【正文】 “鈴、鈴、鈴”，電話響起，秘書小姐報告：“田總，想引進我們環(huán)保設施的外賓在接待室等您；技術處新的科技方案以完畢，準備向您匯報。那時的公共場所都是由人工清掃的。我高聲質問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子理直氣壯地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。我來府學小學已經快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！在現實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態(tài)之中?！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊?！包c”上的內容往往是文章的重點。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。中間： __________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________。想象時要注意：①有意義。按照游記的形式寫自己的奇妙之旅。導游詞導游詞:導游員在游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的。參照題目：《我的故鄉(xiāng)》、《秋天的校園》。范文： 《美麗的小花園》我們學校有許許多多的景物。二．描寫景物的方法：擬人法、比喻法、色彩法、比較法。其實我也特別喜歡荷花。金魚最愛吃爸爸買回來的魚食，有時也喜歡吃面包渣。每天晚上，我習慣地坐在椅子上，按開開關，開始做作業(yè)。之后我把洗好的肉放在砧板上，用刀把肉切成一塊塊小塊，切好后就要炒了，我把鍋里倒上油，把切好的肉倒進去，就開始炒了，炒了一會就要加調料了，我先倒好了糖，然后再加黃酒、醬油和鹽，加好后再炒一會，就蓋上鍋蓋把它燉一會。突然，她沖我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴角翹了起來，眼睛細瞇著，極是好看。那天放學，天陰沉沉的，不出所料，一會兒就下起了傾盆大雨。在我的身上，有優(yōu)點，也有缺點。直到背得一字不錯。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。ng，肥大壯實，成長壯大。葫蘆——h下面我們以實際的例子來講這個訣竅。總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝热葚S富起來。寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。心理活動的展現和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：?走在路上，風要把我吹得飄起來。敘事中的照應有三種情況：一、文題照應。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。因此，作者常常要根據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環(huán)節(jié)。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和?走向光明的共產主義明天?聯系在一起，那?事?和?意?的榫頭就對得不合適了。接觸的人少，家人、老師、同學。那么，在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？一、事情的發(fā)生和結果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。三、由倒敘轉入順敘時需要過渡。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：?大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少的。?月?就是人物，?星?就是側面，?拱?就是多側面展示人物形象的過程。這種結構方式適用于用一件事寫人。第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。你怎么回答呢？是不是告訴媽媽說：“我和同學出去玩了??”大家回頭看看，這是不是一篇作文呢，題目可以叫做：我的玩耍時間。生詞解釋：炯炯——jiǒng jiǒng，形容明亮（多用于目光）：目光炯炯；兩眼炯炯有神。ng，在空中飄浮，飄擺或飛升。然而使我最敬佩的是那無私的清潔工。有一天下班前，媽媽接到了參加區(qū)朗誦比賽的任務。（三）寫自己請同學們按下面的詞句導引寫自己。？常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。當走到我跟前時，她輕輕地把傘遞給我，嘴中吐出了銀鈴般的聲音：“呃，給你。范文二：學做紅燒肉今天，媽媽一回家我就吵著媽媽給我燒紅燒肉!媽媽聽了便說：“今天你自己燒吧！”說完就把燒的方法告訴了我！我記住了媽媽教我的方法開始燒了！我先拿出了一塊肉，用清水洗凈，然后把鍋里裝點水，然后把肉放進去煮一會。這盞臺燈已經伴隨著我好幾年了。五條金魚，有大有小，非常好看。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。層次清晰：注意描寫有層次，學會定點觀察，移步換景。秋天的美是理智的，它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。小花園的景色非常迷人，是我們學校的一道風景線。日期：發(fā)信的日期可寫在具名的后邊，也可以另起一行。這種形式常常用于科幻類想象作文。我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實 17 感。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環(huán)節(jié)。因此，作者常常要根據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。敘事中的照應有三種情況：一、文題照應。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。心理活動的展現和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝热葚S富起來?？傊饷裁鑼懸欣谖恼碌闹行乃枷氲谋磉_，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。這時我們都有些急躁，場上亂作一團，也不知什么時候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后，欣慰地笑了。我按了一下按鈕，接通機務組長，告訴他們：該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰看了都覺得逗人、可愛。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來還要給我做飯。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會高興得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖。可他卻偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子，突然停了下來。怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特征。因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的?雷鋒??？傊^渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。(三)、運用插敘。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。結尾：關鍵詞（照應，啟發(fā)，總結）______ _。第七講讀后感一、讀后感在讀完一篇文章或一本書后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪寫下來，寫成的文章就叫做“讀后感”二、如何才能寫好讀后感？１、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感?？梢越柚隙餘號宇宙飛船登上月球，然后以游記的形式寫在月球上的奇妙見聞和奇特經歷。三、中間：首先，我們來到的是_________最有名的景點__ __。寫信時，在格式上我們應當注意些什么呢?書信的結構：稱呼：寫一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行，然后，再在后面加上冒號，表示下面有話要說。小花園大約長四十米，寬二十米。秋天拿著染料把樹葉涂黃了。透過密層層的荷葉，可見一根根墨綠的、長著小刺的荷梗在水面上昂頭挺胸。金魚有時也表現不好，非常調皮。日子久了，它表面沾滿了許多灰塵，我經常把它擦得閃閃發(fā)亮。第三講：狀物作文狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點用生動的文字陳述和描摹出 來。我望著李珊遠去的背影，雨點放肆地打在她的身上，冷風肆無忌憚的吹著。雨愈下雨大了，像潑，像倒。我決心。夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。別看她長得傻乎乎的，但是堅強的她非常值得我欣賞、學習。小學生作文輔導教案目錄第一講寫人作文 第二講 記敘文第三講 狀物作文（動物、植物、物體）第四講寫景作文 第五講書信、導游詞第六講想象作文第七講導游詞第一講（一）寫開頭請同學們先選好要寫的人，想一想：你為什么要寫這個人？根據下面的詞句導引把想到的寫出來。瓢——pi225。寫出來。寫作課——課時規(guī)劃、教課要求（范文下發(fā)、自備筆記本、作文本、稿紙、同步記錄）。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。在一群人中，有的在文章中擔任?主角?，有的在文章中擔任?配角?，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。因為別人心里是怎樣想的，?我?是無法知道的呀！在現實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態(tài)之中。?這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：?清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。?點?上的內容往往是文章的重點。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。?那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：?這些內容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！?這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意?拔高?的毛病。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在