【正文】 度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位臵都一樣呢？不是的。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫?我?的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：?人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。二、語言含蓄，發(fā)人深思。三、激人興趣，引人入勝。?看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，有的笑那個(gè)?向警察請(qǐng)教作報(bào)告?的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路；有的笑那個(gè)警察是：?不懂裝懂，胡說八道。二、首尾呼應(yīng)。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢?面?上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。記好人好事，總是寫?拾皮夾?、?讓座?、?為人補(bǔ)課?，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。因此，我們?cè)诰唧w寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意?拔高?的毛病。(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：?這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！?這個(gè)問題值得深思，說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰Α?二)、運(yùn)用倒敘。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，來龍去脈，十分清楚。三、記敘的條理要清晰。?那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。?點(diǎn)?上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。?其實(shí)，那位外國警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要?富于戲劇性?，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要?簡潔明快?，就是說結(jié)尾要干脆有力。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：?清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。?這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，?我?是無法知道的呀！在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)?側(cè)面?的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任?主角?，有的在文章中擔(dān)任?配角?，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。?眉毛胡子一把抓。寫作課——課時(shí)規(guī)劃、教課要求（范文下發(fā)、自備筆記本、作文本、稿紙、同步記錄）。你今天休息，和同學(xué)出去玩了，你們?nèi)チ诵^(qū)的小超市，買了喜歡吃的零食，又去了外面的小樹林，看到了環(huán)衛(wèi)工叔叔們包起來過冬的小樹，看到了樹上的小鳥，看到了遛彎的大爺大媽??后來，你們覺得時(shí)間不早了，就回家準(zhǔn)備做作業(yè)了。寫出來?！睆哪且院?，我的作文水平提高很快。瓢——pi225。～漏。小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案目錄第一講寫人作文 第二講 記敘文第三講 狀物作文（動(dòng)物、植物、物體）第四講寫景作文 第五講書信、導(dǎo)游詞第六講想象作文第七講導(dǎo)游詞第一講（一）寫開頭請(qǐng)同學(xué)們先選好要寫的人，想一想：你為什么要寫這個(gè)人？根據(jù)下面的詞句導(dǎo)引把想到的寫出來。優(yōu)秀習(xí)作？我叫湯詩琦，是山東省博興縣第一小學(xué)三年級(jí)五班的一名學(xué)生，今年已度過了九個(gè)“六一”兒童節(jié)。別看她長得傻乎乎的，但是堅(jiān)強(qiáng)的她非常值得我欣賞、學(xué)習(xí)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿意為止。我決心。狀物類記敘文：通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。雨愈下雨大了，像潑，像倒。只見女孩疾步朝我走來。我望著李珊遠(yuǎn)去的背影，雨點(diǎn)放肆地打在她的身上，冷風(fēng)肆無忌憚的吹著。欣賞范文請(qǐng)回答：。第三講：狀物作文狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)的文字陳述和描摹出 來。日子久了，它表面沾滿了許多灰塵，我經(jīng)常把它擦得閃閃發(fā)亮。小動(dòng)物也有感情、情緒，要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象。金魚有時(shí)也表現(xiàn)不好，非常調(diào)皮。三、如何寫植物？，例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。透過密層層的荷葉，可見一根根墨綠的、長著小刺的荷梗在水面上昂頭挺胸。參照題目：《不平凡的牽牛花》、《菊花頌》、《我愛玫瑰花》。秋天拿著染料把樹葉涂黃了。每到金秋時(shí)節(jié)，稻子飄香，那黃橙橙的稻田翻著金浪。小花園大約長四十米，寬二十米。這榕樹銅錢般大小，榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。寫信時(shí)，在格式上我們應(yīng)當(dāng)注意些什么呢?書信的結(jié)構(gòu)：稱呼：寫一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行，然后，再在后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。署名：寫完信之后，在信的右下角寫上發(fā)信人的姓名叫做署名。三、中間：首先，我們來到的是_________最有名的景點(diǎn)__ __。三、寫作方式：夢(mèng)幻式?？梢越柚隙餘號(hào)宇宙飛船登上月球，然后以游記的形式寫在月球上的奇妙見聞和奇特經(jīng)歷。我又來到種植蔬菜基地。第七講讀后感一、讀后感在讀完一篇文章或一本書后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪寫下來，寫成的文章就叫做“讀后感”二、如何才能寫好讀后感？１、“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。結(jié)尾：關(guān)鍵詞（照應(yīng)，啟發(fā)，總結(jié)）______ _。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。(三)、運(yùn)用插敘。那么，怎樣從小事中寫出深意呢？(一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等?？傊?，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見的。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡?？傊^渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬不能忽視。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的?雷鋒?。四、篇末點(diǎn)題，突出中心。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過對(duì)比來寫人，完成自己的寫作意圖。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院?，就?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。對(duì)于一個(gè)人的外貌，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來。在場上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是個(gè)隊(duì)長。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì)高興得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖。書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來還要給我做飯。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時(shí)間不長，各工作區(qū)已清掃完畢。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰看了都覺得逗人、可愛。表弟是個(gè)貪玩的孩子，他的兜里、書包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。我按了一下按鈕，接通機(jī)務(wù)組長，告訴他們：該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。從那時(shí)起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度，人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開關(guān)，機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開始工作后，欣慰地笑了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著眼，一個(gè)字一個(gè)字地盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實(shí)，您并不認(rèn)識(shí)字。這時(shí)我們都有些急躁，場上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這家伙見有機(jī)可乘，竟然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背?？傊?，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。這兩個(gè)層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開來先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。四、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來了。敘事中的照應(yīng)有三種情況：一、文題照應(yīng)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。只要我們開動(dòng)腦筋，對(duì)常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。(四)、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？(一)、運(yùn)用順敘。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí) 17 感。為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。我又來到了一個(gè)大沙漠，我要畫出一棵棵小樹