【正文】 度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位臵都一樣呢？不是的。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)?我?的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。心理描寫(xiě)，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，不是隨心所欲的，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：?人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。三、激人興趣，引人入勝。?看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，有的笑那個(gè)?向警察請(qǐng)教作報(bào)告?的人，是向聾子借聽(tīng)力，是向盲人問(wèn)路；有的笑那個(gè)警察是：?不懂裝懂，胡說(shuō)八道。二、首尾呼應(yīng)。所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢?面?上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。記好人好事，總是寫(xiě)?拾皮夾?、?讓座?、?為人補(bǔ)課?，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意?拔高?的毛病。(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：?這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！?這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。(二)、運(yùn)用倒敘。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。三、記敘的條理要清晰。?那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。?點(diǎn)?上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。?其實(shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章，所謂開(kāi)頭要?富于戲劇性?，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮；所謂結(jié)尾要?簡(jiǎn)潔明快?，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：?清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。?這就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，?我?是無(wú)法知道的呀！在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)?側(cè)面?的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任?主角?，有的在文章中擔(dān)任?配角?，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。?眉毛胡子一把抓。寫(xiě)作課——課時(shí)規(guī)劃、教課要求（范文下發(fā)、自備筆記本、作文本、稿紙、同步記錄）。你今天休息，和同學(xué)出去玩了，你們?nèi)チ诵^(qū)的小超市，買(mǎi)了喜歡吃的零食，又去了外面的小樹(shù)林，看到了環(huán)衛(wèi)工叔叔們包起來(lái)過(guò)冬的小樹(shù)，看到了樹(shù)上的小鳥(niǎo)，看到了遛彎的大爺大媽??后來(lái)，你們覺(jué)得時(shí)間不早了，就回家準(zhǔn)備做作業(yè)了。寫(xiě)出來(lái)?！睆哪且院螅业淖魑乃教岣吆芸?。瓢——pi225?！ＰW(xué)生作文輔導(dǎo)教案目錄第一講寫(xiě)人作文 第二講 記敘文第三講 狀物作文（動(dòng)物、植物、物體）第四講寫(xiě)景作文 第五講書(shū)信、導(dǎo)游詞第六講想象作文第七講導(dǎo)游詞第一講（一）寫(xiě)開(kāi)頭請(qǐng)同學(xué)們先選好要寫(xiě)的人，想一想：你為什么要寫(xiě)這個(gè)人？根據(jù)下面的詞句導(dǎo)引把想到的寫(xiě)出來(lái)。優(yōu)秀習(xí)作？我叫湯詩(shī)琦，是山東省博興縣第一小學(xué)三年級(jí)五班的一名學(xué)生，今年已度過(guò)了九個(gè)“六一”兒童節(jié)。別看她長(zhǎng)得傻乎乎的，但是堅(jiān)強(qiáng)的她非常值得我欣賞、學(xué)習(xí)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿意為止。我決心。狀物類記敘文：通過(guò)寫(xiě)物來(lái)表達(dá)作者的思想感情。雨愈下雨大了，像潑，像倒。只見(jiàn)女孩疾步朝我走來(lái)。我望著李珊遠(yuǎn)去的背影，雨點(diǎn)放肆地打在她的身上，冷風(fēng)肆無(wú)忌憚的吹著。欣賞范文請(qǐng)回答：。第三講：狀物作文狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)的文字陳述和描摹出 來(lái)。日子久了，它表面沾滿了許多灰塵，我經(jīng)常把它擦得閃閃發(fā)亮。小動(dòng)物也有感情、情緒，要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象。金魚(yú)有時(shí)也表現(xiàn)不好，非常調(diào)皮。三、如何寫(xiě)植物？，例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。透過(guò)密層層的荷葉，可見(jiàn)一根根墨綠的、長(zhǎng)著小刺的荷梗在水面上昂頭挺胸。參照題目：《不平凡的牽?；ā贰ⅰ毒栈灐?、《我愛(ài)玫瑰花》。秋天拿著染料把樹(shù)葉涂黃了。每到金秋時(shí)節(jié)，稻子飄香，那黃橙橙的稻田翻著金浪。小花園大約長(zhǎng)四十米，寬二十米。這榕樹(shù)銅錢(qián)般大小，榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。寫(xiě)信時(shí)，在格式上我們應(yīng)當(dāng)注意些什么呢?書(shū)信的結(jié)構(gòu)：稱呼：寫(xiě)一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫(xiě)在第一行，然后，再在后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。署名：寫(xiě)完信之后，在信的右下角寫(xiě)上發(fā)信人的姓名叫做署名。三、中間：首先，我們來(lái)到的是_________最有名的景點(diǎn)__ __。三、寫(xiě)作方式：夢(mèng)幻式?？梢越柚隙餘號(hào)宇宙飛船登上月球，然后以游記的形式寫(xiě)在月球上的奇妙見(jiàn)聞和奇特經(jīng)歷。我又來(lái)到種植蔬菜基地。第七講讀后感一、讀后感在讀完一篇文章或一本書(shū)后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫做“讀后感”二、如何才能寫(xiě)好讀后感？１、“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。結(jié)尾：關(guān)鍵詞（照應(yīng)，啟發(fā)，總結(jié)）______ _。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間。(三)、運(yùn)用插敘。那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？(一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡?？傊?，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。”文章的開(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的?雷鋒?。四、篇末點(diǎn)題，突出中心。成功的對(duì)話描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢？第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。對(duì)于一個(gè)人的外貌，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應(yīng)該遵循一定的順序?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來(lái)。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。夏天，您出門(mén)回來(lái)，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì)高興得把我抱在懷里，吻著我的臉說(shuō)“鳳才！真乖。書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來(lái)還要給我做飯。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時(shí)間不長(zhǎng)，各工作區(qū)已清掃完畢。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。表弟是個(gè)貪玩的孩子，他的兜里、書(shū)包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。我按了一下按鈕，接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng)，告訴他們：該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。從那時(shí)起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度，人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開(kāi)關(guān)，機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開(kāi)始工作后，欣慰地笑了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著眼，一個(gè)字一個(gè)字地盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”，其實(shí)，您并不認(rèn)識(shí)字。這時(shí)我們都有些急躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘，竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼，接著往下背?？傊饷裁鑼?xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)，后寫(xiě)一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不同的思想性格。心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了。敘事中的照應(yīng)有三種情況：一、文題照應(yīng)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。(四)、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？(一)、運(yùn)用順敘。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí) 17 感。為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。我又來(lái)到了一個(gè)大沙漠，我要畫(huà)出一棵棵小樹(shù)