí)淵博、文學(xué)底蘊(yùn)深厚，特別自信。注重學(xué)法的指導(dǎo)，如:加動(dòng)作理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，借多音字的不同字義記住字音，感受意境時(shí)的邊讀邊想象，抓重點(diǎn)字詞體會(huì)句意，借成語(yǔ)理解文言文，借注釋理解文言文。雖然聽(tīng)課時(shí)間緊，每天聽(tīng)課八節(jié)，但感覺(jué)收獲非常大。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。三、課堂語(yǔ)言流利，基本功扎實(shí)。本次我參加的是臨洮實(shí)驗(yàn)第一小學(xué)英語(yǔ)集體教研活動(dòng)。王老師的《雷雨》引導(dǎo)學(xué)生讀第二部分“雷雨中”，由剛開(kāi)始的大到“漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了”時(shí)，學(xué)生的這種由大到小的味道沒(méi)有讀到位。試想，聽(tīng)到“你太細(xì)心了”，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能不細(xì)心嗎？聽(tīng)到“你是個(gè)愛(ài)思考的男生”，他在以后能不愛(ài)思考嗎？
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