【正文】 向全班推薦，并由中心發(fā)言人闡述評改意見。第二，修改點評，理論導引：教師把選定的學生習作從整體上加以修改，然后把原稿和修改稿同時印發(fā)給學生，讓他們在比較中領悟修改的方法，讓學生直接感知教師修改的全過程。對當前國內有影響和實效學校的課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求及管理等，提高教師的教學水平和科研能力。第一篇：課題研究方法迎改革之風，創(chuàng)高效課堂——《語文高效課堂和有效教學模式研究》的研究報告課題組執(zhí)筆人：韋玉遼三、課題研究的主要內容和研究方法：﹙一﹚、從宏觀著眼通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學生觀是什么，對課堂有哪些要求，新課程理念下教師應采取什么樣的教學策略。研究課堂評價。并選擇一些有類似錯誤的習作，讓學生指出修改的辦法，然后教師板書本次集中存在的問題，并做理論引導。第二，選擇優(yōu)秀作文的標準，從十個方面入手：一看格式是否正確，二看文面是否整潔，三看有無錯別字，四看有無病句，五看標點有無明顯錯誤，六看文章中心是否鮮明集中，七看選材是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性，八看文章結構層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是常熱烈。第五，針對同一篇文章，經(jīng)小組討論后，先由作文水平較高的同學提出口頭評改意見，并兼納其他組員的建議，加深學生對作文的整體評價認識，然后采用組長組織輪流執(zhí)筆的方法進行評改。通過整篇默讀，習作中的錯別字、漏字，就會被發(fā)現(xiàn)并糾正過來，然后再輕聲讀，看習作用詞是否貼切，句子是否通順，上下句連貫是否合理，標點是否正確等。學生自主評改是一種較高層次的寫作能力，一般在高二下學期或高三年級為主要的作文批改方式。第四,對新課程體系下的高考現(xiàn)代文閱讀試題進行探討和思考。在大量的實踐探索的基礎上，總結成功的經(jīng)驗和典型案例，并適當?shù)剡M行理論上的提升。（5）從研究成果看，“小課題”的研究成果強調“做得好”的基礎上“寫得好”，“做得好”表現(xiàn)在實踐上的創(chuàng)新和經(jīng)驗的先進性，“寫得好”體現(xiàn)在研究報告的形成既具有個性意義的扎根理論，又具有教師自己的“話語系統(tǒng)”，它是質的研究中形成的、富有教師內心體驗的、情境性、過程性的描述。另一方面，小課題的研究周期相對較短。有較為規(guī)范的研究組織及分工。第二，小。行動研究型：適用問題解決思維模式：發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－形成假設－驗證假設：教育事件－反思－改進實踐－總結效果，形成反思結論或經(jīng)驗。：小課題最后可能是自己教育教學方式的改進，多以教學心得、教學論文的形式出現(xiàn)?！靶　本褪菑男∈?、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，類似于“培養(yǎng)學生提出問題的能力”、“學科實驗習慣的研究”、“提高課堂教學中學生參與度的研究”；“近”就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠，比如“學科規(guī)律教學的研究”，“學困生轉化研究”，“提高學生對錯題進行自我診斷能力的研究”；“實”就是實實在在，摒棄大而空的描述，多一點實實在在的關注，比如“加強學生解題技巧指導的研究”、“習題教學研究”等；“真”就是要真研究、真討論、真實踐。有興趣。教師關注、追蹤、分析某個教學問題，這個問題就可以成為課題。（6）總結經(jīng)驗形成課題教師結合自己的興趣，對自己教學經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學的亮點、成功之處，促進個性化發(fā)展，形成自我教育特色。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。7，工程圖繪制，規(guī)劃圖紙編號，尺寸、公差、粗糙度標注。還有現(xiàn)在小組合作學習大都提倡異質同組，但在異質組里，是不是學習好的學生起主導甚至是主體作用，后進生參與度和效果如何，同質組是不是更有利于合作？是不是在學生座位編排上多下些功夫，讓學生可以與周邊學生靈活組成同質組和異質組，教師根據(jù)探究問題的情況組織同質組或異質組合作學習。設計論證一欄其中研究基礎和條件指經(jīng)費來源、相關資料、研究人員能力、素質和經(jīng)驗等。中期動態(tài)研究報告主要內容包括：一、課題前期基本運作情況的介紹二、課題研究中存在的問題與疑難三、課題研究今后的打算及思路等。5．裝訂要求：A4紙張打印，左側裝訂。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。B、現(xiàn)實意義：注重調查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學實踐的經(jīng)驗總結；注重時代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。實驗法是在嚴格控制的情況下，有計劃的變化研究對象周圍的環(huán)境等，觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對象的變化，由此認識研究對象與周邊條件之間的因果關系。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。明確自己的具體研究任務，選擇科學有效的方法，完成自己研究任務的實踐活動內容、組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成全部研究任務的整體時間安排等，為課題研究做好充分的準備。在研究報告中論點清晰有力的得到論證，這是應關注的核心問題，論點的證實除了依靠邏輯的力量外，還需要科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。將研究報告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會，對照課題立項申請書，研究方案，學習討論、分析研究通過研究報告，然后對照課題立項申請書，研究方案和研究報告，抽象概括出結題鑒定表中所要填寫的內容。結題申請報告課題立項申報報告課題立項批復通知結題鑒定表課題研究的階段性總結課題研究終結性結題報告附件：（1）課題成果；（研究報告；相關的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等）。在論述過程中要處理好論證與事實之間的關系，要選好事實材料，除了要注意事實的典型性、科學性外，還要善于用正反兩方面的事實說明問題揭示普遍規(guī)律；其次要適當配置事實；用事實來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點和批駁舊的錯誤的論點闡明蘊含豐富而深刻的論點。課題研究方案通過后，要按照方案嚴格執(zhí)行。經(jīng)費估算。研究工作的步驟寫清研究的起止時間，中間不能間斷；寫清每一階段的研究內容及研究成果。D、主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關的專業(yè)書名，了解一些當前最新的相關理論研究書籍。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。開題報告主要包括以下幾個方面：課題名稱課題的提出。中小學教師開展課題研究的方法和步驟胡長才現(xiàn)今，中小學教師開展課題研究是一個熱點，也是一個難點問題。結題報告的撰寫內容要詳實，具體要求在此不做論述。立項書中預期成果形式為結題報告。如“關于目前初中段學生小組合作學習現(xiàn)狀的研究”選題的途徑和方法上級下